TALLER DE IDENTIFICACIÓN Y

RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES

“Emociónate”

Docente: ……………………
 • Se utilizará una metodología de trabajo en equipo
Estrategia para desarrollar el taller.

• Ejecución del taller con la participación del 100% de

Meta estudiantes de 8vo grado para el desarrollo de la
identificación y reconocimiento de sus emociones.

• Desarrollo de actividades vivenciales a través de

Tareas estrategias lúdicas y de recreación.

Indicador de • Identificación y reconocimiento de emociones por

parte de nuestros estudiantes generando una buena
logro convivencia y buen trato.
Nombre del Objetivo del Actividades Objetivos de Descripción de Tiem Medios y
taller taller Actividad Actividad po Materiales
Los participantes se ponen en fila. La primera
Estimular la atención y habilidades persona de la fila es quien recibe el mensaje
de comunicación. directamente del facilitador. El primero de la
fila le dirá el mensaje al segundo, y este al
tercero, y así sucesivamente.
- Dinámica de Entrada: El último deberá decir en voz alta el mensaje 10 Participación de
“El mensaje” que le ha llegado. El facilitador comparará lo minutos todos los
que había dicho en un principio con lo que ha
llegado al final.
estudiantes.

- Aprender a identificar emociones y Cada alumno y alumna, en silencio, pensará en

la emoción que le ha surgido de algún sueño o
- Actividad N° 01: “Soy saber qué emociones estamos
hecho real y describirá la situación.(anexo 1). En
consciente de mis sintiendo en cada momento. grupos pequeños: Por parejas, cada alumno y
emociones”. alumna contará sus vivencias a su compañero o
compañera. (anexo 1).Para terminar, el alumno
Lograr la integración que lo desee contará al resto su sueño o hecho
Identificando y de los participantes,
real. El resto de las personas escucharán
atentamente, sin hacer valoraciones de lo que
Conociendo ejercitar la agudeza dice.
auditiva y visual,
mis emociones atención y
- Entender lo que siente el resto e
Interpretar lo que expresa la cara, Buscaremos y recortaremos en el periódico caras
que expresen miedo, alegría, enfado, tristeza y
concentración. los gestos, el cuerpo, etc. fotos de los alumnos de clase. En grupos
80 Útiles de escritorio,
pequeños de alumnos haremos un collage con las minutos anexos.
- Actividad N° 02: fotos. Después, elegiremos 4 colores y
“Conociendo las asignaremos un color por emoción. Cada grupo
emociones de los otros” presentará su collage ante el resto y lo colocará
en la pizarra. Para presentarlo, podemos utilizar
las siguientes preguntas (anexo 2)
Contad la historia. Para terminar,
reflexionaremos con todo el grupo acerca del
ejercicio.
- Actividad N° 03: “Soy - Saber distinguir las emociones, el
Analizaremos la historia propuesta para
capaz de expresar mis comportamiento y el pensamiento identificar las emociones que surgen en esta
emociones de pues las emociones influyen sobre historia y como ello influencia Enel
forma adecuada” el comportamiento y del comportamiento del protagonista y a través de
comportamiento sobre las emociones ello reconocer nuestras emociones (anexo 3).
y estas pueden ser controladas
atreves del pensamiento.

-
Anexo1

Preguntas individuales:
 ¿Dónde estabas?
 ¿Qué pasaba?
 ¿Quién más estaba?
 ¿Cómo actuaste?
 ¿Cómo actuaron las demás personas?
 ¿Qué hacías? ¿Cómo eran los estímulos de tu cuerpo?
 ¿Cómo supiste que tenías esa emoción?
 ¿Por qué crees que sentiste esa emoción?
 ¿Alguna otra vez te ha pasado lo mismo?
 Si te volviera a pasar, ¿sentirías la misma emoción?
 ¿ Se lo has contado a alguien? ¿A quién?
Preguntas grupales:
 ¿Qué has sentido al recordar esta vivencia?
 ¿Cómo teque tus compañeros y compañeras se den cuenta de tus emociones? has sentido
mientras lo contabas? ¿Y después de contarlo?
 ¿Te molesta que tus compañeros y compañeras se den cuenta de tus emociones?
Anexo 2

Preguntas para presentar collage:

 Qué nombre pondremos a las emociones que expresa cara?
 ¿Cuáles son las razones que generan esas emociones?
 ¿Qué le pasó para que ponga esa cara? Contad la historia.
Anexo 3

Analicemos:
 ¿Qué ha pensado el padre? -
¿Qué ha sentido?
 ¿Cuál ha sido su
comportamiento?
 ¿Qué ha pensado Alex?
 ¿Qué ha sentido?
 ¿Cuál ha sido su
comportamiento?
 ¿Qué consecuencias ha tenido
la actitud del padre?
 ¿Qué consecuencias ha tenido
la actitud de Alex?