Génesis de la Psicología Educacional
Punto de Partida
1era Etapa
Idea de que los aportes psicológicos mejoran la
educación (sigue con el pensamiento occidental).
Filósofos y Pedagogos religiosos toman esta
preocupación para creación de escuelas
Normales (formación de maestros). Relación
Pedagogía-Psicología mediada por Pedagogía
(Influencia de grandes sistemas filosóficos donde
se explicaba el funcionamiento del psiquis)
Representantes
Jacques Rousseau: EL Emilio; expresión y libertad. Permitir
al niño expresarse libre y espontáneamente. Desarrollar
sus facultades naturales
J.Pestalozzi y F. Froebel: el niño descubre su conocimiento
mediante su propioa actividad. La disciplina surge desde
adentro (sin imposición externa). Maestro guía el
desarrollo natural del niño. Filosofía moral le indica a la
Pedogagía su fin y la psicología los medios
Recorrido histórico Coll Salvador 1988
Punto de partida: Aludir a modelos
teóricos que le dieron sustento.
Divididos en 3 Etapas
2da Etapa
Finales del siglo XIX. La psicología quiere alcanzar
el status científico de la época. Punto de Inicio:
creación del 1er laboratorio psicológico en
Liepzig (1876) por Wundt. Experimentos
aprendizaje y la inteligencia. Aportes de la
Fisiología: relación aprendizajes y hábitos.
Repetición de actos y fijación mediante
repetición.
Representantes
Thomdike (col. De Educadores 1898) sistematiza contenidos dispersos de la psicología
pedagógica = Conexionismo: conexiones entre el estímulo y la respuesta. Brent y Simon
crearon escala de la medición de la inteligencia
Psicólogos norteamericanos fortalecen la relación psicología/educación. Aprender =
desmenuzar conocimiento. Secuenciar, plasmarla en materiales y acciones que refuercen
enseñanza. En ambiente motivador. Estímulo y recompensa
Psicólogos rusos en contraposición, ven al ser humano como ser social, histórico-
Pensamiento e inteligencia se organizan con el desarrollo del lenguaje (directriz).
Etapa favorecida por desarrollo científico de investigación básica de la Psicología.
Requería uso de un único modelo basado en método científico. Búsqueda de Leyes
generales para la resolución de problemas educativos. Diversas teorías: Conductismo,
Neoconductismo, Gestalt, Cognitivas, Genética y otras, cuyos hallazgos se transfirieron a
la educación para mejorar la enseñanza aprendizaje. Definió la Psicología Educacional.
3era Etapa
Fines de los años 70: crisis epistemiológica en el
campo educativo : falta de teorías propias. La
psicología educacional entra en crisis. A fines del
siglo XX comienza a estudiar los problemas
específicos del campo educativo. Críticas: las
teorías psicológicas solo brindan explicaciones
parciales. Ninguna da ellas es capaz de dar
cuenta de los diversos procesos educativos. Se
forzaban conceptos provenientes de otras
disciplinas. (Coll Salvador)
Crisis deviene en
Aplicacionismo psicológico acrítico: Años 80. Idea de que los
conocimientos generados en el área de psicología se apliquen
directamente al campo educativo. No siempre contribuyó a mejorar la
práctica educativa. Se inicia un proceso crítico de el modo de entender
la relación psicología y educación.
Psicología de la Educación como disciplina puente entre Psicología y
Educación: es necesario estudiar los fenómenos educativos en su
propio contexto. Perspectiva multi e interdisciplinaria teniendo en
cuenta la naturaleza compleja de todos los procesos que intervienen.
 La Psicología Educacional
reclama una confluencia de
miradas disciplinares
Con sus aportes estos
Aporte de Autores
autores han contribuido a
Contemporáneos a la
definir la identidad actual
redefinición del campo
de la disciplina
Autores contemporáneos

Nora Emilce Elichiry, profesora de

Rosa Jaitin de Langer. Ex Docente de Raúl Mario Ajeno, docente de
Psicología Educacional UBA. La
Psicología educacional de La UBA. Universidad de Rosario, psicólogo
César Coll Salvador. Psicólogo Psicología Educacional es una
Define: estudio del ser humano en argentino. Dice si bien los aportes
español. Objeto de la Psicología disciplina en desarrollo que se
el acto de conocer, desde las formas de la psicología han permitido
Educacional: Los procesos de encuentra en un proceso de
de conciencia que éste adquiere, a comprender mejor el proceso
cambio que se producen en las redefinición. Es necesario volver a
partir de la complejidad de las educativo, no se logró determinar su
personas como consecuencia de su plantear su objeto de estudio,
múltiples determinaciones del objeto específico. Relectura para
participación en actividades métodos de indagación, conceptos y
sujeto en ese proceso de interpretar mejo el proceso
educativas. Tres Objetivos:1- Teórico categorías de análisis.
conocimiento. educativo desde el psicoanálisis, la
conceptual. 2-Tecnología proyectiva. Afirma que el avance conceptual de
Operativa e instrumental. Su campo psicosociología, la psicología y la
3- Técnico Práctico. algunas áreas de la psicología
es abordado por un criterio de teoría de la comunicación. Propone
Psicología educacional como educacional no se condicen con los
epistemiología convergente. La como objeto de conocimiento de la
disciplina puente (Entre Psicología y resultados globales del sistema
Psicología Educacional se funda así psicología de la educación las
Educación). Mantener relaciones de educativo (altos porcentajes de
sobre el método dialéctico de Hegel condiciones subjetivas que
interdependencia-interacción con repitencia, niños y jóvenes que no
y la Ciencia de la Lógica de Piaget producen y reproducen el
las demás disciplinas como la aprenden a leer y escribir). Que no
(psicogénesis de la conducta). Desde aprendizaje. El sujeto de la
educación. Perspectiva se evidencia relación entre la
la dialéctica, se desarrolla la espiral operación psicológica en el campo
multidisciplinar a fin de mejorar la producción de conocimientos
del conocimiento, que solo continúa de la educación tiene que ver con el
comprensión, planificación y psicológicos con las prácticas
desarrollándose desde los malestar de los sujetos que operan
desarrollo de los procesos educativas que se suelen encontrar
obstáculos que provocan crisis a en es campo (delimita el objeto de
educativos. en las escuelas. Y que es ineludible
resolver. Allí opera la psicología estudio de la Psicología Educacional)
el debate, la confrontación, etc para
educacional en la línea del
construir nuevas comprensiones
obstáculo.