LENGUAJE

•El lenguaje es un sistema de signos a

través del cual los individuos se comunican
entre sí. Estos signos pueden ser sonoros
(como el habla), corporales (como los
gestos) o gráficos (como la escritura).

•Funciones del lenguaje

•En términos generales, se puede decir

que la función del lenguaje es posibilitar la
comunicación entre los sujetos, sea que se
trate de ideas, sensaciones o sentimientos.
El lenguaje colabora, de esta manera, al
aprendizaje socializado y la construcción
de una cultura común.
La psicología del lenguaje, también denominada psicolingüística, es la parte de la
psicología dedicada a estudiar la forma en que los seres humanos procesamos el
lenguaje.

Su objetivo es explicar cómo comprendemos y producimos el lenguaje, cuáles son

los mecanismos cognitivos y cerebrales que nos permiten expresar nuestras ideas
y sentimientos a través de los sonidos y entender los mensajes que nos llegan de
otros hablantes.

Los dos campos básicos de la psicología del lenguaje son la comprensión y la

producción, tanto en su forma oral como escrita
 COMPONENTES DEL LENGUAJE
Fonemas
Son las as unidades más pequeñas de sonido en una lengua hablada.
Así, las palabras «pala» y «bala» se diferencian en el primer fonema (/p/ frente a /b/)

Palabras (morfemas)
Está constituido por las palabras, que son las unidades más pequeñas cargadas de significado. Los morfemas no sólo
incluyen raíces de palabras, sino también prefijos y sufijos.

Oraciones (sintaxis)
La sintaxis se refiere a un nivel de organización superior que permite combinar las palabras para formar oraciones. Las
oraciones constituyen la verdadera unidad de significado del lenguaje humano

Discurso
El discurso, o texto en el lenguaje escrito, es el nivel más alto de organización del lenguaje. Se sitúa en un plano
supraoracional, que implica varias oraciones, pero no es simplemente la suma de ellas. Para que formen un discurso es
necesario que esas oraciones mantengan una unidad de sentido o coherencia.

Prosodia
Son las variaciones de tono, intensidad y duración del habla, que dibujan una curva melódica, marcas de acento y
patrones de ritmo que proporcionan sentido a un discurso.
TRASTORNO
DEL
LENGUAJE
•El trastorno del lenguaje expresivo es una
condición de por vida que afecta la
capacidad para usar el lenguaje. Es un
trastorno del desarrollo del lenguaje 

• Las personas con este trastorno del

lenguaje entienden lo que otros dicen, pero
tienen dificultad para expresar sus propias
ideas al hablar.

•El trastorno del lenguaje expresivo no es un

trastorno del habla. No afecta la forma en
que la persona pronuncia las palabras ni
tampoco está relacionado con la inteligencia.
A menudo, presentan dificultades para seguir
instrucciones verbales, recordar palabras y conceptos, y
entender conversaciones.

•Quienes lo padecen pueden parecer personas tímidas

o calladas, y puede que eviten situaciones sociales que
requieran hablar en público o interactuar con otras
personas.

Tipos de trastorno del lenguaje expresivo

•Trastorno específico del lenguaje (TEL): las personas

que padecen este trastorno tienen dificultades
significativas en la adquisición y uso del lenguaje, que
no tienen relación con una discapacidad intelectual, una
pérdida auditiva, trastornos del espectro autista,
problemas emocionales o ambientales.
•Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
expresivo: las personas con este tipo de
trastorno del lenguaje expresivo muestran
dificultades en la comprensión y expresión del
lenguaje oral.

•Trastorno fonológico: las personas con

trastorno fonológico tienen dificultades en la
producción de sonidos del habla y en la
comprensión del mensaje.

•Trastorno motor del habla: a los individuos con

este trastorno motor del habla les cuesta
coordinar y planificar los movimientos necesarios
para producir el habla.
•Trastorno del lenguaje receptivo

•Un niño con trastorno del lenguaje receptivo

tiene dificultades para entender lo que se les
dice. Los síntomas varían entre los niños, pero
en general, los problemas con la comprensión
del lenguaje comienzan antes de los tres años.

•En la mayoría de los casos, los niños con un

problema del lenguaje receptivo también tienen
un trastorno del lenguaje expresivo, lo que
significa que tienen problemas para usar el
lenguaje hablado.
 DISLA
LIA
La dislalia es una dificultad para la producción o
articulación de uno o varios fonemas en niños o
niñas mayores de 4 años sin que existan trastornos
en el sistema nervioso central ni en el periférico.

Tampoco se observan deformaciones anatómicas o

fisiológicas en los órganos articulatorios.

Es un trastorno del aprendizaje es un trastorno

específico de la voz y el habla 

Hay que tener en cuenta que estas variaciones son

habituales durante el proceso de desarrollo del
habla, por lo que sólo se consideran dificultades o
trastornos si persisten una vez el niño ha cumplido
los 5 años.
TIPOS DE
DISLALIAS
Distorsiones: se sustituye el fonema correcto por un sonido
que no pertenece al sistema fonético del idioma

Ejemplo:
• Rotacismo: “gomper” por “romper”
• Sigmatismo: “zonreir" por “sonreir”
• Adiciones de elementos no pertinentes
• Nasalización: /d/ por /n/, “animina” por
“adivina”
• Sonorización de consonantes sordas /g/
por /k/, “gasa” por “casa”
•Dislalias fonológicas

•Este tipo de dislalia se caracteriza por dificultades de

discriminación auditiva y en el análisis temporal de
fonemas dentro de una secuencia, lo que provoca que el
niño cometa errores de pronunciación del tipo:

•Problemas de anticipación, decir "títate" por "quítate"

•Duplicación, "dififil" por "difícil"
•Sustitución o asimilación de un fonema por otro. Por
ejemplo, /t/ por /s/…tapo por sapo..cata por casa
•Alteración del orden de los fonemas, por ejemplo
"tonicias" por "noticias"
•Alteración del orden silábico, como por ejemplo
pronunciar "telófono"
DISPRAXIA
VERBAL
La dispraxia verbal es un trastorno en
cual los niños tienen un problema con la
pronunciación de sonidos, sílabas y
palabras.

No es un resultado de la debilidad
muscular ni la parálisis. El cerebro tiene
problemas al planear para mover las
partes del cuerpo (los labios, la
mandíbula y la lengua) que se necesitan
para hablar. 

Este trastorno se caracteriza al presentar

una dificultad para seleccionar los
fonemas (las letras), secuenciarlo y
planificarlo a través motor.
El niño que sufre de dispraxia
verbal tiene dificultad para
seleccionar la letra que
corresponde, secuenciarla (es
decir, ordenarla) y hacer una
planificación motora.

El niño va a cambiar el orden de

las sílabas, por ejemplo si les
dices que repitan la palabra
«pelota» va a decir «pelola» o
«caseta» va a decir «cateta» o
incluso cambia la sílaba como
puede ser «petalo» o «catesa».