Exposición II

Mgtr. Doris Moscol M.

dmoscol@usat.edu.pe
Comprensión de textos y redacción básica

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 Objetivos

• Conocer y dominar las técnicas de la

exposición.
• Mejorar la expresión escrita de los estudiantes.
• Ayudarles a escribir con claridad, coherencia y
adecuación.

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 Contenidos
• Tipos de introducción y cierre
• Técnicas de la exposición:
• Ejemplificación,
• -definición,
• -clasificación,
• -reformulación,
• -comparación y contraste,
• -citación,
• -descripción.

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Tipos de introducción
• 1. Relacionando un suceso actual con el tema
• Cada año aparecen en el mercado nuevas
empresas tanto grandes como pequeñas, es decir,
macro y microempresas. Pero, a su vez, otras
quiebran y desaparecen del mercado, a causa de
la recesión económica mundial. Para evitar el
fracaso de una empresa y conseguir su
permanencia en el mercado, debe considerarse la
planificación, como factor indispensable en el
desarrollo de cualquier entidad empresarial.

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Tipos de introducción
• 2. Empezando con una pequeña historia
• Acababa de cumplir los once meses su hijita Deborah cuando
Skinner la proyectó en primer plano del interés público. La
prensa norteamericana hablaba con indignación de la
“criatura encajonada”, metida en una especie de incubadora,
cerrada por todos los lados, dotada de vidrios y totalmente
climatizada. Se habían graduado de tal modo la temperatura y
humedad del aire que la pequeña Deborah no necesitó, aparte
de los pañales, de ropas de vestir ni de cura de ninguna clase.
Había filtros encargados de limpiar el aire de bacterias y
partículas de polvo y el suelo se mantenía aseado a base de un
paño sin fin que corría lentamente.
 

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Tipos de introducción
3. Comenzando con una afirmación categórica
La investigación, en su más amplio sentido, es responsable de la
innovación, y esta última es la que finalmente define la
competitividad de un país.
4. Planteando una pregunta
  ¿Qué hace que un texto sea un texto? ¿Existe diferencia entre
progreso y desarrollo? ¿Qué es el desarrollo?

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Tipos de introducción
• 5. Empezando con una definición
La energía es una propiedad asociada a los
objetos y sustancias y se manifiesta en las
transformaciones que ocurren en la naturaleza. Así,
en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un
objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo.
También en los cambios químicos, como al quemar
un trozo de madera o en la descomposición de agua
mediante la corriente eléctrica.

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Tipos de introducción

6. Empezando con algún ejemplo o varios

Cuando el joven Pablo Urrieta trabaja en su colección de sellos,
sus labios se hinchan de forma alarmante. Margarita Prat a
menudo sufre ataques de asma cuando visita a su tío el
farmacéutico. Antonio Pérez, entusiasta del alpinismo, padece
erupción cutánea en las piernas cada vez que se dispone a
iniciar una escalada. Julia García, al llegar la primavera, tiene
continuos estornudos y fuerte picor de ojos.
Los mencionados casos son solo cuatro de los tres millones de
españoles víctimas de esa misteriosa enfermedad llamada
alergia.

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Tipos de cierre

1.Último punto del tema.- Cuando se emplea una estructura

analizante o lineal, se termina con el último punto o idea del
tema.
2. Pronóstico (cambios futuros)
Si el ciudadano sigue contaminando el ambiente, empleando
diversas técnicas y procedimientos tecnológicos, estaría
sacrificando sus recursos naturales y el bienestar de las futuras
generaciones.

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Tipos de cierre
3.Conclusión (resumen).Por ejemplo sobre repercusiones de la
genética en las facetas de la vida humana.
El estudio de la genética es de relevancia no solo para los
biólogos, sino para cualquier miembro pensante de la compleja
sociedad tecnológica de nuestros días. Un conocimiento
elemental de los principios de la genética es esencial para la
toma de decisiones científicas, políticas y personales. Este
conocimiento elemental solo puede obtenerse mediante el
entendimiento del análisis genético.
4. Cita textual directa, relacionada con el tema.

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Técnica: Ejemplificación

• Los desastres naturales de mayor alcance están

desencadenados por terremotos, tifones e
inundaciones, con cifras de varios cientos de miles de
víctimas mortales en cada caso. (idea temática) Así, el
colapso del Kracatoa, en 1883, generó un tsunami
que produjo 36 417 muertes; los deslizamientos
subsecuentes al terremoto chino de Kansu, en 1920,
provocaron otras 100 000.

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Técnica: Definición

• Es el punto de partida de un buen número de

exposiciones ya que suele servir para delimitar el
campo de análisis.
• Presenta tres tipos: definición real, nominal y
expandida.

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Técnica: Definición real

• Elementos: Concepto + ser en presente de indicativo+

clase a la que pertenece + característica específica.
• Ejemplo:
• El microscopio es un aparato óptico destinado a
observar objetos extremadamente diminutos.

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Técnica: Definición nominal

• Clase + característica específica+ concepto

• El aparato óptico destinado a observar objetos
extremadamente diminutos se denomina
microscopio.

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Técnica: Definición real expandida

• El microscopio es un aparato óptico destinado a

observar objetos extremadamente diminutos,
haciendo perceptible lo que no lo es a simple vista.

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Técnica: Definición nominal
expandida
• El aparato óptico destinado a observar objetos
extremadamente diminutos se denomina
microscopio. Permite hacer perceptibles los objetos
que no lo son a simple vista.
• *El microscopio viene a ser o vendría a ser…
• *El microscopio es cuando se quiere observar…
• *El microscopio es por ejemplo

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Técnica: Clasificación

Las aguas del mar encierran una cantidad prodigiosa de

organismos vivientes. Estos suelen dividirse en tres
grandes clases, conocidas con los nombres de
plancton, necton y bentos. El plancton se compone de
organismos que flotan y son arrastrados por las
corrientes del mar. El necton es el conjunto de seres
marinos que se mueven independientemente, tales
son: los peces. Y, por último, el bentos comprende los
animales que viven adheridos al suelo marino.

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Técnica: Reformulación

• Sirve para expresar de una manera más inteligible lo

que está formulado en términos oscuros para el
interlocutor.
• Los reformuladores típicos son: o sea, esto es, a saber,
es decir, en otras palabras, mejor dicho y similares.
(Casado, 1991)

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Técnica: Reformulación

• “Afortunados aquellos que poseen un espíritu de

pobres”, (...) Esto es, son afortunados aquellos que
tienen conciencia de sus límites, que tienen
conciencia de lo que son realmente, y que están listos
para aceptar en los otros las riquezas que aún no
poseen ellos. (J-M Marconot, Comment “ils”
prêchent, Cerf, 1976, p. 123)

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Técnica: Comparación y contraste

Procedimiento de aclaración que se construye

relacionando un concepto o un conjunto de conceptos
con otros de distinto campo.
Se manifiesta lingüísticamente por medio de
semejanzas y diferencias. Facilita la comprensión de
conceptos difíciles de entender.

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Técnica: Comparación

Desde el punto de vista químico, el ADN es un polímero 

de nucleótidos, es decir, un polinucleótido. Un polímero
es un compuesto formado por muchas unidades simples
conectadas entre sí, como si fuera un
largo tren formado por vagones. En el ADN, cada
vagón es un nucleótido, y cada nucleótido, a su vez,
está formado por un azúcar (la desoxirribosa), una base
nitrogenada (que puede ser adenina→A, timina→T,
citosina→C o guanina→G) y un grupo fosfato que actúa
como enganche de cada vagón con el siguiente.

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Técnica: Contraste

Sócrates y los sofistas tenían en común el amor por la

palabra, sin embargo, existen entre ambos notables
diferencias. El diálogo socrático se proponía ayudar al
discípulo a descubrir las verdades ocultas en su interior,
con apego a un comportamiento éticamente correcto.
Los sofistas, en cambio, solo buscaban la enseñanza de
la oratoria sin fijarse en los fines ni en la calidad moral
de los mismos.

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Técnica: Citación

• Es un recurso muy utilizado en la explicación, porque

permite otorgarle fiabilidad a la explicación, mediante
las voces de los expertos o autoridades en la materia.
• Se pueden emplear citas directas o indirectas.

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Técnica: Citación
Citas directas:
Son las palabras textuales recogidas tal como fueron
manifestadas por el experto o la autoridad, que sirven
para reforzar las ideas desarrolladas sobre un tema.
• Einstein (1947) dijo: “La palabra progreso no tiene
ningún sentido, mientras haya niños infelices».
• Según (para) Einstein(1947): “La palabra progreso no
tiene ningún sentido, mientras haya niños infelices».
• “La palabra progreso no tiene ningún sentido,
mientras haya niños infelices», como lo manifestó
Einstein (1947).
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Técnica: Citas directas

• En cierta ocasión, Einstein (1947) manifestó: «El

problema del hombre no está en la bomba atómica,
sino en su corazón». En otras palabras, son sus
intenciones, deseos y todo lo que anida en el alma
del ser humano.
• El papa Francisco animó a los jóvenes de la JMJ en
Brasil con las siguientes palabras: “Pon fe, y tu vida
tendrá un sentido nuevo. Pon esperanza, y cada día
estará iluminado. Pon amor, y tu casa estará
construida sobre roca. Pon fe, pon esperanza, pon
amor”.
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Técnica: Citas indirectas

• Se interpretan, con fidelidad, las ideas de otro autor,

empleando un estilo personal, es decir, con palabras y
frases propias.
• Einstein (1947) dijo: «La palabra progreso no tiene
ningún sentido, mientras haya niños infelices».
•  Einstein (1947) dijo que la palabra progreso no tenía
ningún sentido, mientras hubiera niños infelices.

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Técnica: Citas indirectas

• En cierta ocasión, Einstein manifestó: «El problema

del hombre no está en la bomba atómica, sino en su
corazón». Cita directa.
• En cierta ocasión, Einstein manifestó que el problema
del hombre no estaba en la bomba atómica, sino en
su corazón. Cita indirecta.

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Técnica: Citas indirectas

• El papa Francisco animó a los jóvenes de la Jornada

Mundial de la Juventud en Brasil diciéndoles que
pusieran fe, esperanza y amor, porque así su vida
tendría sentido nuevo, cada día estaría iluminado, y
su casa estaría construida sobre roca. Les recalcó que
pusieran fe, esperanza y amor.

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 Conclusiones

• Conocer las técnicas de la redacción de un texto

expositivo es muy importante porque permite al
alumno elaborar sus trabajos con rigurosidad,
precisión, propio de un estudiante universitario.
• Asimismo, le facilita no solo la elaboración de sus
trabajos, sino también la construcción de su propio
conocimiento y su trasmisión mediante su expresión
escrita.

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 Bibliografía

• Álvarez, M. (1999): Tipos de escrito II: Exposición y

Argumentación. Madrid, Arco/Libros.
• Álvarez, T. (2004): Textos expositivo-explicativos y
argumentativos. Barcelona, Octaedro, S.L.
• Calsamiglia y Tusón (20001): Las cosas del decir.
Barcelona, Ariel.
• Gatti y Wiesse ( 2003): Técnicas de lectura y
redacción. Lima, Universidad del Pacífico.

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 Bibliografía

• Llamas, C. et. al (2012): La comunicación académica y

profesional. Usos, técnicas y estilo. Pamplona,
Aranzadi, S.A.
• Muth, D., (1990). El texto expositivo. International
Reading Association. Grupo Editor Aique. Caps. 2 -5.
• Sanz, I. (2007): El español profesional y académico en
el aula universitaria. Valencia, Tirant loBlanch.

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