GUÍA TEÓRICO PRÁCTICA

QUÍMICA 10°

Documento preparado por

Eliana María Barrientos Villegas
2017

NOMBRE : Grupo :

1
 COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Las Competencias se refieren a los procesos que el estudiante debe realizar para resolver lo que plantea una pregunta.
Estos procesos cognitivos son transversales a todas las pruebas. Por ejemplo, identificar en un mapa una altura
determinada es un proceso cognitivo que un evaluado debe realizar para encontrar solución a un problema. Las
competencias propias del área de Ciencias Naturales son:

❖ Uso comprensivo del conocimiento científico

Hace referencia a la capacidad para comprender y usar nociones, conceptos y teorías de las ciencias en la solución de
problemas, así como de establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se
observan con frecuencia.

Se encuentra íntimamente relacionada con el conocimiento disciplinar de las Ciencias Naturales, pero es importante
enfatizar que no se trata que el estudiante memorice los conceptos y teorías, sino que los comprenda, que encuentre
relaciones entre la física, la química y la biología y que sepa aplicar sus conocimientos en la resolución de problemas.

Lo que se busca en el área de Ciencias Naturales es que el conocimiento que se vaya adquiriendo tanto en la vida
cotidiana como en la formación escolar, en la medida en que ambos permiten aproximarnos, en diferentes grados, a la
comprensión del entorno y a mejorar las interacciones que se tienen tanto con la naturaleza como con la sociedad. Se
pretende que el estudiante relacione conceptos y conocimientos adquiridos, con fenómenos que se observan con
frecuencia, de tal forma que se pase de la simple repetición de los conceptos a un uso comprensivo de ellos.

❖ Indagar
Esta competencia incluye la acción, la acción planeada, orientada a la búsqueda de información que ayude a establecer
la validez de una respuesta preliminar. En esta competencia la acción puede tener diferentes expresiones; una es la
experimentación entendida como el diseño de un experimento, el control de variables y la identificación y el registro de
respuestas. Otra expresión es la obtención de datos, pero no provenientes de un experimento diseñado y controlado a
voluntad del investigador, sino los datos de eventos o fenómenos en su entorno natural.

Por otra parte, esta competencia incluye la organización de los datos; la presentación ordenada de los datos debe
hacerse bajo la lógica de una pregunta inicial; ellos deben estar organizados de tal forma que permitan una interpretación
preliminar.

❖ Explicación de fenómenos
Construir y comprender explicaciones es esencial para el proceso de construcción colectiva de conocimientos de las
ciencias; pero también es fundamental someter las explicaciones propuestas a debate y estar dispuestos a cambiarlas
cuando se reconozca que existen razones para ello. La creatividad y la imaginación, como también la crítica y la
autocrítica, son soportes de esa capacidad de elaborar explicaciones y corregir permanentemente lo previamente
construido, que puede desarrollarse y es crucial en el desarrollo del conocimiento.

2
En el contexto de comprender y explicar un fenómeno, la construcción de modelos, entendidos como la representación
conceptual de un evento o de un conjunto de ellos y no como maquetas o copias físicas de la realidad, es un paso para
proponer relaciones entre las propiedades del fenómeno (lo cualitativo) que se está conociendo, los valores que tienen
esas propiedades (lo cuantitativo), y la respuesta o el comportamiento que tiene cuando interactúa con otros agentes.

❖ Comunicar.
La comunicación forma parte de la naturaleza social del ser humano. Por eso mismo, la educación, entendida como un
proceso complejo de socialización, es también un ejercicio permanente de comunicación. La comunicación en la escuela
se ejerce de muy diversas formas, entre distintos interlocutores, empleando diversos medios y con una complejidad
creciente a medida que avanza el proceso de escolarización.

❖ Trabajar en equipo.
El ejercicio de trabajar de manera colectiva le ofrece al estudiante la oportunidad de aprender a participar con libertad de
expresión en una discusión, de desarrollar la capacidad de reconocer contextos y características individuales de los
participantes y de reconocer, por tanto, que existen diferentes formas de ver y de abordar una situación y que cada uno
de los miembros del grupo tiene cosas que decir y aportar al trabajo.

❖ Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento.

La historia de las ciencias muestra cómo se transforman los conceptos y se crean nuevas teorías y nuevas herramientas
de análisis. La investigación en la enseñanza de las ciencias, por su parte, pone en evidencia que el aprendizaje de una
ciencia implica un cambio conceptual: el reemplazo de unas explicaciones por otras, un cambio en el modo de
relacionarse con los fenómenos y de explicarlos. La educación, entonces, debe propiciar un cambio de mirada sobre las
ciencias que pase de verla sólo como conocimiento acumulado o terminado para reconocer las transformaciones que se
dan también en el conocimiento científico y debe reconocer la importancia del cambio conceptual que viven los alumnos.

❖ Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla

responsablemente.
Cuando se discute y se argumenta para convencer a otro, y cuando se oye con atención lo que plantea el interlocutor,
pueden surgir en la discusión ideas nuevas que ninguno de los que conversan había pensado previamente. Así funciona
también el trabajo de equipo en la investigación en ciencias. Propiciar la discusión y el trabajo en equipo en el aula es
una manera eficaz de desarrollar la disposición a aceptar la dimensión social del conocimiento

INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

LA QUÍMICA Y LA VIDA
(tomado del portal Química y sociedad)

¿Sabías que la esperanza de vida durante el Imperio Romano era tan sólo de 25 años? ¿Y que a finales del siglo XIX sólo
había aumentado a 35 años?.

A lo largo de la Historia, el hombre ha luchado constantemente por sobrevivir y mejorar su calidad de vida. Fueron los
grandes descubridores y científicos de los siglos XVIII y XIX los que sentaron las bases de la que habría de ser la ciencia
que diera respuesta a las necesidades del hombre: la Química.

3
Gracias a ellos y a sus aportaciones, durante el siglo XX se inició un desarrollo espectacular de la ciencia que dio lugar a
que la esperanza media de vida se duplicara e incluso alcanzara los 80 años en los países más avanzados.

Gracias a la química, el agua se hizo milagrosamente potable, aparecieron las medicinas, antibióticos y vacunas, se
multiplicaron las cosechas y los alimentos, y se mejoraron las condiciones de higiene.

También la química hizo posible la existencia de los automóviles, y sin ella, el hombre jamás hubiera pisado la luna, ni
hubiera conocido la era de la informática y las telecomunicaciones.

Todo cuanto nos rodea está compuesto por átomos y moléculas, que constituyen la única herramienta del hombre para
seguir creando y dando soluciones que den respuesta a los retos actuales y futuros.

La Química y la Vida es tan sólo una pequeña muestra de lo que es capaz de hacer por nosotros esta maravillosa ciencia.

LA QUÍMICA, LA INFORMÁTICA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Inteligencia Artificial
Sin la química no podría fabricarse un solo ordenador en el mundo, ya que es la ciencia que hace posible la existencia de
los chips, ya sean de silicio o arseniuro de galio. Los soportes magnéticos,
DVD’s y CD-ROM, están fabricados con plásticos como el policarbonato, y las
pantallas están recubiertas internamente.

Conéctate
Comunicarse con alguien en cualquier momento y lugar también es posible gracias a la
química. Los circuitos, chips, carcasas, cristales líquidos o baterías, han sido creados
gracias a la investigación química, y todos ellos están presentes, por ejemplo, en los
teléfonos móviles.

Caminando hacia el futuro

De la mano de las nuevas tecnologías, la química
proporcionará en el futuro nuevos materiales y
aplicaciones que harán realidad lo inimaginable. Una era que comienza con la fibra
óptica y en la que el desarrollo de la química supramolecular y la nanotecnología, serán
protagonistas.

LA QUÍMICA Y EL HOGAR

El calor del Hogar

En la construcción de una vivienda intervienen muchos productos químicos. Los aislantes que
evitan la pérdida de calor o frío, las ventanas de PVC, la pintura de las paredes, suelos de
diversos materiales etc. Todos ellos son productos químicos que permiten que tengamos un
hogar más confortable

4
Pero… ¡si todo es química!
No importa donde mires, la química está en los muebles, las alfombras, las telas, en tu
televisor, en las paredes, e incluso en las bombillas. En la fabricación de todos los objetos
que hay en tu casa ha intervenido la química. Incluso tu propio cuerpo es un conjunto de
átomos y moléculas.

Tómate un respiro
¿Sabías que en las economías primitivas se dedicaban 16 horas diarias a las tareas
domésticas? Hoy, gracias a la química, tan sólo dos, porque hoy disponemos detergentes,
electrodomésticos, placas cerámicas y multitud de utensilios y productos que facilitan estas
tareas.

LA QUÍMICA Y EL AMBIENTE

Más química, menos humos

¿Sabías que un automóvil actual genera la décima parte de la contaminación que
generaba un carro hace 50 años? Pues ha sido gracias a la química, que ha inventado
materiales más ligeros que permiten a nuestro vehículo recorrer más kilómetros
reduciendo el consumo y que ha proporcionado aditivos para que el combustible
genere cada vez menos contaminación.

Trabajando por el planeta

La industria química es el sector más comprometido con el medio ambiente y el único que
dispone de un programa integrado de seguridad y medio ambiente, que se aplica
simultáneamente en 47 países, y cuya eficacia ha merecido el reconocimiento de la ONU en la
Cumbre de la Tierra de Johannesburgo, por su contribución al Desarrollo Sostenible.

Calor ecológico
En nuestras viviendas, los aislantes permiten mantener el calor del hogar en invierno y el frío del aire acondicionado en
verano. Gracias a ello, reducimos drásticamente el consumo energético y las emisiones contaminantes.

LA QUÍMICA, LA CULTURA Y EL ARTE

Una pincelada de color

Muchas de las grandes obras de arte de la Historia podemos disfrutarlas hoy gracias
a la química. Para conservar el patrimonio cultural
de la Humanidad, que se ve sometido a la acción
del tiempo, los agentes meteorológicos y a veces a
la acción violenta del hombre, necesitamos
productos químicos como pegamentos, materiales
protectores y adhesivos (siliconas y plásticos) para
reparar, reconstruir y proteger las obras de arte.
¡Música, maestro!

5
Escuchar música en casa sólo es posible gracias a la química, pues es esta ciencia la que hizo posible los discos de vinilo,
las Cintas magnéticas y los más actuales CD´s y DVD´s. Tampoco podrías ver una película de video ni ir al cine. Ni
siquiera existirían las fotografías.

Ni lápiz ni papel
La fabricación del papel sólo es posible gracias a la química, y los libros, periódicos y
revistas, que requieren papel, tintas y adhesivos, deben también a la química su
existencia.
Sin química nuestro acceso a la cultura sería muy limitado.

LA QUÍMICA Y LA ALIMENTACIÓN

Al pan, pan
La población mundial aumenta diariamente en 245.000 personas y todas ellas precisan alimento.
La química proporciona productos para proteger los cultivos de plagas y agentes nocivos, así
como fertilizantes que permiten multiplicar el rendimiento de las cosechas. Un campo tratado con
productos químicos puede generar hasta 10 veces más alimentos que uno donde no se empleen.

Frío, Frío…
La Química también proporciona los gases criogénicos que
permiten transportar y almacenar los alimentos preservando sus
propiedades y alargando su vida. De esta forma, los alimentos viajan del campo hasta
nuestras neveras, manteniéndose en perfectas condiciones.

Y duran, y duran…
El uso de aditivos, como los conservantes, permite mantener los alimentos con sus cualidades nutritivas intactas, evitando
que se pudran o estropeen. Asimismo, la química ha creado materiales de alta tecnología para recubrir los envases que
contienen alimentos, protegiéndolos de agentes externos.
Jamón, jamón
Actualmente se dedican millones de animales a la alimentación humana. Sin los
productos químicos que les protegen contra enfermedades y parásitos, se perderían un
50% del ganado bovino, un 35% del porcino, y un 22% del ovino.

LA QUÍMICA Y LA SALUD

Más sanos que nunca

La química nos proporciona los medicamentos, vacunas y antibióticos que nos curan y
protegen de las enfermedades. A ellos les debemos 1 de cada 5 años de nuestras vidas,
y gracias a ellos podemos vivir cada vez en mejores condiciones hasta edades más
avanzadas.

6
La fuente de la vida
El agua ha sido considerada siempre como la fuente y el origen de la vida, pero era también el origen del 80% de las
enfermedades. Gracias a la química y al uso del cloro y otros productos que permitieron
potabilizarla, hoy podemos beber agua sin riesgo de contraer enfermedades como el
cólera.
El Hombre reparado
Las operaciones quirúrgicas sólo pueden realizarse con la
utilización de numerosos productos como antisépticos,
desinfectantes, e infinidad de materiales químicos, que han
revolucionado la medicina. ¿Te imaginas cómo sería la visita
al dentista si la química no te proporcionara la anestesia?

LA QUÍMICA Y LA HIGIENE

Blanco como la nieve

La Química nos proporciona todo tipo de detergentes y
productos de limpieza que nos permiten vivir en las condiciones
higiénicas necesarias.

Limpios…y sanos
Los jabones, la pasta de dientes, los champús etc. son todos
productos que permiten eliminar los gérmenes, microbios y
agentes nocivos, protegiendo nuestro cuerpo de numerosas
infecciones. La química es el protagonista de nuestra higiene
personal.

Espejito, Espejito
La química también se ocupa de nuestra belleza. Gracias a ella, disponemos de cosméticos y
perfumes que mejoran nuestro aspecto.

LA QUÍMICA Y EL VESTIDO

¡Menudo rebaño!...
Una sola planta de fabricación de fibras sintéticas proporciona la
misma materia prima que un “rebaño” de 12 millones de ovejas, que
además necesitaría unos pastos del tamaño de Bélgica para
alimentarse. Gracias a la química y a sus fábricas podemos
vestirnos.

Un traje para cada ocasión

Las fibras sintéticas se pueden modificar proporcionándoles propiedades muy útiles. Gracias a la química podemos
disponer de tejidos impermeables, los bomberos de trajes ignífugos y los policías de chalecos antibalas.

7
 Un gran arco iris
¿Cuántos colores conoces? ¿Sabías que la química ha creado más de 23.000 tintes
diferentes? Gracias a ellos, nuestras prendas pueden tener cualquier color que deseemos.

LA QUÍMICA Y EL DEPORTE
Los goles más rápidos
Hoy los balones de fútbol alcanzan velocidades inimaginables en otros tiempos. Esto es
debido a que la química ha incorporado materiales más elásticos y resistentes como los
elastómeros. También las zapatillas han cambiado, y ahora se fabrican con
poliuretano, poliamida y siliconas que proporcionan más ligereza, flexibilidad y
capacidad de absorción de los impactos.

Al filo de lo posible
Los materiales tradicionales como la madera, el hierro, o el cuero, han dejado paso a los
plásticos y otros compuestos de simple o alta tecnología. Así, el hombre dispone de cuerdas
más ligeras y resistentes, tablas de surf, velas, trajes protectores, botas especiales, cremas,
oxígenos, gafas o raquetas y palos de golf fuertes y elásticos, para practicar todo tipo de
deportes.

Más rápido, más alto, más fuerte

El lema olímpico ha cobrado todo su esplendor gracias a la química. Cada día se baten nuevos
récords debido en gran parte a la evolución de los materiales con los que se fabrica actualmente
el equipamiento deportivo que permite a los deportistas sacar más rendimiento a su esfuerzo.

LA QUÍMICA Y EL TRANSPORTE
Te gustará conducir
Tres cuartas partes de los materiales utilizados en la fabricación de automóviles,
son productos químicos. Desde los
neumáticos a la pintura metalizada, pasando por los plásticos o los aditivos que
mejoran los combustibles, la química ha permitido crear vehículos cada vez más
ligeros, eficientes, duraderos, ecológicos, silenciosos y cómodos.

Seguridad ante todo

La química también proporciona mayor seguridad, pues es ésta la ciencia que permite la fabricación del airbag, los
cinturones de seguridad, o los líquidos de frenos.

Un gran paso para la Humanidad

El hombre siempre soñó con pisar la Luna, pero ello no fue posible hasta que la química
pudo crear materiales resistentes como recubrimientos cerámicos, combustibles
especiales, o trajes espaciales.

8
 ACTIVIDAD

1. Con base en la lectura de las competencias indica 2 de ellas que sean tu fortaleza y dos que sean debilidad.
2. Escoge uno de los temas de las aplicaciones de la química y realiza con creatividad y contenido un plegable.

Actividad diagnóstica

A. Escoge la respuesta correcta

1. Son los cuatro elementos básicos que conforman la materia. C) reacción molecular
A) NaCl, NaOH, GaAs, H2CO3 D) sistemas
B) Be, Na, Ra, Rf E) disoluciones
C) C, H, O, N
D) ADN, ARN, gen, célula 9. Tipo de mezcla en la que se puede distinguir un elemento
E) Ca, He, Ni, del otro.
A) mezclas compuestas
2. Sustancia que puede llegar a ser venenosa debido a su B) mezclas difrenciales
cantidad y propiedades químicas. C) mezcla heterogéneas
A) Medicamento D) mezclas homogéneas
B) Ácido E) mezclas impuras
C) Toxicidad
D) Veneno 10. Elemento primario de la composición química de los
E) Sustancia cuerpos:
A) compuesto
3. La observación, la abstracción, la experimentación, la B) átomo
comprobación, son elementos del: C) molécula
A) Investigación detallada D) elemento
B) Método Científico E) parícula
C) Descubrimiento científico
D) Estudio de campo 11. A las partículas formadas por la unión de átomos.
E) Experimentación A) átomos
B) elemento
4. Creador de la ley de la conservación de la materia. C) compuestos
A) Antonie Lavoiser D) partículas
B) Niels Bohr E) moléculas
C) Joseph Thompson
D) John Dalton 12. Es el número de protones o partículas positivas del núcleo,
E) Louis Pasteur y es la característica a un elemento de los demás:
A) átomo
5. En este cambio de estado todo líquido alcanza cierta B) molécula
temperatura y comienza a pasar a la fase gaseosa. C) valencia
A) Evaporación D) número atómico
B) Sublimación E) masa atómica
C) Ebullición
D) Calentamiento 13. Cuando un átomo pierde o gana electrones y su carga
E) Fusión queda equilibrada con carga positiva es un
A) ion negativo o anión
6. Es un valor que representa la proporción entre los B) ion positivo o catión
componentes de una mezcla. C) enlace iónico
A) sustancia D) ion neutro
B) densidad E) ion
C) volumen
D) concentración 14. Nombre que se le da a los conjuntos de elemento que se
E) soluto encuentran en la tabla periódica con propiedades físicas y
químicas similares.
7. La unidad de medida para los átomos es: A) grupos o familias
A) caloría B) metales
B) milímetro C) lántanidos
C) uma D) segmentos
D) pascal E) periodos
E) Newton
15. Número que representa cúantos enlaces puede establecer
8. Sustancias conformadas por dos componentes, el disolvente un elemento, es decir, su capacidad de combinación.
y el soluto. A) regla de octeto
A) eluyentes B) masa atómica
B) composición C) valencia
9
 D) número atómico 21. En este proceso los cuerpos o las sustancias experimentan
E) número de oxidación transformación que alteran la composición química:
A) descomposición química
16. Representa la carga que queda en el elemento cunado B) reaccionantes
gana o pierde electrones. C) fenómeno químico
A) número atómico D) síntesis
B) energía de ionización E) reacción químicas
C) espectro
D) número oxidación 22. Identifica, de los siguientes elementos, cuáles son metales
E) valencia y cuáles no metales. Ca, S, Cl, Nb, I, Lu, Se
A) metal, no metal, no metal, metal, no metal, metal,
17. son aquellos elementos químicos idénticos con masas no metal.
atómicas diferentes. B) no metal, metal, metal, no metal, no metal, metal
A) isótopo C) metal, metal, no metal, metal, no metal, metal
B) iones metal
C) alógenos D) no metal, no metal, metal, metal, no metal, metal,
D) oxidantes no metal
E) cationes E) no metal, metal, metal, no metal, metal, no metal

18. Proceso de combinación de sustancias puras para formar 23. Partícula más pequeñas de un compuesto molecular que
una reacción químicas de: tiene todas las propiedades de ése.
A) síntesis A) átomo
B) doble sustitución B) electrón
C) sustitución C) partícula
D) procesamiento D) célula
E) redox E) molécula

19. ácidos constituidos por un no metal, oxígeno e hidrógeno. 24. Sustancias que se forma como resultado de una reacción
A) oxiácidos química.
B) ácidos binarios A) coeficiente
C) ácidos B) resultado
D) hidrácidos C) reacción
E) óxido D) producto
E) fórmula
20. ¿Cómo se le llama a las filas horizontales de elementos de
la tabla periódica? 25. Mezcla sólida de dos o más elementos, uno de los cuales
A) familias tiene que ser metal, por ejemplo, acero y bronce.
B) grupos A) coloide
C) periodos B) combinación metálica
D) metales C) ensamblado
E) lantánidos D) aleación
E) fusión

B. Realiza correctamente:

10
11
C. Marca con una X la respuesta MÁS correcta

1. En una disolución a la sustancia que se encuentra en 6. Las columnas de la tabla periódica de los elementos
mayor proporción se le llama: se llaman:
a. Disolvente a. Periodos
b. Soluto b. Grupos o familias
c. Mezcla c. Metales
d. Elemento d. Metaloides

2. Son sustancias que no pueden descomponerse a otras 7. Los electrones de valencia son:
más sencillas por métodos químicos y sus partículas a. Los electrones internos
están conformadas por un solo tipo de átomos: b. Los más cercanos al núcleo
a. Compuestos c. Los electrones externos
b. Mezclas homogéneas d. Los únicos electrones
c. Elementos
d. Mezclas heterogéneas 8. Es un tipo de enlace que se forma cuando un átomo
le cede electrones a otro átomo:
3. Es un método de separación de mezclas en el que se a. Enlace iónico
deja reposar la mezcla hasta que el sólido sedimenta: b. Enlace metálico
a. Cristalización c. Enlace covalente
b. Destilación d. Enlace electrostático.
c. Decantación
d. Cromatografía 9. Es la transformación donde no hay ruptura de enlaces
y las sustancias mantienen sus propiedades originales:
4. ¿Cuál de las siguientes cantidades representa una a. Cambio físico
concentración expresada b. Reacción Química
a. 546 g/L c. Combustión
b. 210 mg/mL d. Oxidación
c. 3.5 mg/L
d. 2.3 g/kg 10. Situación en la que se incrementa la velocidad de
reacción:
5. La cantidad de protones que tiene un átomo a. En ausencia de enzimas
corresponde a: b. Al incrementar la temperatura
a. La valencia c. Al disminuir la concentración de los
b. La masa atómica reactivos
c. El número atómico d. Si el tamaño de partícula es enorme.
d. La carga del átomo
11. El número 0.000086 escrito con notación científica
es:

12
 a. 86 X 10 -5 a. ácido + sal
b. 8.6 X 10-5 b. base + sal
c. 8.6 X 10 5 c. Sal + agua
d. 0.86 X 10 5 d. ácido + agua

12.- Uno de los siguientes compuestos es un ácido: 16. Son aquellas sustancias que reaccionan con algunos
a. HCl metales desprendiendo hidrogeno
b. B. KOH a. Óxidos
c. C. SO2 b. ácidos
d. NH4 c. bases
d. sales
13. Son aquellas sustancias que en disolución acuosa
generan aniones de hidroxilo OH- 17. Una mezcla en la cual se identifican a simple vista
a. Óxidos sus componentes se le conoce como:
b. ácidos a. Disolución
c. bases b. Mezcla homogénea
d. sales c. Sustancia Pura
d. Mezcla heterogénea
14. si una sustancia tiene un pH menor a 6.9 se le
considera: 18.- Es un estado de agregación en el que la materia
a. Acida presenta volumen constante y adopta la forma del
b. Básica recipiente.
c. Neutra a. solido
d. Salina b. liquido
c. Gas
15. Si haces reaccionar una base con un ácido, el d. Plasma
producto será:

LA QUÍMICA

Cuando lees o escuchas acerca de "Química" y no conoces lo que implica esta ciencia o disciplina de estudio,
probablemente pienses en mezclas, combinaciones y experimentos; pero es mucho más. Los seres humanos estamos
compuestos por elementos químicos básicos como el Carbono (C), el Hidrógeno (H), el Oxígeno (O), el Nitrógeno (N) y en
pocas cantidades el Calcio (Ca), Fósforo (P), Azufre , (S), Potasio (K), Sodio (Na), y Magnesio (Mg), además estamos en
contacto con muchos sucesos que tienen relación con la Química, por ejemplo cuando comemos, cada uno de nuestros
alimentos contienen sustancias y nutrientes que al combinarse nos dan energía y nos hacen tener la fuerza suficiente para
movernos y realizar todas nuestras actividades.

Esta energía conocida como metabólica, consiste en un conjunto de transformaciones que ocurren en nuestro organismo
durante la nutrición.

Podemos darnos cuenta que en nuestro hogar estamos rodeados por la Química. Cuando cocinamos empleamos todo un
laboratorio en el que se combinan y emplean muchas sustancias químicas, así como aparatos que para su funcionamiento
requieren energía como la eléctrica. Entre otras cosas utilizamos insecticidas, saborizantes, cloros, detergentes que están
formados por estas sustancias químicas.

Cuando nos enfermamos también estamos en contacto con la Química a través de los medicamentos y para mantener
nuestra salud las vacunas y sueros forman parte de ellos.

No olvides, que en la naturaleza la Química nos rodea. Existen productos naturales como el aire que nos permiten
funciones como la fotosíntesis.

El agua es otro producto natural que podemos utilizar en la industria, como el agua potable que usamos en la
alimentación y en las labores domésticas.

El agua destilada es pura, es decir, no tiene sales minerales. Las aguas minerales contienen gran cantidad de sales.
13
El petróleo es otro producto natural, así como los minerales y los empleamos en la construcción, en la industria y hasta en
la joyería, los metales como el aluminio y el hierro se emplean en la industria automotriz.

Los plásticos y fibras artificiales son materiales sintéticos que nos sirven en nuestra vida diaria.

Hay fuentes energéticas como la electricidad que obtenemos para la transformación de diferentes energías: la hidráulica,
química nuclear, solar, mecánica, eólica, etc.

Así podemos darnos cuenta que en nuestra vida diaria estamos en contacto directo con la Química y resulta muy
interesante adentrarse en esta materia para describir muchas otras cosas.

El hombre está en constante relación con la Química.

Date cuenta que la Química está más cerca de lo que podrías imaginarte, a través de ella podremos hacer y descubrir
cosas muy interesantes.

Podemos concluir, entonces: "La Química es la ciencia que estudia las sustancias, su estructura (tipos y formas de
acomodo de los átomos), sus propiedades y las reacciones que las transforman en otras sustancias."Linus Pauling (1901-
1994)

Históricamente, esta ciencia surgió de la alquimia y, en su evolución inicial, se dividió en dos ramas que aún existen:

• La química orgánica, que estudia las sustancias basadas en la combinación de los átomos de carbono e incluye a
los hidrocarburos y sus derivados, los productos naturales y hasta los tejidos vivos y
• La química inorgánica se centra en el estudio de los minerales.

Hoy en día estas definiciones se han ampliado y diversificado; así se pueden encontrar otros campos de la química como
la química industrial, la química analítica y la fisicoquímica. La separación entre lo orgánico e inorgánico se desvanece, ya
que cada vez más la biología es parte importante de la química, esto se ilustra bien en campos como los biomateriales y
la nanotecnología.

El desarrollo en la química ha nutrido muchos otros campos del conocimiento y sus aportaciones al desarrollo de la
tecnología son indudables.

1- El estudio de la estructura, propiedades y transformaciones de la materia, desde los mecanismos más generales
hasta el nivel molecular a través de la físico-química es aprovechado, por algunos campos afines a la química, como:

o Las Ciencias de Materiales

o Los Procesos Ingenieriles
o La Electrónica

2- Se pueden estudiar los procesos biológicos desde diversas perspectivas y una de ellas es a través de la química.
Este conocimiento es utilizado por:

o La Bioquímica
o La Biología Molecular
o La Ingeniería Genética

3- El estudio del efecto de los agentes químicos, naturales y artificiales, que afectan la biosfera se denomina química
ambiental.

14
ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA QUÍMICA
(tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ada_de_qu%C3%admica)

En la historia de la ciencia, la etimología de la palabra química es un asunto controvertido. Está claro que la palabra
alquimia es europea, derivada de una arábiga, pero el origen del radical kēme es incierto. Palabras similares a ésta se han
encontrado en muchos lenguajes antiguos, con muchos significados diferentes, sin embargo, de alguna forma
relacionadas con la alquimia. De hecho, los persas, griegos, chinos e indios usaban términos que denotaban cambio o
transmutación. La mayoría de historiadores, sin embargo, aceptan que los egipcios fueron los primeros químicos. El
químico francés Antoine Fourcroy, por ejemplo, en 1782 en Leçons élémentaires d'histoire naturelle et de chemi, divide la
historia de la química temprana en cuatro épocas: Egipto, Los árabes, alquimia, y química farmacéutica iniciada por
Paracelso.

Las raíces de la palabra "química", esencialmente, derivan del estudio antiguo de cómo transmutar metales "de tierra" en
"oro" en combinación con conjuros alquímicos así como esfuerzos por encontrar la piedra filosofal. La mayoría de autores
aceptan que la palabra "química" tiene un origen egipcio, basada en la antigua palabra egipcia kēme (quem), que
significa tierra. La mayoría acepta que la alquimia nació en el antiguo Egipto, en donde la palabra kēme era usada para
referirse a la fertilidad del suelo alrededor del Nilo.

Algunos, sin embargo, sostienen que la palabra "química" tiene su origen en la palabra griega χημεία (khemeia) que
significa "mezcla de líquidos". Otros afirman que la palabra alquímica deriva de la palabra griega para "El Arte Egipcio".

15
16
ACTIVIDAD
Con base en la lectura de las páginas anteriores responde:
1. Para usted ¿por qué es importante el estudio de la química?
2. Resume cada época de la química, en una línea del tiempo.
3. Consulta la biografía de algún personaje que haya aportado al estudio de la química.

LA MATERIA

Casi siempre que miramos a nuestro alrededor, podemos distinguir las distintas clases de materia que forman los cuerpos
que nos rodean. Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y posee masa. Sin embargo, cuando se llevan
a cabo estudios químicos, no se analiza toda la materia, se toma una parte, que se llama cuerpo. Un cuerpo es la porción
limitada de materia, como una tiza o un vaso, y la clase de materia de la que está hecha un cuerpo recibe el nombre de
sustancia.

Así distinguimos la madera, el plástico y la pintura de la silla que usamos para sentarnos, el vidrio y el aluminio de la
ventana, etc. Sabemos que todas esas sustancias son materia y que cada una de ellas es distinta a las demás. Si todas
son materia, han de tener algo en común, alguna propiedad que nos permite afirmar que todas ellas son materia. Por
otro lado, ¿cómo podemos distinguir una sustancia de otra?, también debe haber algo que nos permite diferenciarlas.
Ese algo que nos permite identificar y distinguir las cosas recibe el nombre de propiedad. Propiedad es una característica
o atributo de un objeto o una sustancia que nos permite clasificarla como igual o distinta a otra.

17
PROPIEDADES DE LA MATERIA

PROPIEDADES GENERALES

Las propiedades generales de la materia son aquellas que poseen todos los tipos de materia, sin importar las sustancias
que la constituyan o el lugar en el que se encuentren, por lo que no nos permiten diferenciar los distintos tipos de
sustancias. No tienen relación con el tipo de materia. Ellas son:

MASA Y PESO: La masa es la propiedad de la materia que nos permite determinar la cantidad de materia que
posee un cuerpo. La mesa tiene más masa que la silla en la que te sientas porque tiene más materia, el lápiz contiene
menos materia que la libreta y, por tanto, tiene menos masa.

La masa puede medirse en muchas unidades: libras, granos, kilates, gramos, etc. En el Sistema Internacional
(abreviadamente S.I.) la masa se mide en kilogramos. No debemos confundir masa con peso. Mientras que la masa de
un cuerpo no varía, sin importar el lugar en el que esté, el peso es la fuerza con la que la Tierra atrae a ese cuerpo,
fuerza que varía de un sitio a otro, sobre todo con la altura, de forma que al subir una montaña, mientras que nuestra
masa no varía, nuestro peso va siendo cada vez menor. En un mismo lugar, el peso y la masa son proporcionales, de
forma que si un cuerpo pesa el doble que otro, tendrá el doble de masa.

Algunos múltiplos y submúltiplos del kilogramo son los indicados en la siguiente tabla:

Nombre Abreviatura Equivalente en kilogramos Equivalente en gramos

Tonelada Tm 1.000 kg 1.000.000 g
kilogramo kg 1 kg 1.000 g
gramo g 0,001 kg 1g
decigramo dg 0,0001 kg 0,1 g
centigramo cg 0,00001 kg 0,01 g
miligramo mg 0,000001 kg 0,001 g

VOLUMEN: Además de masa, los cuerpos tienen una extensión en el espacio, ocupan un volumen. El volumen
de un cuerpo representa la cantidad de espacio que ocupa su materia y que no puede ser ocupado por otro cuerpo.

Al igual que la masa, el volumen puede medirse en muchas unidades: onzas, galones, mililitros, etc. pero las medidas
más usadas son el litro (L) y la unidad del S.I. el metro cúbico (m3), que equivale a 1.000 litros o, lo que es lo mismo, un
litro es igual que un decímetro cúbico (dm 3). Las equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos más habituales del
metro cúbico y el litro aparecen en la siguiente tabla:

Nombre Abreviatura Equivalencia en m3 Equivalencia en L

Hectómetro cúbico Hm3 10.000 m3 10.000.000 L
metro cúbico m3 1 m3 1.000 L
Hectolitro hl 0,1 m3 100 L
decímetro cúbico dm 3
0,001 m 3
1L
centímetro cúbico c.c. o cm 3
0,000001 m 3
0,001 L
decilitro dl 0,0001 m 3
0,1 L
centilitro cl 0,00001 m3 0,01 L
mililitro ml 0,000001 m3 0,001 L

18
 IMPENETRABILIDAD: es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro cuerpo al
mismo tiempo.

INERCIA: es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de movimiento o de reposo.

También son propiedades generales la forma y la porosidad

PROPIEDADES ESPECÍFICAS

A simple vista podemos distinguir entre muchos tipos de sustancias: la madera, el plástico, el oro o la plata, y muchas
más. Existen, por lo tanto, características que nos permiten diferenciar los distintos tipos de materia y que reciben el
nombre de propiedades específicas, ya que nos ayudan a caracterizar o identificar las distintas sustancias. Al contrario
que las propiedades generales, existen innumerables propiedades específicas, por lo que sólo podremos considerar unas
pocas, entre ellas están: color, sabor, dureza, densidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica, punto de fusión, punto
de ebullición, solubilidad, etc. Se dividen en propiedades físicas y propiedades químicas:

PROPIEDADES QUÍMICAS

Son propiedades distintivas de las sustancias que se observan cuando se combinan con otras, es decir, que les sucede en
procesos cuando las sustancias originales dejan generalmente de existir, formándose con la misma materia otras nuevas.
Las propiedades químicas se manifiestan en los procesos químicos (reacciones químicas).

Ejemplos de propiedades químicas:

COMBUSTIÓN: es la cualidad que tienen algunas sustancias para reaccionar con el oxígeno, desprendiendo,
como consecuencia, energía en forma de luz y calor.

REACTIVIDAD CON EL AGUA: propiedad de algunas sustancias de reaccionar con el agua y formar sustancias
químicas, llamadas hidróxidos o bases.

REACTIVIDAD CON LAS SUSTANCIAS ÁCIDAS: propiedad de algunas sustancias de reaccionar con los
ácidos.

REACTIVIDAD CON LAS SUSTANCIAS BÁSICAS: propiedad de algunas sustancias de reaccionar con un
grupo de compuestos químicos denominados bases o hidróxidos.

Las propiedades químicas son muy diversas y requieren de otras sustancias como referencia para ser descritas

PROPIEDADES FÍSICAS

Las propiedades físicas, al contrario de las químicas, son aquellas que pueden ser descritas sin referencia a otras
sustancias y se manifiestan en los procesos físicos, como el cambio de estado, la deformación, el desplazamiento, etc.
Algunas propiedades físicas son:

PROPIEDADES ORGANOLÉPTICAS: son aquellas que se determinan a través de las sensaciones percibidas por
los órganos de los sentidos. Por ejemplo, el olor, el color, el sabor, el sonido y la textura.

ESTADO FÍSICO: es la cualidad de la materia que se deriva del grado de cohesión de las moléculas. La menor o
mayor movilidad de las moléculas caracterizan cada estado.

19
Aunque tradicionalmente estamos acostumbrados a referirnos a tres estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso;
investigaciones recientes proponen la existencia de otros estados, los cuales se producen, sobretodo, en condiciones
extremas de temperatura y presión. Estos nuevos estados corresponden al estado de plasma y de superfluido.

El plasma es un estado que adoptan las moléculas cuando se calientan a elevadas temperaturas del orden de 10000 °C.
las moléculas adquieren tanta energía cinética, que los frecuentes choques provocan la ruptura de las moléculas e incluso
de los átomos, lo que origina una mezcla de iones positivos y electrones deslocalizados, donde el número de cargas,
además de los átomos y las moléculas, es prácticamente el mismo. En el universo la mayoría de materia se encuentra en
este estado debido a las altas temperaturas que poseen las estrellas.

El superfluido es un estado que se consigue cuando un gas, como el helio, se licúa a altas presiones y temperaturas
cercanas al cero absoluto. La sustancia se comporta como un líquido que trepa por las paredes y escapa. Presenta muy
poca fricción y viscosidad.

DENSIDAD: aunque toda la materia posee masa y volumen, la misma masa de sustancias diferentes ocupan
distintos volúmenes, así notamos que el hierro o el hormigón son pesados, mientras que la misma cantidad de goma de
borrar o plástico son ligeras. La propiedad que nos permite medir la “ligereza” o “pesadez” de una sustancia recibe el
nombre de densidad. Cuanto mayor sea la densidad de un cuerpo, más “pesado” nos parecerá.

La densidad se define como el cociente entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa.

Así, como en el S.I. la masa se mide en kilogramos ( kg) y el volumen en metros cúbicos (m3), la densidad se medirá en
kilogramos por metro cúbico (kg/m3). Esta unidad de medida, sin embargo, es muy poco usada, ya que es demasiado
pequeña. Para el agua, por ejemplo, como un kilogramo ocupa un volumen de un litro, es decir, de 0'001 m3, la
densidad será de:

La mayoría de las sustancias tienen densidades similares a las del agua por lo que, de usar esta unidad, se estarían
usando siempre números muy grandes. Para evitarlo, se suele emplear otra unidad de medida el gramo por centímetro
cúbico (gr./c.c.), de esta forma la densidad del agua será:

, también es equivalente a 1g/ml

Las medidas de la densidad quedan, en su mayor parte, ahora mucho más pequeñas y fáciles de usar. Además, para
pasar de una unidad a otra basta con multiplicar o dividir por mil.

PUNTO DE EBULLICIÓN: si ponemos al fuego un recipiente con agua, como el fuego está a mayor temperatura
que el agua, le cede calor y la temperatura del agua va aumentando, lo que podemos comprobar si ponemos un
termómetro en el agua. Cuando el agua llega a 100 ºC, empieza a hervir, convirtiéndose en vapor de agua , y deja de
aumentar su temperatura, pese a que el fuego sigue suministrándole calor: al pasar de agua a vapor de agua todo el
calor se usa en cambiar de líquido a gas, sin variar la temperatura.

La temperatura a la que una sustancia cambia de líquido a gas se llama punto de ebullición y es una propiedad
característica de cada sustancia, así, el punto de ebullición del agua es de 100 ºC, el del alcohol de 78 ºC y el hierro
hierve a 2750 ºC.

20
 PUNTO DE FUSIÓN: si sacas unos cubitos de hielo del congelador y los colocas en un vaso con un termómetro
verás que toman calor del aire de la cocina y aumentan su temperatura. En un principio su temperatura estará cercana a
-20 ºC (depende del tipo de congelador) y ascenderá rápidamente hasta 0 ºC, se empezará a formar agua líquida y la
temperatura que permanecerá constante hasta que todo el hielo desaparezca.

Igual que en el punto de ebullición, se produce un cambio de estado, el agua pasa del estado sólido (hielo) al estado
líquido (agua) y todo el calor se invierte en ese cambio de estado, no variando la temperatura, que recibe el nombre de
punto de fusión. Se trata de una temperatura característica de cada sustancia: el punto de fusión del agua es de 0 ºC, el
alcohol funde a -117 ºC y el hierro a 1539 ºC.

DUREZA: es la resistencia que oponen los cuerpos a ser rayados. Se mide con la escala denominada escala de
Mohs que va de 1 (menos duro, talco) a 10 (más duro, diamante)

ELASTICIDAD: es la capacidad que tienen los cuerpos de deformarse cuando se aplica una fuerza sobre ellos y
de recuperar su forma original cuando la fuerza aplicada se suprime.

DUCTILIDAD: mide el grado de facilidad con que ciertos metales se dejan convertir en alambres o hilos.

MALEABILIDAD: mide la capacidad que tienen ciertos materiales de convertirse en láminas, como el cobre y el
aluminio.

TENACIDAD: es la resistencia que ofrecen los cuerpos a romperse o deformarse cuando se golpean. Uno de los
materiales más tenaces es el acero.

FRAGILIDAD: es la tendencia a fracturase o destruirse.

VISCOSIDAD: indica el mayor o menor grado de fluidez de una sustancia, o sea, la mayor o menor facilidad de
desplazamiento a través de un medio. El aceite es más viscoso que el agua porque tarda más tiempo en fluir.

ÍNDICE DE REFRACCIÓN: es la relación entre la velocidad de la luz en el medio y la velocidad de la luz en el

aire o en el vacío.

PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS

Todas las propiedades de la materia pertenecen a dos categorías: propiedades extensivas y propiedades intensivas. El
valor medido de una propiedad extensiva depende de la cantidad de materia considerada. La longitud, la masa y el
volumen son propiedades extensivas, puesto que cualquiera de éstas aumenta al aumentar la materia. A mayor cantidad
de materia, mayor masa (cuatro canicas poseen mayor masa en conjunto que una y el volumen que ocupan dos botes de
agua es igual a la suma de los volúmenes de los dos recipientes individuales).

Las propiedades intensivas, en cambio, tienen que ver más con la estructura química interna de la materia, como la
temperatura, el punto de fusión, el punto de ebullición, el calor específico o la concentración. Estas propiedades no
dependen de la cantidad de materia presente. Las propiedades intensivas son importantes pues nos ayudan a identificar
y a caracterizar una sustancia pura, aquella que está compuesta por un solo tipo de molécula, como el agua, que está
formada sólo por moléculas de agua (H2O). Recordemos que la densidad se define como la cantidad de masa entre el
volumen que ocupa: al dividir dos propiedades extensivas, que dependen de la cantidad de materia, obtenemos una
propiedad intensiva (la densidad no depende de la cantidad de materia, pero la masa y el volumen sí)

21
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA

22
Una sustancia es cualquier variedad de materia de composición definida y reconocible. Las sustancias se clasifican en
sustancias puras y mezclas.

SUSTANCIA PURA: es un material homogéneo que siempre tiene la misma composición fija e invariable y cuyas
propiedades físicas y químicas son siempre las mismas. Algunas pueden descomponerse mediante procesos químicos en
otras sustancias más simples; por ejemplo, el Cloruro de sodio (sal común), el azúcar. Las sustancias puras se clasifican
en dos tipos: elementos y compuestos; ambos son homogéneos ya que mantienen sus propiedades características.

ELEMENTOS: son también denominados sustancias simples elementales que constituyen la materia. Se
combinan para formar los compuestos. Los elementos tienen el mismo número de protones, el cual se conoce como
número atómico. Ejemplos: Cl2, O2, Na, Cu, Al.

COMPUESTOS: son denominados también Sustancias Compuestas; están formados por dos o más elementos
unidos químicamente en proporciones fijas de masa. Las muestras de un compuesto tienen propiedades idénticas que
son diferentes a las propiedades de los elementos que forman el compuesto. Ejemplos: NaCl, H2O, ZnS.

Los compuestos son muy abundantes en la naturaleza, pero también son sintetizados en el laboratorio. Los compuestos
pueden descomponerse en sus elementos constitutivos o sustancias simples empleando técnicas específicas (procesos
químicos) de separación. Ejemplo: paso de electricidad a través de una muestra de ZnS

Diferenciemos átomos de moléculas:

Las moléculas se componen de átomos unidos químicamente. Las moléculas son las unidades fundamentales de los
compuestos, mientras que los átomos son las unidades fundamentales de los elementos por ejemplo: el agua tiene como
base el compuesto formado por 2 átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H 2O) la unidad fundamental es la molécula de
H2O (agua).

23
 MEZCLAS: Tipo de materia formada de dos o más sustancias en varias proporciones que son unidas físicamente,
NO combinadas químicamente. Pueden ser:

MEZCLAS HOMOGÉNEAS: tienen una composición uniforme en cualquier muestra. Poseen la máxima fuerza de
cohesión entre las sustancias combinadas. Ejemplos: aire, sal en agua, azúcar en agua. Las mezclas homogéneas se
conocen como soluciones. Sus componentes son soluto y solvente. El soluto se disuelve en el solvente y se encuentra,
generalmente, en menor proporción que éste.; ejemplo: agua de mar, limonada, te, refrescos, etc.

MEZCLAS HETEROGÉNEAS: su composición y propiedades varían de una parte de la mezcla a otra, no es

uniforme. Se pueden distinguir las sustancias que la componen. La fuerza de cohesión entre las sustancias es menor.
Ejemplo: arena en agua, vinagre en aceite. Pueden ser:

Suspensiones: son las mezclas en las que se aprecia con mayor claridad la separación de las fases.
Generalmente formada por una fase dispersa sólida insoluble en la fase dispersante líquida, por lo cual tiene un aspecto
opaco, y si se deja en reposo, las partículas de la fase dispersa se sedimentan. Por ejemplo, el agua con arena

Coloides: son mezclas heterogéneas en las cuales las partículas de la fase dispersa tienen un tamaño intermedio
entre las soluciones y las suspensiones, no se sedimentan. Las partículas coloidales se reconocen porque pueden reflejar
y dispersar la luz. Por ejemplo la clara de huevo.

24
 SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Los componentes de una mezcla pueden separarse entre sí mediante transformaciones físicas adecuadas. Los
componentes de una mezcla homogénea pueden separarse utilizando procesos físicos, mientras que los componentes de
una mezcla heterogénea se pueden separar utilizando procedimientos mecánicos.

PROCEDIMIENTOS FÍSICOS

Destilación: consiste en separar dos líquidos con diferentes puntos de

ebullición por medio del calentamiento y posterior condensación de las sustancias. El
proceso de la destilación consta de dos fases: la primera en la cual el líquido pasa a
vapor, y la segunda en la cual el vapor se condensa y pasa nuevamente a líquido.

La destilación puede ser Simple, si la muestra contiene un único componente volátil

que se desea separar y Fraccionada si la muestra contiene dos o más componentes
volátiles que se separan mediante una serie de vaporizaciones-condensaciones en una
misma operación

Destilación del whisky

La separación del alcohol del agua es un ejemplo del proceso de
destilación. Cuando se lleva a ebullición una disolución de alcohol, la
mayor parte del vapor inicial es de alcohol, pues alcanza su punto de
ebullición antes que el agua. El vapor se recoge y se condensa varias
veces para obtener la mezcla de alcohol más concentrada, que se
emplea para fabricar el whisky. Este alambique de cobre concentra el
alcohol después del proceso de fermentación.

Evaporación: consiste en
separar los componentes de una
mezcla de un sólido disuelto en un
líquido. La evaporación se realiza en recipientes de poco fondo y mucha superficie,
tales como cápsulas de porcelana, cristalizadores, etc.

25
Cristalización: consiste en purificar una sustancia sólida; esto se realiza disolviendo el sólido en un disolvente caliente
en el cual los contaminantes no sean solubles; luego se filtra
en caliente para eliminar las impurezas y después se deja
enfriar el líquido lentamente hasta que se formen los cristales.

Cromatografía: Es la técnica que se utiliza para

separar los componentes de una mezcla según las diferentes
velocidades con que se mueven al ser arrastradas por un
disolvente a través de un medio poroso que sirve de soporte a
la mezcla, y sobre la base de las cantidades relativas de cada

soluto, distribuidos entre un fluido que se mueve, llamado

la fase móvil y una fase estacionaria adyacente.

La fase móvil puede ser un líquido, un gas o un fluido

supercrítico, mientras que la fase estacionaria puede ser
un líquido o un sólido según las diferentes velocidades con
que se mueven al ser arrastradas por un disolvente a
través de un medio poroso que sirve de soporte a la
mezcla. Se conocen varias formas:

Un químico utiliza la cromatografía para analizar una mezcla compleja de sustancias. El cromatógrafo emplea un medio
adsorbente que, al ser colocado en contacto con una muestra, adsorbe sus distintos componentes a velocidades
diferentes. De esta forma se separan los componentes de una mezcla. La cromatografía tiene muchas aplicaciones
importantes, como la determinación del nivel de contaminantes en el aire, el análisis de medicinas y el análisis de sangre
y de orina.

Cromatografía de columna: Consiste en colocar la sustancia absorbente en un tubo de vidrio por cuyo extremo
superior se adiciona la mezcla de las sustancias que se desean separar; después se agrega un disolvente apropiado para
disolver las sustancias en cuestión.

Cromatografía de papel: Se utiliza para separar los componentes de mezclas como la salsa de tomate o
pigmentos de plantas.

Sublimación: Es el paso de una sustancia del estado sólido al gaseoso sin fundirse. En una mezcla, la presencia
de una sustancia que sublima permite su separación por este método.

Esta aplicación se observa en los desodorantes utilizados en los inodoros, los cuales se colocan cerca del mismo y por
sublimación, dejan escapar el agente desinfectante y desodorante. Otro ejemplo lo tenemos en las bolas de naftalina que
se acostumbra colocar en los roperos para proteger la ropa y madera de las polillas las cuales, por sublimación
desprenden el agente protector.

PROCEDIMIENTOS MECÁNICOS

Filtración: consiste en separar los componentes de una mezcla de dos

fases: sólida y líquida, utilizando una membrana permeable llamada medio filtrante,
a través de la cual se hace pasar la mezcla; la fase líquida pasa a través de la
membrana y la fase sólida queda retenida en ella.

26
 Tamizado: consiste en separar una mezcla de materiales sólidos de
tamaños diferentes, por ejemplo granos de café y arena empleando un tamiz
(colador). Los granos de arena pasan a través del tamiz y los granos de café
quedan retenidos.

Imantación o magnetismo: consiste en separar

con un imán los componentes de una mezcla de
un material magnético y otro que no lo es. La
separación se hace pasando el imán a través de la
mezcla para que el material magnético se adhiera
a él: por ejemplo separar las limaduras de hierro que se hallen mezcladas con azufre en
polvo.

Centrifugación: consiste en la separación de materiales de diferentes

densidades que componen una mezcla. Para esto se coloca la mezcla dentro de un aparato llamado centrífuga, la cual
tienen un movimiento de rotación constante y rápido, lo cual hace que las partículas de mayor densidad vayan al fondo y
las más livianas queden en la parte superior.

Decantación: se utiliza para separar dos líquidos con diferentes densidades o una mezcla constituida por un
sólido insoluble en un líquido. Si tenemos una mezcla de sólido y un líquido que no disuelve dicho sólido, se deja reposar
la mezcla y el sólido va al fondo del recipiente. Si se trata de dos líquidos se coloca la mezcla en un embudo de
decantación, se deja reposar y el líquido más denso queda en la parte inferior del embudo.

27
LOS CAMBIOS EN LA MATERIA

Sabemos que las sustancias se caracterizan por sus propiedades individuales y algunas veces únicas. El color, el punto de
fusión, el punto de ebullición y la densidad son ejemplos de las propiedades físicas de una sustancia. Una propiedad
física se puede medir y observar sin modificar la composición o identidad de la sustancia. Por ejemplo, podemos
determinar el punto de fusión del hielo (sólido) calentando un trozo de
él y registrando la temperatura a la que se transforma en agua (líquido).
Pero el hielo y el agua tienen la misma composición (son la misma
sustancia en diferente estado de agregación), así que hablamos de un
cambio físico. Se puede recuperar el hielo si enfriamos lo suficiente el
agua (exactamente a 0 ºC).
Todos los cambios de estado son cambios físicos:

Otros ejemplos de cambios físicos serían: romper una hoja de papel, ponchar un balón o derretir un hielo en la boca.
Por otro lado, cuando preparas un huevo cocido para el desayuno (al menos imagina que lo haces) estás provocando un
cambio químico. Al calentarse hasta una temperatura de 100 ºC, tanto la clara como la yema sufren reacciones que
modifican no sólo su aspecto físico sino también su composición química. Cuando en tu estómago se lleva a cabo la
digestión mediante la acción de enzimas (moléculas que aceleran las reacciones), el huevo cambia nuevamente su
composición química. Entonces, ahora sabemos que la digestión de los alimentos implica un cambio químico.
Otro cambio químico se puede apreciar al cortar una manzana y esperar durante un tiempo no muy largo (en lugares
calurosos sucede en minutos). ¿Te has preguntado por qué se oscurece?: sus constituyentes externos reaccionan con el
oxígeno del aire y se produce un oscurecimiento debido a la reacción de oxidación o envejecimiento. Su estructura
interna cambió y ya sólo es posible recuperarla por medios físicos; por ejemplo, cortando la parte oxidada.
Las frutas, como las peras y las manzanas, se conservan en refrigeración (ya que esto hace más lento el proceso de
oxidación), o cubriéndolas, para que el oxígeno no actúe sobre la fruta (que es lo que hacen en los supermercados,
utilizando ceras). También se hace posible protegerlas al agregarles jugo de limón, ya que contiene vitamina C (ácido
ascórbico), la cual actúa como antioxidante; es decir, evita que el oxígeno reaccione con la manzana y retarda el
envejecimiento.

En la naturaleza, la mayoría de las alteraciones que se producen son cambios químicos, como la combustión, la pudrición,
la fermentación, la digestión de los alimentos, etcétera.

28
TEMPERATURA, CALOR Y ENERGÍA

¿Qué quiere decir que un cuerpo está caliente?

Cuando decimos que algo está caliente o que está frío, lo que queremos decir realmente es que su temperatura es alta
o baja. La sensación de calor o frío que nuestro cuerpo tiene nos orienta acerca de la temperatura, pero el tacto no es un
buen instrumento de medida.

Prueba a realizar la siguiente experiencia:

1. Introduce tu mano izquierda en un recipiente con agua fría, y tu mano derecha en un recipiente con agua
caliente.

2. Después, introduce las dos manos en un recipiente con agua templada. Comprobarás que tu mano izquierda tiene
sensación de calor y tu mano derecha, de frío.

Efectivamente, el tacto puede no ser un buen instrumento de medida. Por ello, para medir la temperatura de un cuerpo
utilizamos un instrumento más preciso, el termómetro.

La temperatura

Pero... ¿qué es exactamente la temperatura? Desde un punto de vista microscópico, la temperatura de un cuerpo está
relacionada con el movimiento o agitación de las partículas que lo constituyen: a medida que aumenta este movimiento,
más energía interna tiene dentro de sí el cuerpo y mayor es su temperatura.

La temperatura es una magnitud que expresa el nivel de agitación de las partículas que constituyen un cuerpo.

Equilibrio térmico
Parece que ya sabemos qué es la temperatura, pero... ¿qué ocurre cuando ponemos en contacto dos cuerpos que se
encuentran a distinta temperatura? .
Observa lo que les ocurre a la tartera con comida caliente y al bote frío de refresco cuando los encerramos en el mismo
recipiente:

29
Así pues, un cuerpo caliente cede parte de su energía interna a un cuerpo frío para que los dos tengan, al final, la misma
temperatura. Llamamos calor a esta forma de transmisión de energía entre dos cuerpos que están a distinta
temperatura.

Pero los cuerpos no tienen calor, sino energía interna que pueden ceder o recibir en forma de calor cuando los ponemos
en contacto con otros cuerpos a distinta temperatura.

Cuando ponemos en contacto cuerpos a distinta temperatura, pasa energía del más caliente al más frío hasta que se
alcanza el equilibrio térmico y se igualan sus temperaturas. Esta forma de transmitirse la energía se llama calor.

¿Cómo medimos la temperatura y el calor?

Se han inventado instrumentos para medir la temperatura (termómetro, termopar, pirómetro) de forma precisa. Todo
empezó con el establecimiento de una escala de temperaturas. Esta escala permite asignar un número a cada medida de
la temperatura.

A principios del siglo XVIII, Gabriel Fahrenheit (1686-1736) creó la escala Fahrenheit.
Fahrenheit asignó al punto de congelación del agua una temperatura de 32 grados y al
punto de ebullición una de 212 grados. Su escala está anclada en estos dos puntos.

Unos años más tarde, en 1743, Anders Celsius (1701-1744) inventó la escala Celsius.
Usando los mismos puntos de anclaje Celsius asignó al punto de congelación del agua
una temperatura de 0 grados y al de ebullición una de 100 grados. La escala Celsius se
conoce como el universalmente y es la que se usa en la mayoría de los países y en todas
las aplicaciones científicas.

Hay un límite a la temperatura mínima que un objeto puede tener. La escala Kelvin está
diseñada de forma que este límite es la temperatura 0, por eso se le llama escala
absoluta.

La relación entre las diferentes escalas de temperatura es la siguiente:

K = 273,15 + oC o
C = (5/9)*(oF -32) o
F = (9/5)*oC + 32

También se conocen las escalas Reamur y Rankine que son utilizadas en pocos casos.

30
El agua es importantísima en nuestra vida. Se ha utilizado para establecer la escala de Celsius de temperaturas y tiene
una excepcional cualidad que hizo que se eligiera para definir el patrón de la energía calorífica: el agua es una de las
sustancias que, aunque reciba mucha energía calorífica, incrementa muy poco su temperatura.

Esta cualidad del agua es la responsable del clima benigno (poco oscilante entre el día y la noche) en las proximidades del
mar para una misma latitud terrestre.

La capacidad del agua de "encajar" los impactos de calor "sin casi inmutarse" incrementando poco su temperatura se
representa mediante una magnitud llamada "calor específico" (Ce) : calor que necesita 1 g de sustancia para aumentar 1
grado su temperatura.

En consecuencia, el calor específico del agua es 1 cal /g. grado.

Se llama caloría " la cantidad de calor necesaria para que 1 g de agua aumente 1º su temperatura" (más exactamente
para pasar de 14,5 º a 15,5º)

Una vez demostrado que el calor es una forma de energía se halló su equivalencia con otras unidades que surgieron del
estudio de la energía mecánica. Hoy se utiliza siempre el S.I. y usamos como unidad de trabajo y de energía el julio (1
caloría=4,18 Julios ).

En el S.I. el Ce (agua)=4180 J/kg K.

Cada sustancia tiene un calor específico característico, casi siempre mucho menor que el del agua.

LA ENERGÍA COMO PROPIEDAD DE LOS SISTEMAS MATERIALES

La energía es la capacidad que tienen los cuerpos o sistemas materiales de transferir calor o realizar un trabajo, de modo
que, a medida que un cuerpo o un sistema transfieren calor o realiza un trabajo, su energía disminuye. Se mide en julios
(J) en el Sistema Internacional de unidades.

Como ya sabemos, el calor es la energía que se transfiere entre dos cuerpos como consecuencia de su diferencia de
temperatura. Siempre pierde energía el cuerpo más caliente y la gana el más frío.

Se realiza trabajo sobre un cuerpo o sistema material cuando éste se desplaza bajo la acción de una fuerza que actúa
total o parcialmente en la dirección del movimiento.

31
 El agua está a mayor temperatura que el hielo El atleta ejerce una fuerza en la dirección en que quiere y
le cede energía (calor). mover las pesas. Está realizando trabajo.

Tipos de energía

➢ La Energía térmica se debe al movimiento de las partículas que constituyen la materia. Un cuerpo a baja
temperatura tendrá menos energía térmica que otro que esté a mayor temperatura. La transferencia de energía
térmica de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura se denomina calor.

➢ La Energía eléctrica es causada por el movimiento de las cargas eléctricas en el interior de los materiales
conductores. Esta energía produce, fundamentalmente, 3 efectos: luminoso, térmico y magnético. Ej.: La
transportada por la corriente eléctrica en nuestras casas y que se manifiesta al encender una bombilla.

➢ La Energía radiante es la que poseen las ondas electromagnéticas como la luz visible, las ondas de radio, los
rayos ultravioleta (UV), los rayos infrarrojo (IR), etc. La característica principal de esta energía es que se puede
propagar en el vacío, sin necesidad de soporte material alguno. Ej.: La energía que proporciona el Sol y que nos
llega a la Tierra en forma de luz y calor.

➢ La Energía química es la que se produce en las reacciones químicas. Una pila o una batería poseen este tipo de
energía. Ej.: La que posee el carbón y que se manifiesta al quemarlo.

➢ La Energía nuclear es la energía almacenada en el núcleo de los átomos y que se libera en las reacciones
nucleares de fisión y de fusión, ej.: la energía del uranio, que se manifiesta en los reactores nucleares.

➢ La Fisión nuclear consiste en la fragmentación de un núcleo "pesado" (con muchos protones y neutrones) en
otros dos núcleos de, aproximadamente, la misma masa, al mismo tiempo que se liberan varios neutrones. Los
neutrones que se desprenden en la fisión pueden romper otros núcleos y desencadenar nuevas fisiones en las
que se liberan otros neutrones que vuelven a repetir el proceso y así sucesivamente, este proceso se
llama reacción en cadena.

➢ La Fusión nuclear consiste en la unión de varios núcleos "ligeros" (con pocos protones y neutrones) para formar
otro más "pesado" y estable, con gran desprendimiento de energía. Para que los núcleos ligeros se unan, hay que
vencer las fuerzas de repulsión que hay entre ellos. Por eso, para iniciar este proceso hay que suministrar energía
(estos procesos se suelen producir a temperaturas muy elevadas, de millones de ºC, como en las estrellas).

Las leyes de Conservación de la masa y la energía

La ley de la conservación de la energía constituye el primer principio de la termodinámica y afirma que la cantidad total
de energía en cualquier sistema aislado (sin interacción con ningún otro sistema) permanece invariable con el tiempo,
aunque dicha energía puede transformarse en otra forma de energía. En resumen, la ley de la conservación de la energía
afirma que la energía no puede crearse ni destruirse, sólo se puede cambiar de una forma a otra, por ejemplo, cuando la
energía eléctrica se transforma en energía calorífica en un calefactor.

32
La Ley de Conservación de la Masa o Ley de Conservación de la Materia o Ley Lomonósov-Lavoisier es una de las leyes
fundamentales en todas las ciencias naturales. Fue elaborada por Mijaíl Lomonósov en 1745 y por Antoine Lavoisier en
1785. Establece un punto muy importante: “En toda reacción química la masa se conserva, es decir, la masa consumida
de los reactivos es igual a la masa obtenida de los productos”.

"En toda reacción química la masa se conserva, esto es, la masa total de los reactivos es igual a la masa total de los
productos. Esto tiene una importancia fundamental ya que permite extraer componentes específicos de alguna materia
prima sin tener que desechar el resto; también es importante debido a que nos permite obtener elementos puros, cosa
que sería imposible si la materia se destruyera."

DIAGRAMAS DE FASE

Los diagramas de fase son gráficos que proporcionan información acerca de las condiciones de P y T en las cuales una
sustancia puede existir en alguna(s) de sus tres fases, sólido, líquido o gas. Todo diagrama de fases presenta las
siguientes características:
• Es un diagrama presión versus temperatura.

• Presenta un punto triple, A, donde las tres fases sólido, líquido y gas se encuentran en equilibrio.

• Presenta un punto crítico, B, que es el extremo de la curva de presión de vapor. La temperatura en este
punto se llama temperatura crítica y la presión se denomina presión crítica.

A temperaturas mayores a la temperatura crítica una sustancia no se puede licuar (pasar de gas a líquido),
independientemente de lo elevada que sea la presión.

El aspecto general del diagrama de fases es el siguiente:

Los diagramas de fase permiten predecir los cambios de punto de fusión, punto de ebullición y punto de sublimación de
una sustancia, debido a las variaciones de la presión externa.

También se pueden anticipar las direcciones de las transiciones de las fases producidas por los cambios de temperatura y
presión.

Si analizamos el diagrama de fase para el agua, H 2O, observamos que al aumentar la presión por encima de 1 atm,
aumenta el punto de ebullición y disminuye el punto de fusión. Por su parte, una disminución en la presión, produce
un punto de ebullición menor e incrementa el punto de fusión.

33
A continuación, observamos el diagrama de fases del dióxido de carbono, CO2, conocido como hielo seco, donde podemos
observar el punto normal de sublimación:

Observaciones

En los diagramas de fase mostrados, existe una gran diferencia en la pendiente de la curva entre las fases sólida y
líquida: en el caso del agua es negativa, mientras que en el del CO2 (como la mayoría de las sustancias) es positiva.

El agua se comporta de manera excepcional porque el hielo es menos denso que el agua líquida: cualquier muestra de
agua en forma de hielo ocupa un volumen mayor que el que ocupa como agua líquida , debido al gran espacio vacío,
originado por la formación de los puentes de hidrógeno.

CURVA DE CALENTAMIENTO

Cuando a determinada presión, se calienta una cantidad de sustancia, se puede trazar la curva de calentamiento,
como se muestra en la siguiente figura:

34
Las condiciones iniciales de presión y temperatura a las que se encuentra la sustancia sólida, se representan por el
punto A, luego se la somete a una fuente constante de calor. Conforme se calienta la sustancia, sus moléculas van
incrementando su contenido de energía cinética hasta llegar al punto B, donde la energía recibida se transforma en
energía potencial, manteniéndose constante el contenido de energía cinética, de modo que las moléculas van pasando al
estado líquido, produciéndose la fusión del sólido. En el tramo BC se establece el equilibrio sólido -líquido y se
mantiene constante la temperatura, que corresponde a la temperatura de fusión, Tfus, de la sustancia, a la presión de
trabajo. En este tramo, la cantidad de calor absorbido se denomina calor o entalpía de fusión, ΔHfus.

En el punto C, todas las moléculas se encuentran en el estado líquido y nuevamente incrementan su contenido de
energía cinética hasta llegar al punto D, donde el calor absorbido se transforma en energía potencial y se mantiene
constante la energía cinética, estableciéndose el equilibrio líquido - vapor en el tramo DE, iniciándose la
evaporación de la sustancia. La temperatura en éste intervalo se denomina temperatura de ebullición, Teb, de la
sustancia a la presión de trabajo y la cantidad de calor absorbida se denomina calor o entalpía de
vaporización, ΔHvap. En el punto E, toda la sustancia se encuentra en la fase vapor y el calor recibido se transforma en
energía cinética, obteniendo en el punto F, el vapor sobrecalentado.

Observaciones
En los cambios de fase, a pesar de aumentar la cantidad del calor añadido, no hay un aumento de la temperatura.

La cantidad de calor que se absorbe durante la evaporación es mayor que el calor absorbido durante la
fusión. ¿Por qué?

Una curva similar a la anterior puede obtenerse cuando se sustrae el calor del vapor de agua hasta llevarlo al estado
sólido, la curva obtenida se denomina curva de enfriamiento

35
COMPARACIÓN: CURVAS DE ENFRIAMIENTO Y CALENTAMIENTO

ACTIVIDAD
Con base en lo estudiado sobre la materia, contesta:

1. Determina cuáles de las siguientes expresiones son verdaderas. Re-escribe en las líneas aquellas expresiones que
consideres falsas.

a. La química sólo estudia las propiedades de la materia.

b. Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y posee masa.

c. Una sustancia es una porción limitada de materia.

d. Una de las propiedades de la materia es su reactividad con el oxígeno.

e. Un ejemplo de sustancia es el hierro.

f. En una mezcla, la sustancia que se encuentra en mayor proporción recibe el nombre de fase dispersa.

g. Las mezclas homogéneas son aquellas que poseen la máxima fuerza de cohesión entre las sustancias
combinadas.

h. Los coloides son mezclas homogéneas.

i. Los cambios físicos son cambios reversibles.

j. Las sustancias que componen un medicamento se separan por destilación.

k. La densidad es una propiedad general

36
2. Clasifica en el cuadro las siguientes propiedades de la materia

Masa- Tamaño- Punto de fusión- Dureza- Sabor- Temperatura- Tenacidad- Combustión- Peso- Densidad
Forma- Reacción con ácidos- Color- Porosidad- solubilidad- punto de ebullición- sólido, líquido, gaseoso

GENERALES ESPECÍFICAS
Físicas Químicas

Propiedades Intensivas Propiedades Extensivas

3. Elige la respuesta correcta de cada una de las siguientes afirmaciones.

Las sustancias puras:
a) Están formadas por dos o más elementos.
b) Son materiales de aspecto homogéneo.
c) Son materiales de aspecto heterogéneo.
d) Se pueden separar por procedimientos físicos.
e) Se pueden separar por procedimientos químicos:

Si tenemos vapor de agua y queremos obtener hielo, debemos llevar a cabo procesos de:
a) Ebullición y condensación.
b) Fusión y solidificación.
c) Condensación y fusión.
d) Sublimación y condensación.
e) Condensación y solidificación.
Para separar una mezcla de hierro y azufre utilizamos:
a) Destilación.
b) Magnetismo.
c) Tamizado.
d) Cromatografía
e) Decantación

La cromatografía se basa en:

a) Diferencia de puntos de ebullición.
b) Diferencia de absorción y adsorción.
c) Diferencia de componentes físicos.
d) Diferencia de materiales.
e) Diferencia de estados.

37
 4.

5. Señala algunas semejanzas y diferencias entre:

a. Elemento y compuesto.
b. Mezcla homogénea y mezcla heterogénea.
c. Cambio físico y cambio químico.
d. Masa y peso.
e. Propiedades físicas y propiedades químicas.

6. Determina cuáles de los siguientes cambios son físicos y cuáles son químicos y por qué:
a. Quemar carbón.
b. Desoxidar la plata.
c. Magnetizar un poco de acero.
d. Explotar pólvora.
e. Hervir agua.
f. Fundir hierro.

7. ¿Cuál de las siguientes sustancias (a, b, c, d, e ó f) podría ser un elemento? Razona tu respuesta y explica por qué el
resto de las sustancias no lo son.
a. Un líquido azul que puede separarse en, al menos, dos componentes por cromatografía.
b. Cristales que por calentamiento dan vapor de agua y dejan como residuo un sólido.
c. Un sólido negro que puede arder completamente en atmósfera de oxígeno para formar un óxido.
d. Un líquido coloreado que puede arder con oxígeno para formar dióxido de carbono y agua.
e. Un líquido oscuro que al destilarlo se separa en diferentes fracciones.
f. Un líquido transparente que al evaporarse deja como residuo unos cristales sólidos.
8. Clasifica los siguientes términos como elemento, compuesto, mezcla homogénea, mezcla heterogénea, propiedad
general, propiedad específica

Agua (H2O) Agua y alcohol Color

Azúcar (C22H11O11) Temperatura Densidad
Masa Impenetrabilidad Aromática
Aceite y agua _Jugo de Naranja Sal de Cocina (NaCl)

9. ¿Cuáles son los elementos más y menos abundantes en el universo, cuerpo y Tierra?

10. Encuentre en la columna derecha el método de separación más apropiado para cada mezcla (coloque el número en el
paréntesis)
Azúcar y arena ( ) 1. Evaporación
Café granulado en agua ( ) 2. Filtración
Aceite más agua ( ) 3. Decantación
Agua más sal ( ) 4. Tamizado

38
11. Realiza las siguientes conversiones de masa y volumen:
a. 50 mL a L
b. 500 g a Kg
c. 3000 ml a L
d. 7000 g a mg

12. Resuelve los siguientes problemas relacionados con densidad:

a. El oro es un metal precioso químicamente inerte. Se usa principalmente en joyería, odontología y dispositivos
electrónicos. Un lingote de oro con una masa de 301 gramos tiene un volumen de 15,6 centímetros cúbicos.
Calcule la densidad del oro.
b. La densidad del mercurio, el único metal líquido a temperatura ambiente es 13, 6 g/mL. Calcule la masa de 5,5
mL del líquido.
c. La densidad del ácido sulfúrico en cierto acumulador de automóvil es de 1,41 g/mL. Calcule el volumen que
ocuparían 50 g del ácido.
d. Cuatro tubos de ensayo contiene cada uno 5 mL de soluciones de diferente concentración de metanol (un alcohol)
a temperatura ambiente (20°C), como se muestra en la tabla:
Tubo Masa de la solución (g)
1 3,1
2 3,9
3 2,9
4 2,8
Si en cada tubo se deposita 1 gramo de parafina líquida, insoluble en metanol, de densidad 0,7733 g/cm 3, se espera que
ésta quede en la superficie de la solución alcohólica del tubo de solución. (Justificar la respuesta)
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
e. Contesta las dos preguntas siguientes de acuerdo con la
siguiente información:
Sustancia Densidad (g/ml)
Esfera 1,5
Q 0,86
P 1
R 13,6

*Al dejar caer la esfera en el beaker lo más probable es que:

A. Flote sobre la superficie de Q por ser esférica B. Quede en el fondo, por ser un sólido
C. Flote sobre P por tener menos volumen D. Quede suspendida sobre R por su densidad

*Si se pasa el contenido del beaker a otro, es probable que:

A. Q,P,R formen una solución B. Q quede en el fondo, luego P y en la superficie R
C. P y Q se solubilicen y R quede en el fondo D. P, Q, R permanezcan iguales

13. Resuelve los siguientes ejercicios sobre escalas de temperatura:

a. De la ecuación: K = 273,15 + oC , despeja °C

b. De la ecuación oC = (5/9)*(oF -32), despeja °F

c. De la ecuación oF = (9/5)*oC + 32, despeja °C

c. La soldadura es una aleación de estaño y plomo que se usa en circuitos electrónicos. Cierta soldadura tiene un
punto de fusión de 224°C. ¿Cuál es el punto de fusión en grados Fahrenheit?.
d. El helio tiene el punto de ebullición más bajo de todos los elementos, de -452°F. Convierta esta temperatura a
grados Celsius.

39
 e. El mercurio, único metal líquido a temperatura ambiente, funde a -38.9 °C. Convierta su punto de fusión a
kelvin.

14. Consulta que es un termopar y pirómetro.

15. Establece algunas diferencias entre:

a. Temperatura y calor
b. Escala Celsius y escala Kelvin
c. Unidades de calor y unidades de temperatura
d. Fusión y fisión nuclear

16. 16.

17. Analiza cada uno de los diagramas de fase, del agua y del dióxido de carbono, y completa la siguiente tabla:

H2O CO2
punto
temperatura presión temperatura presión
triple
crítico
normal de ebullición
normal de fusión
normal de sublimación

18. Observa los dos diagramas que se muestran a continuación y:

• relaciona los puntos A, B, C, D, E y F del diagrama de enfriamiento que se produce a la presión P, con los
puntos 1, 2, 3 y 4 del diagrama de fases.
• explica brevemente lo que sucede en cada uno de ellos y lo que representan.
• indica lo que sucede en los intervalos mostrados en ambos diagramas.
40
19. Completa los espacios:

41
 20. Resuelve

ESTRUCTURA DE LA MATERIA

ESTRUCTURA DEL ÁTOMO

En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza. El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas
con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, los neutrones. La masa
de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón. Todos los átomos de un elemento químico tienen en el
núcleo el mismo número de protones. Este número, que caracteriza a cada elemento y lo distingue de los demás, es el
número atómico y se representa con la letra Z. La corteza es la parte exterior del átomo, en ella se encuentran los
electrones, con carga negativa. Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón
es unas 2000 veces menor que la de un protón. Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual
número de protones que de electrones. Así, el número atómico también coincide con el número de electrones.

ISÓTOPOS
La suma del número de protones y el número de neutrones de un átomo recibe el nombre de número másico y se
representa con la letra A. Aunque todos los átomos de un mismo elemento se caracterizan por tener el mismo número
atómico, pueden tener distinto número de neutrones. Llamamos isótopos a las formas atómicas de un mismo elemento
que se diferencian en su número másico.

42
Isótopos del hidrógeno
El número atómico de un átomo representa el número de protones de su núcleo. Este número es constante para cada
elemento. Sin embargo, el número de neutrones puede variar, lo que da lugar a isótopos con el mismo comportamiento
químico pero distinta masa. El hidrógeno siempre tiene un protón en su núcleo, cuya carga está equilibrada por un
electrón. Los isótopos del hidrógeno son el protio (sin neutrones), el deuterio (un neutrón) y el tritio (dos neutrones). Las
imágenes que se muestran son representaciones esquemáticas del átomo: en realidad el núcleo es 100.000 veces menor
que el átomo, y el electrón es un millón de veces menor que el núcleo. El tamaño del átomo está determinado por el
movimiento del electrón en regiones del espacio llamadas orbitales.

Para representar un isótopo, hay que indicar el número másico (A) propio del isótopo y el número
atómico (Z), colocados como índice y subíndice, respectivamente, a la izquierda del símbolo del
elemento.

ISÓBAROS
Existen átomos de elementos diferentes, con características propias, que poseen isótopos con el mismo número de masa
(A). A estos elementos se les da el nombre de isóbaros y son comunes en elementos radiactivos. Como por ejemplo :
calcio y argón, hierro y cobalto, estaño y teluro

43
 HISTORIA: MODELOS ATÓMICOS

Desde la Antigüedad, el ser humano se ha cuestionado de qué estaba hecha la materia. Unos 400 años antes de Cristo,
el filósofo griego Demócrito consideró que la materia estaba constituida por pequeñísimas partículas que no podían ser
divididas en otras más pequeñas. Por ello, llamó a estas partículas átomos, que en griego quiere decir "indivisible".
Demócrito atribuyó a los átomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles. Sin embargo las ideas de
Demócrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filósofos de su época y tuvo que transcurrir cerca de 2200 años
para que la idea de los átomos fuera tomada de nuevo en consideración.

Año Científico Descubrimientos experimentales Modelo atómico

1808 Durante el siglo XVIII y principios del XIX
algunos científicos habían investigado
distintos aspectos de las reacciones
químicas, obteniendo las llamadas leyes
clásicas de la Química.
La imagen del átomo expuesta por Dalton en su teoría
atómica, para explicar estas leyes, es la de minúsculas
partículas esféricas, indivisibles e inmutables, iguales entre
sí en cada elemento químico.

John Dalton
1897 Demostró que dentro de los átomos hay
unas partículas diminutas, con carga
eléctrica negativa, a las que se llamó
electrones.
De este descubrimiento dedujo que el átomo debía de ser
una esfera de materia cargada positivamente, en cuyo
interior estaban incrustados los electrones.
(Modelo atómico de Thomson.)

J.J. Thomson

1911 Demostró que los átomos no eran Dedujo que el átomo debía estar formado por una corteza
macizos, como se creía, sino que están con los electrones girando alrededor de un núcleo central
vacíos en su mayor parte y en su centro cargado positivamente.
hay un diminuto núcleo. (Modelo atómico de Rutherford.)

E. Rutherford

1913 Espectros atómicos discontinuos Propuso un nuevo modelo atómico, según el cual los
originados por la radiación emitida por los electrones giran alrededor del núcleo en unos niveles bien
átomos excitados de los elementos en definidos.
estado gaseoso. (Modelo atómico de Bohr.)

Niels Bohr

1916 Ligera modificación a los experimentos de Existen órbitas elípticas, además de circulares,
Bohr permitiendo la existencia de niveles y subniveles de
energía.

A. Sommerfeld

44
 MODELO ACTUAL DEL ÁTOMO

El modelo actual se construye bajo los siguientes supuestos, que constituyen la base de la MECÁNICA CUÁNTICA:
o El comportamiento dual del electrón (Louis de Broglie). Todo electrón en movimiento lleva asociada una onda.
El electrón se comporta como partícula y como onda.
o El comportamiento del electrón se describe mediante una ecuación llamada ecuación de onda (Ecuación de
Scrodinger). La energía de los electrones está cuantizada, es decir, sólo puede tener ciertos valores y no puede tener
ningún otro.
o El principio de Incertidumbre (Werner Heisenberg): “Es imposible conocer simultáneamente la posición y velocidad
de una partícula”

LA ECUACIÓN DE SCRODINGER Y LOS NÚMEROS CUÁNTICOS

Scrodinger consideró que la trayectoria definida del electrón, según Bohr, debe sustituirse por la probabilidad de hallarlo
en una zona del espacio atómico, esta probabilidad es también la densidad electrónica o nube de carga electrónica de
modo que las regiones donde existe una alta probabilidad de encontrar un electrón son las zonas de alta densidad
electrónica. Bajo este planteamiento, los estados de energía permitidos para el electrón en el átomo, llamados orbitales,
quedan descritos por medio de cuatro números cuánticos.

Representación mediante orbitales. En

ellos existe un 90-99% de probabilidad de
encontrar al electrón. En la figura
representación de un ORBITAL "s"

NÚMEROS CUÁNTICOS

Son cuatro los números encargados de definir la función de onda asociada a cada electrón de un átomo: el principal,
secundario, magnético y de Spin. Los tres primeros resultan de la ecuación de onda; y el último, de las observaciones
realizadas de los campos magnéticos generados por el mismo átomo.

Número cuántico principal: es un criterio positivo, representado por la letra "n", indica los niveles energéticos
principales. Se encuentra relacionado con el tamaño. En la medida que su valor aumenta, el nivel ocupa un volumen
mayor y puede contener más electrones, y su contenido energético es superior. Sus valores pueden ser desde 1 hasta
infinito.

Número cuántico secundario o azimutal: representado por la letra "l", nos indica la forma que pueden tener
el espacio donde se encuentra el electrón. El valor que se le asigna depende del número principal; va desde cero hasta n-
1. Se ha conseguido que para dos electrones que pertenecen al mismo nivel energético (igual "n"), las diferencias en
valores de "l", se expresan en diferencias de contenidos energéticos, debido a esto reciben la denominación de subniveles
de energía con un aumento progresivo en la medida que "l" aumenta de valor.

45
 l=0 l=1 l=2 l=3
Orbital s Orbital p Orbital d Orbital f

Número cuántico magnético: el número cuántico magnético determina la orientación espacial de las órbitas,
de las elipses. Su valor dependerá del número de elipses existente y varía desde -l
hasta l, pasando por el valor 0. Así, si el valor de l es 2, las órbitas podrán tener 5
orientaciones en el espacio, con los valores de m -2, -1, 0, 1 y 2. Si el número cuántico
azimutal es 1, existen tres orientaciones posible (-1, 0 y 1), mientras que si es 0, sólo
hay una posible orientación espacial, correspondiente al valor de m 0. Los números de
valores que pueden tener "m" indican el número de órbitas que puede contener un sub-
nivel de energía. Se representa con la letras ml

El conjunto de estos tres números cuánticos determinan la forma y orientación de la

órbita que describe el electrón y que se denomina orbital. Según el número cuántico
azimutal (l), el orbital recibe un nombre distinto.

Cuando l = 0, se llama orbital s; si vale 1, se denomina orbital p, cuando 2 d, si su

valor es 3, se denomina orbital f, si 4 g, y así sucesivamente.

Pero no todas las capa tienen el mismo número de orbitales, el número de orbitales depende de la capa y, por tanto, del
número cuántico n. Así, en la capa K, como n = 1, l sólo puede tomar el valor 0 (desde 0 hasta n-1, que es 0) y m
también valdrá 0 (su valor varía desde -l hasta l, que en este caso valen ambos 0), así que sólo hay un orbital s, de
valores de números cuánticos (1,0,0).

En la capa M, en la que n toma el valor 3. El valor de l puede ser 0, 1 y 2. En el primer caso (l = 0), m tomará el valor
0, habrá un orbital s; en el segundo caso (l = 1), m podrá tomar los valores -1, 0 y +1 y existirán 3 orbitales p; en el
caso final (l = 2) m tomará los valores -2, -1, 0, +1 y +2, por lo que hay 5 orbitales d. En general, habrá en cada capa
n2 orbitales, el primero s, 3 serán p, 5 d, 7 f, etc.

Número cuántico de Spin: Tiene dos valores permitidos +1/2 y -1/2. Estos valores representan el
movimiento del electrón, tipo de rotación sobre su eje, con dos únicas posibilidades y opuestas
entre sí, hacía la derecha o hacía la izquierda. Cada una de los orbitales puede contener dos
electrones, uno con cada spin. De estar los dos, el momento magnético se anula, es cero,
esto sucede debido a lo apuesto. Se representa por las letras ms.

46
EJEMPLO

Los números cuánticos de los electrones 4d2 son:

n = 4 l = 2 ml = -2* ms = +1/2
n = 4 l = 2 ml = -1* ms = -1/2

*Los valores de m pueden ser indistintamente dos de los siguientes valores: -2,-1,0,+1,+2

CONFIGURACIONES ELECTRÓNICAS

Con lo visto hasta este instante, se puede asignar los números cuánticos a cualquier electrón de un átomo. Hay varias
maneras de mostrar cómo se distribuyen los electrones en un átomo entre los distintos niveles principales, subniveles y
orbitales.

o La configuración electrónica da el número de electrones en cada nivel principal y subnivel. Cada nivel puede
albergar como máximo 2n2 electrones y en un subnivel 2(2l+1) electrones.
o Las casas cuánticas (o diagramas por orbitales) indican la distribución de los electrones dentro de los orbitales.
o Finalmente, se puede indicar la serie de los cuatro números cuánticos de cada electrón.

Observemos:

o En la configuración electrónica un superíndice indica el número de electrones presentes en cada subnivel

o En un diagrama orbital se usan flechas para indicar el spin del electrón. Así, un electrón con ms = +½ se indica
con mientras que el electrón con spin opuesto ms = -½ se indica con .

o El orden en que se dan los números cuánticos es n, l , m y ms . En todos estos casos se trata con átomos
gaseosos, aislados y en su estado fundamental.

47
 Anomalías de configuración electrónica

Al desarrollar la configuración electrónica, encontramos una serie de excepciones, a las cuales consideramos como
anomalías, entre estas tenemos:

Antisarrus (Antiserruchos)

Se presenta en elementos de los grupos VIB y IB, por ejemplo:

Grupo VIB:

24Cr: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d4, es incorrecto

24Cr: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s1, 3d5, es correcto

Grupo IB

29Cu: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d9, es incorrecto

29Cu: 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s1, 3d10, es correcto

La razón de ello es que a las fuerzas de atracción entre los protones del núcleo y los electrones, se añade la interferencia
de las capas electrónicas interiores que resulta en una desviación de los niveles de energía del último electrón añadido y
por tanto una configuración electrónica más estable distinta de la esperada

By pass

Un gran número de elementos de transición interna presentan este fenómeno, donde el subnivel <<f>> debe hacer
transición al próximo subnivel <<d>>. Como ejemplo se tiene:

92U:(86Rn) 7s2, 5f4 : es incorrecto 92U:(86Rn) 7s2, 5f3, 6d1 : es correcto

64Gd:(54Xe) 6s2, 4f8 : es incorrecto 64Gd:(54Xe) 6s2, 4f7, 5d1 : es correcto

EJEMPLOS

El átomo de Hidrógeno
1H: 1s
1

El primer número indica el nivel energético o número cuántico principal

Representación de las órbitas mediante casilleros cuánticos

La letra indica el subnivel energético El superíndice indica la cantidad de electrones del subnivel.

48
Tengamos en cuenta que en las casas cuánticas podemos tener como máximo 2 electrones, según el Principio de Pauli.
Veamos como denominamos a un par de electrones o cuando hay uno solo por casillero.

Electrones apareados Electrón desapareado

El átomo de Oxígeno

* ¿Qué debo tener en cuenta si realizo la configuración electrónica para el átomo de oxígeno?
Necesitamos saber el orden en que se van llenando los distintos subniveles. Los electrones van ocupando los subniveles
disponibles en el orden en que aumenta su energía.
La configuración electrónica del átomo de oxígeno resultante es:

8O: 1 s2 2 s2 2 p4

* ¿Qué debo tener en cuenta para usar los casilleros cuánticos?

Para representar la configuración electrónica de cualquier átomo mediante casilleros cuánticos debo tener presente la
REGLA DE HUND (En un mismo subnivel, los electrones no se aparean hasta que no haya un electrón en cada orbital.

Representación mediante casilleros cuánticos para el OXÍGENO

2 px2 2 py1
1 s2 2 s2 2 p z1

OTRAS PARTÍCULAS ELEMENTALES

A partir de 1940 se descubrieron cientos de partículas elementales y además las correspondientes antipartículas, idénticas
en masa y vida media, pero con carga opuesta. Esta proliferación de partículas hizo que los físicos desarrollasen unos
criterios para clasificarlas y llegar a comprender tanto la estructura interna de la materia como la naturaleza de las
interacciones que existen entre ellas.

49
 ACTIVIDAD

1. Resume los postulados de los modelos atómicos (no incluir el actual)

2. Completar los espacios en blanco:

El átomo está formado de dos partes, el núcleo y . En el núcleo se encuentran

y ; y en están los . Para describir estos
últimos se utilizan los . Ellos indican niveles, subniveles, orbitales y spin. El número
cuántico principal se representa con la letra y determina . El número cuántico
secundario (l) indica y son cuatro representados con las letras , ,
y . El giro del electrón sobre su propio eje se llama . Por otra parte, los electrones
se ubican en espacios volumétricos llamados donde existe de
encontrarlos (principio de ). El número máximo de electrones que se pueden ubicar en un orbital es
y en un nivel pueden haber como máximo

3. Determina si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas. Corrige las falsas.
a. Un orbital atómico puede albergar como máximo 4 electrones.
b. El número cuántico principal n indica el número de subniveles de energía
c. En el átomo existe un número infinito de niveles que contienen un número ilimitado de
electrones
d. Los números cuánticos determinan la situación energética de los electrones en el
átomo

4. Preguntas de selección única

* Cuál de los siguientes subniveles no existe

a. 2p b. 3p c. 4f d. 2d

* El número de subniveles de cada nivel está dado por

a. 2n-1 b. n2 c. 2n2 d. n

* La población electrónica máxima en un nivel está dada por

a. 2n-1 b. n2 c. 2n2 d. n

* La teoría atómica moderna se debe a.

a. Dalton b. Thomson c. Rutherford d. Bohr

* Cuando se habla del principio de incertidumbre se hace referencia a

a. La energía y la materia son intercambiables
b. No se puede conocer con exactitud la posición y velocidad de un electrón
c. Toda partícula con movimiento emite energía
d. El electrón tiene características de onda y partícula

* Los números cuánticos son importantes para

a. Determinar el tamaño de un átomo
b. Saber si un átomo es radiactivo o no
c. Deducir la forma y número de los orbitales en los niveles de energía
d. Saber cuantos electrones existen en el átomo

5. Realizar las configuraciones electrónicas y por orbitales de los siguientes elementos, indicando niveles, subniveles y
electrones de valencia.
a. Berilio (Z=4)
50
 b. Carbono (Z=6)
c. Fósforo (Z=15)
d. Kriptón (Z=36)
e. Cadmio (Z=48)
f. Iridio (Z= 77)
g. Cobre (Z= 29)

6. Coloque en el paréntesis el número que corresponda al relacionar los términos:

n ( ) 1. Los electrones giran en torno al núcleo

Z ( ) 2. Máximo 10 electrones
A ( ) 3. Tres orbitales
l ( ) 4. Modelo actual del átomo
Bohr ( ) 5. Principio de Incertidumbre
S ( ) 6. Sentido de giro del electrón
Rutherford ( ) 7. Primer Subnivel
P ( ) 8. Número atómico
Electrón ( ) 9. Energía del electrón
Spin ( ) 10. Los electrones giran en orbitas determinadas
Teoría cuántica ( ) 11. Sin carga
Heisenberg ( ) 12. Masa Atómica
d ( ) 13. Valores entre 0 y n-1
neutrón ( ) 14. Carga negativa
15. Máximo 2 electrones

7. Diferencia:
a. Número Atómico de Masa Atómica

b. Isótopos de isóbaros

8.

9. Completa la tabla:
Elemento Símbolo Z n p+ e- A
Estaño 50
Ti 44
Potasio 19 39

10. Indica los cuatro números cuánticos para los electrones:

a. 1S2
b. 3p1
c. 5d2

51
 PRUEBAS TIPO SABER

Los grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de química son los siguientes:

❖ Aspectos analíticos de mezclas y sustancias: Se refiere a los atributos que permiten distinguir a un material
de otro, a la determinación de qué están hechos los materiales y cuánto tienen de cada constituyente. En lo
relativo a sustancias, se incluyen los conceptos de estructura, composición, propiedad extensiva, propiedad
intensiva, medida, metal, no metal, sal, óxido, ácido y base. En cuanto a mezclas, se incluyen los conceptos de
concentración, soluto, solvente y pH.

❖ Aspectos físico-químicos de mezclas y sustancias: Implica la manera como se producen las reacciones
químicas y como se afecta el estado de un sistema material, dependiendo de las condiciones en que se
encuentre. En lo referente a sustancias se incluyen los conceptos de elemento, compuesto, átomo, ion, molécula,
masa atómica, masa molecular, mol, masa fórmula, estado físico, enlace químico, reacción, cambio físico, calor,
temperatura, energía y presión. En mezclas se incluyen los conceptos de mezcla heterogénea, mezcla
homogénea, fase y suspensión.

Las siguientes preguntas son tipo ICFES, tomadas de los cuadernillos de Martes de Prueba de Química 6º a 9º y banco de
preguntas de Pruebas SABER

1. Un Estudiante tiene dos objetos que poseen la misma masa pero su volumen es diferente. Si el volumen del objeto 1 es mayor que
el del objeto 2, la densidad del objeto 1 es
(D = m/V)
A. Igual que la del 2, porque la densidad únicamente depende de la masa.
B. Mayor que la del 2, porque la densidad es directamente proporcional al volumen.
C. Igual que la de la del 2, porque la densidad es independiente de la masa y el volumen.
D. Menor que la del 2, porque la densidad es inversamente proporcional al volumen.

2. Para relacionar el volumen con la masa un estudiante sumerge cuatro tabletas de un

medicamento en probetas, cada una de ellas con una cantidad fija de 10 mL de líquido,
como se observa en la siguiente gráfica.

Teniendo en cuenta la información anterior, la tableta con mayor masa es la número

A. 1 B.2 C.3 D.4

3. Un grupo de estudiantes realizó una serie de medidas en la densidad de varias

sustancias, como se muestra en el siguiente cuadro:
Sustancia Densidad
1 0,045
2 0,015
3 0,001
4 0,002
5 0,003

Teniendo en cuenta la tabla de sustancias, al ordenar de mayor a menor de acuerdo con su densidad tenemos:
A. 1-2-5-4-3
B. 1-5-3-1-4
C. 3-4-5-2-1
D. 2-3-4-1-5

4. Un estudiante realiza una mezcla con cuatro sustancias líquidas, obteniendo la misma cantidad de fases, de las cuales únicamente se
conoce su densidad. La mezcla y la densidad de las sustancias líquidas se muestran a continuación:

52
De acuerdo a las densidades mostradas en la tabla, la sustancia que corresponde a cada fase, de arriba hacia abajo es
A. C,D,A,B
B. C,B,D,A
C. B,A,D,C
D. B,A,C,D

5. Un carpintero tiene tres láminas de madera para la construcción de un mueble. Con el fin de evaluar la masa, el volumen y el peso
de cada lámina registra los datos en la siguiente tabla:
Lámina Masa (Kg) Volumen (L) Peso (N)
A 30 2 300
B 60 4 600
C 90 6 900

De acuerdo con los datos se podría afirmar que la relación masa, peso, y volumen es
A. Igual, porque la fuerza de gravedad afecta tanto el volumen como la masa.
B. Proporcional, porque la fuerza de gravedad afecta tanto el volumen como la masa.
C. Proporcional, porque al medir la masa puede conocerse el peso.
D. Igual, porque al medir el volumen puede conocerse también el peso.

6. El objetivo en una práctica de laboratorio de Física es medir directamente el peso de un objeto. El instrumento que le permite a un
estudiante cumplir con dicho objetivo es
A. El dinamómetro.
B. La báscula
C. El densímetro
D. La probeta.

7. Un estudiante publicó la siguiente tabla de datos.

Temperatura 25ºC 75ºC 120ºC
Sustancia A sólido líquido Gas
Sustancia B líquido líquido líquido

Según los resultados, es posible afirmar que la variable que determina el cambio de estado de una sustancia es
A. Temperatura
B. Densidad
C. Volumen
D. Peso

8. A un estudiante durante una de sus prácticas del laboratorio se le pidió poner en tres recipientes distintos una sustancia en los tres
estados: sólido, líquido y gaseoso. En su informe debía dibujar cómo se encontrarían las moléculas de la sustancia en cada uno de sus
estados, para lo cual el estudiante realizó los esquemas mostrados a continuación:

Es posible afirmar que los esquemas finales realizados por la estudiante son
A. No válidos, ya que no se evidencia la organización de las moléculas de la sustancia.
B. Válidos ya que se evidencia la organización de las moléculas de la sustancia.
C. Válidos ya que evidencia la cantidad real de las moléculas de la sustancia.
D. No válidos ya que no evidencia la cantidad real de moléculas de la sustancia.

53
9. Las fuerzas de cohesión y repulsión entre moléculas de una sustancia varían de acuerdo al estado en que se encuentre. A medida
que se somete a calentamiento una sustancia, las moléculas empiezan a moverse de tal forma que aumentan las fuerzas de repulsión y
disminuyen las de cohesión. A continuación se presenta un gráfico donde se muestra la organización de las partículas en diferentes
estados de la materia:

Según el gráfico de las partículas en estado gaseoso respecto a los otros estados mostrados, es posible afirmar que las fuerzas de
cohesión y repulsión respectivamente son
A. Mayores y menores
B. Menores y mayores
C. Iguales y mayores
D. Iguales y menores

10. Los diagramas de fases son gráficas que presentan información de una sustancia bajo diferentes condiciones de temperatura y
presión. A continuación se presenta un diagrama de fases.

La liofilización es un proceso en el que se congela el producto y una vez congelado se introduce en una cámara para realizar la
separación del agua por sublimación. Si se desea realizar una liofilización a una sustancia que se encuentra en el punto líquido, se
debe
A. Disminuir la temperatura y posteriormente aumentar la presión.
B. Aumentar la presión y posteriormente disminuir la temperatura.
C. Disminuir la temperatura y posteriormente disminuir la presión.
D. Aumentar la temperatura y posteriormente aumentar la presión.

11. Los cambios de estado de un material se pueden visualizar así:

El diagrama de fase de una sustancia X es el siguiente:

De acuerdo con el diagrama anterior, si la sustancia X pasa de las condiciones del punto 1 a las condiciones del punto 2, los cambios de
estado que experimenta son:

54
 A. evaporación y fusión
B. sublimación y condensación
C. condensación y solidificación
D. evaporación y sublimación inversa

12. El diagrama de fases es una representación gráfica de las relaciones entre la temperatura y la presión a las cuales se encuentran en
equilibrio los diferentes esta-dos que puede presentar una sustancia. A continuación se muestra un gráfico de diagrama de fases del
dióxido de carbono (CO2):

De acuerdo con el diagrama, para que el dióxido de carbono cambie de fase sólida (punto x) a fase liquida, es necesario aumentar la
presión y la temperatura a
A. 52 atm y - 60ºC
B. 55 atm y - 45ºC
C. 60 atm y - 65ºC
D. 50 atm y - 60ºC

13. En la tabla se muestran los valores de densidad de cuatro líquidos inmiscibles a 20°C y 1 atm de presión Si en otro recipiente se
introduce 1 cm3

Si en otro recipiente se introduce 1 cm3 de M, 2 cm3 de P, 3 cm3 de Q y 4 cm3 de R, es muy probable que los líquidos queden
distribuidos como se indica en

14. En la siguiente grafica se muestra para cuatro cuerpos de diferente masa sus respectivas densidades

Si los cuatro cuerpos se dejan caer a Tierra desde la misma altura el cuerpo que tiene mayor energía potencia gravitatoria Epg es el
cuerpo

55
 A. El cuerpo 1 con densidad 0,5 Kg/m3
B. El cuerpo 4 con densidad 2 Kg/m3
C. El cuerpo 3 con densidad 1,5 Kg/m3
D. El cuerpo 2 con densidad 1 Kg/m3

15. Un estudiante agrega sal a una cantidad de agua, posteriormente agita la sal hasta que esta queda disuelta como se muestra en la
siguiente grafica

De este proceso se puede afirmar que la sal sufre un cambio físico porque
A. La sal cambia del estado sólido al estado líquido.
B. Al evaporar el agua se recupera nuevamente la sal.
C. La sal se convierte en una nueva sustancia.
D. Al condensar el agua se recupera nuevamente la sal.

16. En el siguiente esquema se muestran las partes que componen internamente un horno microondas.
Del mismo modo se puede evidenciar las diferentes formas de energía que en este se presenta para su funcionamiento.

De acuerdo con la información anterior, la importancia del horno microondas se fundamente en la transformación de la energía
A. Eléctrica en térmica
B. Eléctrica en eólica
C. Mecánica en eléctrica
D. Térmica en eléctrica

17. En el planeta Tierra, el carbono circula a través de la atmósfera, la superficie y el interior terrestre, en un gran ciclo como se
muestra a continuación

56
En la gráfica se observa que el dióxido de carbono (CO2) es asimilado por las plantas y la luz proveniente del sol es tomada durante el
proceso de fotosíntesis. Es correcto afirmar que durante dicho proceso la planta realiza
A. Un cambio físico
B. Una mezcla homogénea
C. Un cambio químico
D. Una mezcla heterogénea

18. A continuación se presenta un montaje para la evaporación del agua

Del paso 1 al paso 2 se puede afirmar que una de las características que componen a la partículas de agua que presentan
A. Mayor densidad en 2 que en 1
B. Menor cohesión en 2 que en 1
C. Mayor repulsión en 1 que en 2
D. Menor masa en 1 que en 2

19. De los siguientes modelos el que mejor representa el estado sólido de la materia es

20. Las sustancias puras pueden clasificarse en elementos químicos y compuestos químicos. A continuación se muestra el proceso de
electrólisis de un compuesto químico como lo es el agua (H 2O) a través del cual puede descomponerse en oxígeno (O2) e hidrógeno
(H2), sustancias puras que constituyen el compuesto.

Según lo anterior, una característica de un compuesto es que

A. No puede ser separada por métodos químicos.
B. Puede separarse por métodos físicos
C. No puede separarse en sus elementos.
D. Puede separarse por métodos químicos.

“El agua de los océanos no es pura, sino que contiene en solución una gran variedad de elementos y compuestos químicos llamados
sales, en una proporción de 96.5 por ciento de agua y 3.5 por ciento de estos últimos. El cloro y el sodio son los constituyentes

57
fundamentales del agua del mar y se encuentran en forma de cloruro de sodio que se conoce como la sal común. Representa el 80 por
ciento de las sales de los océanos”

21. Teniendo en cuenta el anterior enunciado, es posible afirmar que el cloruro de sodio es una sustancia pura porque
A. Su composición química es constante.
B. Sus constituyentes se separan por evaporación.
C. Su composición química no es constante.
D. La constituyen los compuestos sodio y cloro.

22. El proceso vaporización consisten en la transición entre el estado líquido y gaseoso de la materia, como se muestra en la figura

El proceso inverso, llamado PROCESO X en la figura se conoce como

A. Fusión
B. Condensación
C. Sublimación
D. Solidificación

23. Toda sustancia pura tiene una organización molecular definida la cual puede ser representada con símbolos si corresponde a un
elemento y con fórmulas moleculares (letras y números en subíndices) si trata de un compuesto. A continuación, se presenta un
ejemplo de un elemento y de un compuesto:

De acuerdo con los modelos mostrados, se puede decir que la representación de un elemento y un compuesto podrían ser,
respectivamente,
A. E y C
B. C y E3
C. T3 y AB2
D. AB2 y T

24. Un químico tiene dos sólidos desconocidos los cuales son sometidos a una descomposición térmica. La siguiente tabla describe los
resultados:
SÓLIDOS DESCONOCIDOS Productos de la descomposición
térmica.

Sólido A Líquido

Sólido B Gas + sólido

Según los resultados obtenidos por el químico después de la descomposición, el sólido que corresponde a un compuesto es
A. “A” ya que el proceso de descomposición térmica es un método físico.
B. “B” ya que el proceso de descomposición térmica es un método físico.
C. “A” ya que no se obtuvieron otras sustancias mediante un proceso químico.
D. “B” ya que se obtuvieron sus componentes mediante un proceso químico.

25. A cierta cantidad de agua se le está suministrando calor. En el diagrama se muestra el proceso de transición de líquido a gas en
dicha agua:

58
El agua aumenta su temperatura hasta 100ºC luego se mantiene esta temperatura constante y el sistema gana energía potencial entre
los átomos debido al calor suministrado. Este último paso permite realizar la transición de un líquido a gas. ¿Cuál de los siguientes
diagramas representa otro cambio de estado en el agua?

26. El mármol es una roca metamórfica de textura compacta y cristalina (variedad de calcita), compuesta de gránulos terroso-
cristalinos-vítreos de carbono cálcico (CaCO3), muy compactos en su unión. Se conoce que cuando el mármol es sometido a altas
temperaturas este se descompone en óxido de calcio (CaO) y dióxido de carbono (CO2), como muestra la reacción

Según lo anterior es posible afirmar que el CaCO3 está conformado por

A. Un elemento porque es posible descomponerlo en sus componentes mediante el calor.
B. Una mezcla porque es posible descomponerlo en sus componentes mediante calor.
C. Un compuesto porque es posible descomponerlo en sus componentes mediante calor.
D. Un cristal porque no es posible descomponerlo en sus componentes mediante calor.

27. A continuación se presenta una tabla donde se muestran sustancias y algunas de sus propiedades.
SUSTANCIAS PUNTO DE FUSIÓN DENSIDAD (g/ml) PRODUCTOS DEL
(ºC) PROCESO TÉRMICO
A 200 4,5 A
B 300 2,8 B
C 800 7,7 A+B

De la tabla se puede afirmar que

A. Tanto A como B son compuestos que forman una sustancia pura; el compuesto C.
B. Para saber si una sustancia es pura basta saber su densidad.
C. El punto de fusión y la densidad demuestra que C es una sustancia impura.
D. C es un compuesto ya que, está formado por dos sustancias pura A y B.

59
RESPONDA LAS DOS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO CON EL GRÁFICO

28. En la gráfica mostrada, ¿cuál de los puntos presenta mayor presión atmosférica?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

29. La temperatura de ebullición de un líquido depende de la naturaleza del líquido y el de la presión atmosférica ya que a menor
presión el punto de ebullición es más bajo. De acuerdo con el grafico anterior, la temperatura de ebullición de un líquido es menor en
el punto
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
30. Un químico sometió a una sustancia pura X con un único punto de fusión, ebullición y densidad a procesos químicos y físicos de
separación. Los resultados fueron registrados en la siguiente tabla:
Muestra Proceso Producto
X Físico X
X Químico C+D
Según los datos obtenidos es posible afirmar que la sustancia X, corresponde a
A. Una mezcla heterogénea.
B. Una mezcla homogénea.
C. Un compuesto químico.
D. Un elemento químico.

31. Un sólido se puede modelar como estructura cúbica como la que se muestra a continuación
En esta estructura cada esfera es un átomo del elemento que lo compone. Para dibujar un modelo que
describa el estado gaseoso del mismo material, se debe tener presente que
A. Todos los átomos se acercan.
B. La mitad de los átomos se acercan y la otra se aleja.
C. Los átomos no cambian su configuración.
D. Todos los átomos se alejan.

32. Para que se derrita un hielo después de sacarlo del congelador, es necesario que el medio tenga una temperatura
A. Mayor que la del hielo, porque el medio cede energía necesaria para que el hielo realice el cambio de estado.
B. Menor que la del hielo, porque el medio acepta la energía necesario para aumentar la temperatura del hielo.
C. Mayor que la del hielo, porque el medio cede energía necesaria para aumentar la temperatura del hielo.
D. Menor que la del hielo, porque el medio acepta la energía necesaria para llegar al equilibrio térmico y derretir el hielo.

33. Todos los cuerpos que ingresan a un fluido experimenta una fuerza ejercida por el mismo y dirigida hacia arriba, la cual se ve
afectada por la densidad () del cuerpo (relación existente entre la masa y el volumen del cuerpo); así, si la cuerpo > fluido el cuerpo se
hunde y si cuerpo < fluido el cuerpo flota.
De este modo, un barco de acero posee mayor densidad que el agua de mar y sin embargo, flota en el mar. Esto se debe a que
A. Además de acero, el barco tiene grandes espacios contenidos de aire (medio menos denso que el agua) y al tener tanto
volumen de aire, el empuje sobre el barco le permite flotar.
B. El acero es más denso que el agua salada y un cuerpo que se sumerge en un fluido al ser más denso que el fluido, flota.
C. Además de acero, el barco tiene grandes espacios contenidos de aire (medio más denso que el agua) y al tener más aire que
acero logra flotar en el mar.
D. El acero es menos denso que el agua salada y un cuerpo que se sumerge en un fluido al ser menos denso que el fluido, flota.

60
34. Las siguientes figuras ilustran diferentes métodos de separación.

Juan tiene una mezcla homogénea de sal y agua. El método más apropiado para obtener por separado el agua es la
A. evaporación.
B. destilación.
C. filtración.
D. decantación.

35. Observe el siguiente dibujo:

En el recipiente 1 se encuentra una cantidad de azufre (sólido color amarillo) y en el recipiente 2, una cantidad de hierro (sólido color
gris). El hierro presenta propiedades magnéticas. Cuando estos dos elementos se mezclan y se calientan, en el recipiente 3 se obtiene
un sólido color pardo que no presenta propiedades magnéticas. El material que se obtuvo en el recipiente 3 fue
A. un nuevo elemento, porque las propiedades físicas de los elementos iniciales se mantuvieron.
B. un compuesto, porque las propiedades físicas de los elementos iniciales se mantuvieron.
C. un nuevo elemento, porque posee características físicas diferentes a las de los elementos iniciales.
D. un compuesto, porque posee características físicas diferentes a las de los elementos iniciales.

36. La destilación fraccionada es un proceso utilizado en la refinación del petróleo; su objetivo es separar sus diversos componentes
mediante calor, como se representa en el siguiente esquema.

Si en la torre de destilación se daña el sistema de calentamiento, impidiendo llegar a temperaturas superiores a 250°C, se esperaría
separar
A. aceites ligeros y diésel.
B. diésel y gasolina.
C. gasolina y queroseno.
D. aceites pesados y parafina.

37. Un estudiante en el laboratorio forma diferentes mezclas a partir de varios materiales que su profesor le entrega. Al final el
estudiante clasificó las mezclas en homogéneas o heterogéneas, como se muestra en la tabla.
Materiales Mezcla Tipo de mezcla
Arena, Sal, Agua Sal+ Agua Heterogénea
Azúcar, Aceite, Agua Agua+ Aceite Heterogénea
A partir de la tabla es posible afirmar que la clasificación del estudiante es
A. Correcta, porque se observan dos fases en cada una de las mezclas.
B. Correcta, porque no se observan dos fases en cada una de las mezclas.
C. Incorrecta, porque la mezcla de sal y agua corresponde a una mezcla homogénea.
D. Incorrecta, porque la mezcla de aceite y agua corresponde a una mezcla homogénea.

61
RESPONDA LAS SIGUIENTES DOS PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un grupo de estudiantes realizó una práctica de laboratorio para la separación de una mezcla de tres componentes que se encontraba
en un mismo recipiente, el cual señalaba la siguiente información:

CARACTERÍSTICAS DE LA MEZCLA
Los componentes 1, 2 y 3 son los líquidos
Los componentes 1 forma parte homogénea con 3
El componente 2 forma mezcla heterogénea con los demás líquidos

MÉTODOS DE SEPARACIÓN PARA LÍQUIDOS

DECANTACIÓN DESTILACIÓN

Se utiliza para mezclas Se utiliza para mezclas

líquidas heterogéneas homogéneas

38. De la anterior información se puede establecer que la característica que permite la separación de mezclas líquidas es
A. La cantidad de componentes.
B. La decantación y la destilación.
C. El tipo de mezcla homogénea o heterogénea.
D. El tamaño de las partículas.

39. El proceso que se llevó a cabo para la separación de la mezcla que: primero, se aplicó una decantación con el fin de separar el
componente 2; posteriormente, se utilizó la destilación para la separación de los componentes 1 y 3. Las propiedades físicas que
permiten realizar este proceso respectivamente son:
A. La densidad y el punto de ebullición de los líquidos.
B. La densidad y el tamaño de las partículas de los líquidos.
C. El punto de ebullición y la densidad de los líquidos.
D. El tamaño de las partículas y la densidad de los líquidos.

40. En un proceso de separación un grupo de estudiantes utilizó inicialmente una filtración y posteriormente una vaporización, para
separar tres componentes de una mezcla, como se muestra en la siguiente gráfica:
1. FILTRACIÓN 2. VAPORIZACIÓN

Teniendo en cuenta la información anterior se puede afirmar que el tipo de mezcla inicialmente era
A. Homogénea líquido-líquido
B. Heterogénea líquido-líquido
C. Homogénea líquido-sólido
D. Heterogénea líquido-sólido

41. Se tienen una mezcla de tres componentes (A, B, y C). Un químico desea realizar la separación de dicha mezcla teniendo en
cuenta las siguientes características y métodos de separación:

Características de la mezcla
- A es un líquido
- B y C son sólidos de gran tamaño.
- Los sólidos son insolubles en el líquido

62
 Métodos de separación
Filtración Decantación Tamizado

El orden de los métodos de separación para obtener los componentes de la mezcla son
A. Tamizado y filtrado
B. Decantación y tamizado
C. Filtrado y tamizado
D. Tamizado y decantación

42. Se necesita separar una mezcla sólida en cada uno de sus componentes. A continuación se muestran las características de la
mezcla y tres posibles métodos de separación para llevar a cabo el proceso:
Mezcla 1 características
• Formada por cuatro componentes sólidos W, H, K, y L
• K y L tienen el mismo tamaño de partícula.
• El tamaño de las partículas de W es mayor que H, K y L.
• L es un metal magnético.
• H tiene mayor tamaño de partícula que K.
Métodos de separación
Tamizado Magnética Filtración

Los métodos que se deben utilizar en su respectivo orden son:

A. Tamizado y filtrado, obteniendo primero W, segundo H, tercero L y por último K.
B. Tamizado y filtrado, obteniendo primero K, segundo L, tercero H y por último W.
C. Tamizado y separación magnética, obteniendo primero W, segundo H, tercero L y por último K.
D. Tamizado y separación magnética, obteniendo primero K, segundo L, tercero H y por último W.

RESPONDA LAS SIGUIENTES CUATRO PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN

A 25ºC y 1 atmósfera de presión, un recipiente contiene una mezcla compuesta por los sólidos M, K, S y T. Para separar la mezcla se
realiza el siguiente procedimiento

Propiedades fisicoquímicas de las 4 sustancias sólidas a 25ºC y 1 atmósfera de presión

63
43. De acuerdo con la información anterior, es válido afirmar que el sólido
A. 2 es una mezcla de S y K
B. 3 es S
C. 1 es una mezcla de T y M
D. 3 es M

44. De acuerdo con la información de la tabla, es válido afirmar que el filtrado contiene además de agua
A. una mezcla de M y S
B. solamente la sustancia M
C. una mezcla de T y K
D. solamente la sustancia T
45. Para separar una mezcla de las sustancias M, K y S es necesario
A. calentar hasta 170ºC, disolver en tolueno y filtrar
B. disolver en tolueno, filtrar y evaporar
C. calentar hasta 170ºC, disolver en agua y filtrar
D. disolver en agua, filtrar y evaporar

46. Si se emplea tolueno en el procedimiento de separación en lugar de agua, es muy probable que en el sólido 3 se obtenga
A. una mezcla de K y M
B. únicamente S
C. una mezcla de T y K
D. únicamente T

47. En un laboratorio se desea medir la temperatura de cierta cantidad de agua de la forma más precisa. ¿Cuál de los siguientes
termómetros permitiría medir dicha temperatura?
A. Mercurio
B. Gas
C. Resistencia
D. Bulbo húmedo

48. Se vierten en el embudo de decantación 4 ml de Tolueno, 3 ml de Formamida, 2 ml de Diclorometano y 1 ml de

Cloroformo. Las densidades de estos líquidos se muestran en la siguiente tabla:

Si luego de un tiempo de reposo se abre la llave del embudo se obtiene primero

A. tolueno
B. formamida
C. diclorometano
D. cloroformo

RESPONDA LAS SIGUIENTES DOS PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN

Se aumenta la temperatura a una muestra de n-decanol. La gráfica describe el proceso en función del
tiempo a una atmósfera de presión

64
49. De acuerdo con lo anterior, cambia el estado del n-decanol de
A. sólido a líquido entre t1 y t2
B. líquido a gaseoso entre t3 y t4
C. líquido a sólido entre t0 y t1
D. sólido a líquido entre t3 y t4

50. De acuerdo con la gráfica, es correcto afirmar que la muestra de n-decanol se encuentra completamente líquida entre
A. t0 y t1
B. t1 y t2
C. t2 y t3
D. t4 y t5

51. Una mezcla está compuesta por dos o más materiales que no reaccionan entre sí. El siguiente cuadro describe varios métodos para
separar mezclas:

Un recipiente contiene una mezcla de agua, piedras y sal, las cuales tienen las características descritas en la anterior tabla. Para
separar estos materiales y obtener respectivamente piedras y sal se debe:
A. destilar y filtrar
B. evaporar y destilar
C. filtrar y evaporar
D. destilar, filtrar y evaporar
52. Una mezcla está compuesta por dos o más materiales que no reaccionan entre sí. El siguiente cuadro describe varios métodos para
separar mezclas:

De acuerdo con la información del cuadro, es válido afirmar que en el proceso de destilación, el orden en que se separan estos
derivados del petróleo es

A. asfalto, naftas y aceite diesel

B. naftas, aceite diesel y asfalto
C. naftas, asfalto y aceite diesel
D. aceite diesel, naftas y asfalto

65
53. “El modelo atómico de Rutherford surge como consecuencia de las experiencias realizadas bombardeando láminas
metálicas muy finas con partículas alfa (núcleos de helio). Rutherford observó que algunas partículas alfa atravesaban la
lámina sin sufrir ninguna desviación, solo unas sufrían pequeñas desviaciones y un número muy pequeño de ellas rebotaban
totalmente de la lámina.

De acuerdo al texto anterior el número pequeño de partículas alfa que se reflejaban en la lámina era consecuencia de la presencia de
A. Neutrones
B. Partículas alfa
C. Protones
D. Electrones

54. A continuación se muestran tres termómetros.

Cada uno de ellos mide la temperatura en escalas diferentes. De lo mostrado en la figura, se puede afirmar que al incrementar un
grado Celsius en cualquier sustancia, se produce
A. Un aumento de un grado Fahrenheit.
B. Una disminución de 32 grados Fahrenheit.
C. Un aumento de un kelvin.
D. Una disminución de 273 kelvin.

55. En 1875 William Crookes descubre una radiación luminosa que se produce en un tubo de vidrio que contenía un
gas a baja presión, después de una descarga catódica de bajo voltaje. Esta observación originó el descubrimiento de
otros tipos de radiaciones, tales como los rayos catódicos (electrones), rayos canales (protones), rayos X,
radioactividad (alfa, beta y gama)

Algunos modelos atómicos como el del Thomson se originaron gracias al estudio de la electricidad. A partir del texto se puede decir
que el antecedente que aportó en el diseño de este modelo fue
A. Los rayos canales.
B. Los rayos catódicos.
C. La radiactividad.
D. Los rayos X.

56. J.J. Thomson comprobó que los rayos catódicos son un flujo de partículas eléctricas cargadas. A continuación se presenta un
modelo del tubo de rayos catódicos.

Según la gráfica la aplicación de un campo magnético desvía el flujo de partículas hacia el polo positivo, esto condujo a afirmar que las
cargas negativas correspondían a
A. Neutrones
B. Electrones
C. Rayos
D. Protones

57. Ernest Rutherford mediante su “experimento de la lámina de oro” analizó la trayectoria de rayos alfa, como se muestra a
continuación

66
Encontró que una pequeña fracción de rayos alfa rebotaban llevándolo así a postular dentro de su modelo que hay una pequeña región
nuclear cargada positivamente. Fue posible llegar a este postulado, porque se conocía la
A. Naturaleza negativa de los rayos alfa.
B. Carga negativa de la lámina de oro.
C. Naturaleza positiva de los rayos alfa.
D. Carga positiva de la lámina de oro.

58. El modelo atómico actual o modelo orbital se basa en dos principio: el

primero de ello la teoría de la dualidad onda-partícula de L. Broglie que postula
que el electrón y cualquier partícula presenta un comportamiento ondulatorio, y
en segundo lugar el principio de incertidumbre de Heisenberg quien establece
que es imposible determinar simultáneamente y con exactitud, la velocidad y la
posición de un electrón. A continuación, se representa gráficamente este modelo
Según lo anterior se llegó a concluir que la zona intensa de la gráfica que
corresponde a una región alrededor del núcleo donde la probabilidad de
encontrar un electrón es máxima se define como:
A. Núcleo.
B. Orbital atómico.
C. Número cuántico.
D. Región nuclear.

59. En 1877 J.J. Thomson postuló su modelo atómico conocido como el “pudín de
pasas”. Mediante el experimento con el tubo de rayos catódicos este científico
logró postular la naturaleza negativa de los rayos catódicos descubriendo así que
el átomo estaba formado por electrones. Uno de sus ensayos en el tubo catódico
fue colocar una rueda de aspas en la trayectoria de os rayos catódicos, como se
muestra en la siguiente gráfica:

A partir de este ensayo es posible que el científico J.J. Thomson haya observado que la rueda de aspas
A. Girará ya que, el electrón tienen masa.
B. No girará ya que, el electrón no tiene masa.
C. Girará ya que el electrón ejerce fuerza en la carga.
D. No girará ya que, los rayos en su totalidad la traspasaba.

60. Una pieza de aluminio se encuentra en un recipiente aislado con una temperatura de 50ºC. En determinado tiempo, la pieza se
saca del recipiente y se ubica en un medio con una temperatura de 17ºC. Respecto a la temperatura final de la pieza, se puede afirmar
que es
A. Mayor a 50ºC, porque el medio le cede calor al metal.
B. Menor a 17ºC, porque el medio absorbe todo el calor que posee el metal.
C. En valor entre 50ºC y 17ªC, porque el metal cede calor hasta llegar a la temperatura de equilibrio.
D. Un valor entre 50ºc y 17ºc, porque el medio cede calor hasta llegar a la temperatura de equilibrio.

61. Se tienen dos recipientes con agua a 20ºC, el primero contiene un litro de agua y el segundo 2 litros. Si cada uno de ellos se pone
en una fuente idéntica de calor hasta que alcancen su punto de ebullición, podemos afirmar que el primero empieza a ebullir
A. A mayor temperatura que el segundo.
B. A menor temperatura que el segundo.
C. Antes que el segundo.
D. Después del segundo.

62. A partir del experimento del la “lámina de oro” el científico E. Rutherford postuló su teoría atómica. El experimento consistía en
incidir una radiación de rayos alfa (positivos) sobre una lámina de oro y observar la trayectoria de los mismos.
Un estudiante anotó en la siguiente tabla los postulados de Rutherford obtenidos a partir de algunas de sus observaciones, sin
embargo, no recuerda a qué hace referencia la primera observación:

67
Observación Postulado
1. Algunas partículas alfa ?
no atravesaban la
lámina, rebotaban en
ella.

2. La mayoría de las Hay una zona exterior del

partículas alfa átomo o corteza, en la cual se
atravesaban la lámina encuentra toda la carga
sin desviarse. negativa, es decir los
electrones del átomo.

Teniendo en cuenta la gráfica, es posible que el postulado de la observación 1 haga referencia

A. Al núcleo
B. A los electrones
C. A la velocidad
D. A los neutrones

63. El movimiento de los constituyentes de la materia, los cambios químicos y físicos y la formación de nuevas sustancias, se originan
gracias a cambios en la energía del sistema. Por ejemplo, la radiación infrarroja con el uso de fotografías tiene grandes aplicaciones. A
continuación, se muestra un ejemplo

Se puede afirmar que este avance se debe al estudio en

A. La estructura atómica de la materia.
B. La fotografía infrarroja.
C. El aumento de temperatura de los cuerpos.
D. Los cambios físicos de la materia.

64. De acuerdo con la información presentada en la tabla, es válido afirmar que

Es válido afirmar:
A. Y y X son átomos de un mismo elemento con diferente carga
B. Z es el catión del elemento Y
C. X y Y tienen igual masa atómica
D. X y Z son átomos de un elemento diferente a Y

68