NEUROBIOLOGÍA

Y COMPETENCIAS
Es el estudio de las
El aprendizaje es una
células del sistema función fundamental de
nervioso. las neuronas que no se
puede llevar a cabo de
modo individual, sino que
requiere grupos de
neuronas.

Greenfield, 1995
Lo mejor que hace el
ser humano es
aprender
•No hay una respuesta concreta

Cuando un estímulo llega al

cerebro se desencadena el
proceso, el estímulo se
distribuye (sinapsis) y se
procesa a varios niveles.
 Para nuestro cerebro siempre
estamos haciendo algo que ya
sabemos a hacer o algo nuevo.

Los estimulos se convierten en impulsos nerviosos que

viajan a zonas especificas del cerebro.

El aprendizaje se produce cuando una

celula requiere menos impulsos de otra la
siguiente vez que se activa.
 9

La clave para hacerse mas inteligente es desarrollar mas

conexiones sinapticas entre las celulas cerebrlaes y no
perder las conexiones existente.

Nuestro cerebro es muy eficaz y adaptable (plasticidad).

Tenemos el cerebro que es el adecuado para nosotros
 Los niños parecen más
La investigación violentos, tensos,
indica que los niños dispersos, descentrados, y
actuales están sobre todo menos
realmente menos preparados para la escuela.
preparados para la Varios científicos están de
escuela que hace una acuerdo en ello: Craig
Ramey de la universidad de
o dos generaciones
Alabama y Christopher Coe,
(Healy 1990)
de la universidad de
Wisconsin.

La evidencia se puede dar en muchos

ámbitos fundamentales, incluyendo el
desarrollo emocional, el desarrollo
sensomotor y la preparación para la
jornada escolar.
 Afectan al embrión: Cosas importantes:
Las drogas, el tabaco, la Que una mujer embarazada
nutrición y la herencia pueda comer bien, evitar las
(Van Dyke y Fox, 1990). drogas y mantener bajo el estrés.

El feto en desarrollo
Es muy sensible al estrés y a la malnutrición. La mayoría de las celulas
cerebrales se producen entre el cuarto y el séptimo mes de gestación.
 Se adquiere en el primer año del niño:
Proceso conocido como afinamiento.

Apenden a reaccionar en cientos Los niños necesitan esta

de situaciones de causa y efecto
con los padres: Les orientan para
ser antipáticos o agradables,
ansiosos, tristes, temerosos,
orgullosos, avergonzados,
encantados o llenos de disculpas.
interacción y este tratamiento
estrecho y conectados
(Wilson, Willner, Kurz y Nadel
1986). o puede acabar siendo
emocionalmente perjudicado.
 EL CEREBRO MOTOR: la mayoría de los educadores conoce el valor del gateo para
desarrollar la disposición para el aprendizaje. Aún así, actualmente muchos de los
niños no logran la estimulación motora temprana necesaria para el éxito escolar
básico y mucho menos el óptimo.

 EL CEREBRO VISUAL: Los neurobiólogos nos dicen que gran parte de la visión se
desarrolla en el primer año de vida particularmente entre los primeros 4 a 6 meses
con un crecimiento importante entre los dos y cuatro meses. Con más de 30 áreas
visuales distintas en el cerebro; incluyendo el color, el movimiento, el tono y la
profundidad.

 DESTREZAS COGNITIVAS TEMPRANAS: el cerebro esta totalmente preparado para

pensar mediante el aprendizaje táctil a los nueve meses de vida. El córtex no esta
totalmente desarrollado aún, pero el cerebro ya esta preparado.

 EL CEREBRO AUDITIVO: Patricia Kuhl, señala que los bebés en su primer año de
vida un mapa conceptual de neuronas responsables en el córtex de la audición.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE: Paula Tallal, señala que los problemas del lenguaje
en los niños están relacionados con embarazos llevados con estrés. como
consecuencia a menudo se producen tartamudeo y dislexia.

 DULCES SUEÑOS: los investigadores se han fijado en dos posibles causas de porque
se quedan dormidos en clases los alumnos, la respuesta no era la presión social
sino la pubertad.

 ALIMENTACIÓN PARA APRENDER: Hay muchos alimentos, pero los niños

raramente los toman en cantidad suficiente. En estos se incluyen los vegetales de
hoja verde, salmón, frutos secos, carnes magras, y frutas frescas. otra evidencia
indica que las vitaminas y los suplementos minerales pueden reforzar el
aprendizaje, la memoria y la inteligencia.

 BEBER PARA APRENDER: la deshidratación es un problema común, vinculado con

el aprendizaje deficiente. Para obtener el máximo, los alumnos necesitan agua.
Sugerencias de preparación para la jornada escolar:
DE 0 A 18 MESES
Proporcionar cuidado
amoroso, respuesta sana al
estrés, risa, sonrisas,
vinculación con su hijo;
vitar las amenazas.
Fomentar el gateo sentarse,
señalar, promover el uso de
pelotas, sonajeros,
diversidad de juguetes,
proporcionar móviles;
manejar, tocar y mecer a su
hijo frecuentemente.
Utilizar muchos objetos,
diversidad de
movimientos,
identificación de colores,
revisiones oculares
periódicas, evitar la T.V.
DE 18 A 60
MESES
Presentar modelos de
causa y efecto, empatía,
un hogar alegre, fijar
normas claras, evitar
chillar.
Fomentar los juegos
como escondite, tejer,
dibujar, caminar, correr,
actividades de equilibrio,
dar libertad para explorar,
(con seguridad) jugar y
alentar a tocar
instrumentos.
Juegos de atención y
actividades de
coordinación, ojo-mano;
enseñar como centrar la
atención, proporcionar
tiempo para actividades
al aire libre, evitar la T.V,
establecer exámenes
oculares
DE 0 A 18 MESES
Proporcionar frases cortas y
volumen alto de entrada
coherente; repetir sonidos;
utilizar melodías; controlar
las infeccines de opido.
Tener mucha curiosidad
sobre el mundo de su hijo,
hacer calculos sencillos,
demostrar la causa y el
efecto.
Cantar nanas, dar al niño
sonajeros; repetir ritmos;
ofrecer canciones
tradicionales comunes y
melodías infantiles
La leche materna sigue
siendo la mejor, evitar
excesos de zumos, asegurar
nutrientes suficientes y
provisión de grasas
moderada.
DE 18 A 60
MESES
Proporcionar mas frases
largas, vocabulario más
amplio; diversidad de
contextos; revisión
periódica del oído.
Utilizar demostraciones,
hacer preguntas, enseñar
matemáticas sencillas, y los
principios del movimiento
yvolumen.
Cantar; tocar instrumentos;
escuchar música armónica y
estructurada; proporcionar
diversidad en los tipos de
música.
Introducir una amplia
variedad de alimentos;
comenzar a tomar comidas
con mucha fibra y verduras;
tomar vitaminas.
 Cada cerebro es único, irrepetible.
 Cada ser humano tiene su propio ritmo de
desarrollo y de aprendizaje, vinculado a su
historia genética y al ambiente en el que va
creciendo y desarrollándose.
 El cerebro no es un órgano estático, aprende y
cambia gracias a las experiencias.
 El proceso de desarrollo cerebral es gradual y
por ello el aprendizaje debe ser construido
respetando este proceso de neurodesarrollo.
 El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano
que tiene la capacidad de aprender y a la vez
enseñarse a sí mismo.
 La plasticidad cerebral permite a los seres
humanos aprender durante toda la vida.
 Las emociones son una parte esencial de las
experiencias del ser humano, por lo que también
estarán presentes durante el proceso de
aprendizaje.
 El ambiente y las demás personas que lo
componen ejercen una gran influencia en el
desarrollo de nuestros cerebros.
 El cerebro aprende y busca significados a través
de patrones: los detecta, los aprende y encuentra
un sentido para utilizarlos.
 El alto nivel de estrés (estrés tóxico) provoca un
impacto negativo en el aprendizaje, cambia al
cerebro y afecta las habilidades cognitivas,
perceptivas, emocionales y sociales.
 El cerebro necesita del cuerpo así como el cuerpo
necesita del cerebro, ambos son necesarios para
el aprendizaje.
 El cerebro tiene diferentes sistemas de
memoria. La memoria es una de las funciones más
complejas del cerebro.
 El sueño tiene enorme importancia para el buen
funcionamiento del cerebro. Está relacionado con
los procesos cognitivos, principalmente en lo que
se refiere a la consolidación de los aprendizajes.
 La falta de sueño puede disminuir los sistemas
atencionales, las destrezas motoras, la
motivación, las habilidades del pensamiento, la
memoria, la capacidad de planificación y
ejecución.
Gracias por su
atención