ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR.

MTRA. ANNA CARISS CIGARROA ESCOBAR.

TEMA: METODOLOGIA DEL DISEÑO CURRICULAR

ESTUDIANTE: Dunia Yasmín Godínez Mérida.

 METODOLOGIA DE DISEÑO CURRICULAR
PARA LA EDUCACION SUPERIOR UNIDAD 1
FRIDA DIAZ-BARIGA ARCEO Y
COLABORADORES

DISEÑO
CURRICULAR

EVALUACION CONTINUA

PLANEACIÓN EDUCATIVA
DESCRIPCION DE LA
METODOLOGIA

CURRICULO.
EL CURRICULO Y LOS PROBLEMAS
SOCIALES Y EPISTEMOLOGICOS

DISEÑO CURRICULAR
PROPUESTAS METODOLOGICAS
DISEÑO CURRICULAR
• LA PLANEACION EDUCATIVA requiere de un proceso logístico y sistemático en ella se distingue las siguientes fases: diagnóstico, análisis de
la naturaleza del problema; diseño y evaluación de las opciones de acción; implantación y evaluación
• El diseño curricular forma parte de la planeación educativa, y debe contemplar todas las dimensiones de planeación, así como las características
especificas del nivel educativo.

• CURRICULO El concepto de diseño se refiere a la estructuración y organización de fases y elementos para la solución de problemas.
• DISEÑO CURRICULAR se entiende al conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo. El desarrollo y/o
diseño curricular es un proceso, y el currículo es la presentación de una realidad determinada. Este proceso de desarrollo curricular es dinámico
esta dirigido a cambiar de manera dialéctica las características que contempla; es continuo se compone de 4 fases vinculadas; es participativos
requiere de habilidades metodológicas para información relevante, la definición de problemas reales, el diseño y la aplicación de procedimientos
eficaces, la evaluación consistente y el sistemático trabajo de equipo.
Díaz barriga, Tyler, Arredondo, Acuña, Ibarrola y Johnson comprenden las mismas etapas de la planeación ( diagnostica, análisis de la naturaleza
del problema, diseño y evaluación de las posibilidades de acción , e implantación y evaluación y se enfocan en diferentes dimensiones sociales,
técnicas, prospectiva, política y cultural
• PROPESTAS METODOLOGICAS la tecnología educativa se ha constituido en dos líneas de acción: la planeación educativa y el proceso
enseñanza aprendizaje. Los puntos teóricos se fundamentan en 5 categorías: 1.-Circulo e ideología. 2.- Practica profesional. 3.-
Interdisciplinariedad. 4.- el docente. 5.- El estudiante. Los supuesto teóricos fueron construidos con base en las teorías psicológicas del aprendizaje
y la personalidad, y teorías sociales y educativas, son pocas la metodologías que se guían por una sola concepción teórica pues la mayoría integra
aspectos psicológicos, sociales y educativos
• EL CURRICULO, LOS PROBLEMAS SOCIALES Y EPISTEMOLOGICOS en el proceso curricular interviene las ciencias psicológicas, la
educación, ciencias sociológicas y la teoría del conocimiento. El problema curricular hace referencia a los procesos genéticos de la producción en el
alumno y se relaciona con la naturaleza misma del conocimiento
MUCHAS GRACIAS

LEP. DUNIA YASMIN GODINEZ MERIDA