ENFOQUES Y TIPOS DE

INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA

SESIÓN 1

Efraín García Palacios

Universidades para el Bienestar Benito Juárez García
¿Porqué y para qué hacer investigación????
Hay un problema en la comunidad
Hay un interés de obtener información
Hay una necesidad de saber sobre algún tema determinado

Definir los objetivos

Definir el método de investigación

Justificar el alcance de la investigación

¿Cómo? ¿Porqué? ¿Dónde? ¿Cuándo’
 Tipos de investigación científica

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente

Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio

Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio

Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada

Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos

Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional

Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única

Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una

misma población con el propósito de evaluar los cambios

Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más

variables independientes sobre una o varias dependientes
 Métodos de investigación científica

Investigación - Acción Participativa

Cualitativos
(Inducción) Investigación Etnográfica

Métodos
Métodos Integrales (Inducción-Deducción)
(Modos)

Investigación descriptiva
Cuantitativos Investigación correlacional
(Deducción) Investigación experimental
Investigación causal-comparativa
 ENFOQUES Y TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA

SESIÓN 2

Efraín García Palacios

Universidades para el Bienestar Benito Juárez García
 Investigación Acción Participativa

Es un enfoque investigativo y una metodología de investigación

aplicado a estudios sobre las realidades humanas.

Como enfoque se refiere a una Como Metodología hace referencia a

orientación Teórica en torno a los procedimientos específicos para
como investigar. realizar una investigación científica
basada en su enfoque.

La Investigación Acción Participativa, es una modalidad de investigación que se

ajusta a las perspectivas cualitativas, ejecutándose con más frecuencia en las áreas
educativas,
 CONCEPTO

• La investigación acción participante (IAP) ha sido conceptualizada

como:
“un proceso por el cual miembros de un grupo o una comunidad
oprimida, colectan y analizan información, y actúan sobre sus
problemas con el propósito de encontrarles soluciones y promover
transformaciones políticas y sociales”

• La IAP propone a las ciencias sociales una ruptura de con la

visión clásica de ciencia, en la cual primero se investiga la
problemática y después se actúa sobre ella.
 Inicios • Ciencias humanas
• Ciencias de la Educación
• Ciencia Pastoral
Nace en los • Ciencia Teología
años 70 Asumida

la acción - la praxis
Orientación sociológica Darle Valor
Teoría de la dependencia - Liberación
La Comunidad

Participativa

que conduce al cambio

Acción
requiere social estructural. (Praxis)
participación de Investigación
los involucrados

Orienta a un proceso de estudio

de la realidad o de aspectos
determinados en ella, con rigor
científico.
 Principios

Kurt Lewin
Base Sociológica Ciclos sucesivos de Planificación, Acción y Observación
Fals Borda
Participación Acción-Reflexión-Acción

Corey
Base Educativa Investigación-Acción Cooperativa.
Stenhouse
Docente-activo, Investigador de su propio Trabajo.

Kemmis, Carr, López de George, y Lanz

Planificación, Acción, Observación, Reflexión y Replanificación.

TEPPA, Sonia; 2006 Investigación Acción Participativa en la praxis pedagógica diaria.

 Orígenes

• La IAP tiene sus orígenes en el trabajo pionero de Kurt

Lewin quien propuso inicialmente la conexión entre
investigación y acción (IA), influenciado en parte por
sus observaciones de comunidades y grupos religiosos
en los Estados Unidos.

Contempla la necesidad de la investigación, de la

acción y de la formación como tres elementos
esenciales para el desarrollo profesional. Los tres
vértices del ángulo deben permanecer unidos en
beneficio de sus tres componentes.
 Orígenes

• Tras el aporte de Lewin, Fals Borda, Bonilla y Castillo

propusieron crear un centro de investigación y acción social
que dio lugar a la formulación de la investigación-acción
participante como hoy se le conoce.

• El método de Fals-Borda se basa en la inserción del investigador en

la comunidad, el análisis de las condiciones históricas y la
estructura social de la comunidad, el desarrollo del nivel de
conciencia de los miembros de la comunidad, el desarrollo de
organizaciones políticas y grupos de acción y lo que ellos llamaron
la investigación militante.
 Objetivos

Concientizar a la comunidad con su realidad, sus

necesidades y los factores que las condicionan.

Dotarla de habilidades y capacidades para la toma

de decisiones en la solución de sus necesidades.

Lograr el compromiso de la comunidad para la

puesta en marcha de la acción transformadora.

Facilitar la autogestión de la acción transformadora

RAMÍREZ ESCOBAR, Gustavo; 2006 Investigación Acción Participativa

 Epistemológicamente Políticamente Metodológicamente

realidad Proceso sencillo al

Sujeto Objeto alcance de todos

Situación
Participación procesual
Cambio Reflexión
Asumir la Crítica

Trabajo Científico Reflexión de causas

Metodología Conclusiones científicas

Comunidad Implicada
Teoría Estrategias Completas

Planeación

Verdad Transformación de la Praxis transformadora

realidad social en
beneficio de las personas
involucradas
Participación Comunitaria
José Raúl Rojas, Investigación Acción Participativa
 Características
Se pone en marcha en
contextos microsociales
El problema que desencadena
el proceso ha de ser
identificado por la comunidad Se desarrolla en
ambientes naturales

Conjuga el
conocimiento científico
La comunidad deja de ser
y el saber popular
objeto y pasa a ser sujeto
de la investigación Es un proceso
dialéctico de
conocer - actuar

Su finalidad es promover
Perspectiva holística transformaciones en la
en la comprensión realidad que se estudia y
mejorar la vida de los
del problema Utiliza múltiples sujetos implicados
técnicas y recursos
metodológicos
RAMÍREZ ESCOBAR, Gustavo; 2006 Investigación
Acción Participativa
Ajuste del plan de acuerdo a Inducción:
resultados de reflexión Motivar, incentivar y
sensibilizar a los docentes,
Cambios en la replanificación del estudiantes y participantes.
proceso en general

Elaboración del Plan:

Elaborado de forma
adaptable y permeable
Se construye, reconstruye y se
modifica permanentemente

Se desarrolla el trabajo de
reflexión con respecto a las
acciones ejecutadas.

Se debe ejecutar a mediados

de la investigación y al final Se realizan las acciones y la
observación, propuestas
en el plan y sus resultados

TEPPA, Sonia; 2006 Investigación Acción Participativa en la praxis pedagógica diaria.

Roles asumidos por los
participantes
Miembros de un equipo de investigación

Como Activistas o promotores

Como informantes claves

Como participantes/beneficiarios de las

acciones del proyecto
 VENTAJAS DEL USO DE LA
IAP
 Genera un interesante, amplio y creativo proceso de auto-aprendizaje.
 Favorece la recreación de las redes sociales y los lazos de solidaridad.
 Desarrolla capacidades participativas y habilidades para trabajo en equipo y en red,
para aprender a consensuar y negociar.
 Permite un alto grado de compromiso y corresponsabilidad por parte de los
participantes.
 Proporciona una gran aceptabilidad y riqueza propositiva y proyectiva.
 Permite describir las relaciones sociales primarias con mayor profundidad y agilidad
que otras técnicas.
 Ofrece respuestas más exhaustivas respecto a cuestiones más difíciles de acometer
con encuestas.
 Contribuye a la democratización de la acción educativa, social y comunitaria.

DÍAZ MÉNDEZ, Antonio; 1992 Gestión Sociocultural: La Eficacia Social,

Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid
 DESVENTAJAS DEL USO DE LA
IAP

 Dificultad de motivar a la colaboración de la comunidad, de las personas, de

determinados grupos sociales.
  Al no ofrecer resultados inmediatos puede desalentar y no se hace
recomendable para investigaciones y programas de medio y corto plazo.
  La impaciencia del equipo promotor y las expectativas de los grupos de
trabajo.
 Es un proceso dilatado en el tiempo, pero por ello debe ser entendido como un
proceso permanente y recurrente.
  Peligro de idealizar a informantes y grupos, positiva o negativamente.
  Acumulación de datos que no tienen que ver con los objetivos.

DÍAZ MÉNDEZ, Antonio; 1992 Gestión Sociocultural: La Eficacia Social,

Consejería de Educación y Cultura de la Comunidad de Madrid.
 Fases Actividades
Diagnóstico Se realiza visita a un centro educativo se ejecutan conversaciones
con directivos, representantes, vecinos y comunidad del sector.
Se Identifica y se analiza del problema.
Sensibilización Se da un proceso de reflexión por parte de los actores sociales en
actividades como: presentación del trabajo a la institución.
Plan de acción En esta etapa tiene lugar un proceso de reflexión en la acción de
co-construcción del plan de actividades, para ello se realizaron
grupos focales de discusión para el diseño del Plan de Acción
Participativo

Ejecución del Plan de En esta fase se logra el desarrollo de los espacios de acción-
Acción reflexión-acción propuestos por los actores sociales tales como:
charlas, talleres, elaboración de murales
Producción o En esta fase se revisan y transcriben todos los registros de
Sistematización información recolectada, tales como: la observación participante,
la entrevista o testimonio focalizado, la entrevista a profundidad.
Transformación Una vez realizado el proceso de análisis intensivo de la
información, se ajusta el plan de acción en base a los resultados,
para replanificar la información
 Plan de Acción

ESTUDIO
DE
OPCIONES
ELEMENTOS
DEL PLAN
DE ACCIÓN
PROCESO DE
REGISTRO
Y CONTROL

Hilda López De George; “CAMBIANDO A TRAVÉS DE LA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA Caracas 1997
 Ejemplo de un Plan de Acción

Diversidad de
estrategias para
motivar a los
Determinar la niños a no
Evolución de la cometer errores
capacidad Lingüística
de los niños del 2º grado
analizando los
Control y registro métodos de enseñanza
de palabras que
copian mal, número
de la
De veces ortografía

Hilda López De George; “CAMBIANDO A TRAVÉS DE LA

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA Caracas 1997
 El papel del investigador

• El investigador como agente externo facilita y apoya el proceso,

frecuentemente ayudando al grupo a formar coaliciones, a obtener
recursos necesarios o facilitando el proceso de educación de los
miembros de la comunidad.
 Referencias

Balcazar, F. E. (2003). Investigación acción participativa (IAP): Aspectos

conceptuales y dificultades de implementación. Fundamentos en Humanidades,
6(4). 59-77. Obtenido desde: http://www.redalyc.org/pdf/184/18400804.pdf