LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS ESCRITOS EN
SU LENGUA MATERNA

Nelly Palomino Pacchioni

 Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Rutas del aprendizaje - MINEDU
Rutas del aprendizaje - MINEDU
Identificación su nombre escrito
El nombre nos identifica y forma
parte de nuestra identidad.
Aprender a reconocerlo y a
escribirlo es acceder a un saber
especial. Pero además de este
sentido personal, conocer su
escritura posibilita a los niños
plantearse y resolver problemas
en el mundo de las letras.
Leer y escribir su nombre
tiene un significado
especial…
ESTRATEGIAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
VOCABULARIO VISUAL

La introducción al aprendizaje de la
lectura se facilita cuando los niños
poseen un repertorio de palabras
reconocibles a primera vista, que les
servirán de base para deducir las reglas
que rigen el lenguaje escrito. 
 Juego con tarjetas
léxicas sobre algún
tema desarrollado
en un contexto
significativo
JUEGO DE DOMINÓ:
Lotería (vocabulario visual)

foca jirafa caballo

conejo vaca pulpo
león elefante gato
Coloque las palabras del vocabulario visual
permanentemente a la vista de los niños
La profesora lee un texto que los niños
tienen ante su vista. Los niños van siguiendo
la lectura y hacen numerosas asociaciones
entre el lenguaje escrito y el oral.
VOCABULARIO VISUAL

¿QUÉ HACE ESTE NIÑO?

COMER

REIR

BEBER
¿QUÉ HACE ESTA NIÑA?

LLORAR

BAILAR

CANTAR
¿QUÉ HACE ESTE NIÑO?

DIBUJAR

LEER

DORMIR
¿QUÉ HACE ESTA NIÑA?

SUBIR

TROPEZAR

CORRER
Los carteles del aula
Tener un mural de avisos donde se escriba con
letra grande los nombres de los niños
destacados. Así como escribir sus nombres en
tarjetas para el cartel de asistencia,
cumpleaños y responsabilidades
Palabras de un contexto
natural significativo
Las palabras que un niño puede reconocer a primera vista
son las asociadas a un contexto natural significativo como
por ejemplo: letreros donde diga PARE, ENTRADA ,
SALIDA, rótulos de bebidas, alimentos envasados, etc.
 Recortar logotipos de artículos alimenticios,
bebidas, etc, que ellos conocen a primera vista .
Con estas palabras formar un panel.
 Escribir la palabra con letra imprenta
 Jugar a aparear la palabra escrita con su
representación contextual
 Permitir que observen y comparen las palabras

CUA CUA DORINA COCA COLA

Aula letrada con sentido y funcionalidad

Una sala letrada tiene en sus muros diversos materiales

escritos relacionados con la vida del curso que
constituyen un material de apoyo para las actividades del
profesor y de sus alumnos. Estos materiales están
permanentemente expuestos en la sala y son leídos para
cumplir diferentes funciones, se renuevan
constantemente en la medida de las necesidades del
curso. La sala letrada tiene especial importancia en los
primeros años de escolaridad cuando los niños aún no
dominan, o dominan parcialmente la decodificación, ya
que permite que éstos "jueguen a leer" textos que les son
familiares y que facilita su descubrimiento de las
regularidades del lenguaje escrito.
Rótulos con los nombres de los colores

ROJO AZUL
AMARILLO VERDE
MORADO ANARANJADO
BLANCO NEGRO
MARRON ROSADO
CELESTE
Relacionar una palabra conocida
con diferentes tipografías

caballo caballo
caballo
CABALLO caballo
Jugar al pescador

Coloque un clip a las tarjetas con palabras e

introdúzcalas en una caja abierta.  Los niños
provistos "caña de pescar " y un pequeño imán,
"pescan palabras".  Si las reconocen
inmediatamente la ganan. 
Alfombra mágica
La alfombra mágica
Dibuje sobre el suelo una "alfombra mágica" con las
palabras en estudio y realice juegos como los siguientes:
 Decir una palabra que está escrita en la alfombra y pedir a
un alumno que se pare sobre ella.
 A la inversa, solicitar a un niño que se detenga ante una
palabra y que otro la reconozca.
 Pedir a uno o más alumnos que caminen sobre la alfombra,
se detengan ante una orden dada por otro y lean la palabra
que está bajo su pie.
 Presentar situaciones que impliquen leer una serie de
palabras para llegar a una meta.
Caminata de lectura
Caminata de lectura
Las caminatas de lectura son una ampliación de la sala
letrada dado que favorecen la inmersión del niño en un
ambiente letrado externo al aula.  Constituyen una actividad
durante la cual el profesor y sus alumnos salen de la sala de
clases y caminan, ya sea dentro de la escuela o por el barrio,
leyendo o intentando leer todo el material escrito que
encuentran al pasar.  Así, los niños leen nombres de calles,
nombres de locales comerciales, avisos, escritos en los
muros, señalizaciones del tránsito, letreros de micros,
precios, afiches, etc.
 
 
Biblioteca en el salón de clase
A los niños les fascina como los libros y al ver la facilidad con la que
usted maneja y lee los libros, ellos querrán hacer lo mismo.
Cuando su niño lo vea con un libro en la mano, él aprenderá que los
libros son para leerlos. En edad preescolar, aprenderá que:
• Un libro tiene una portada
• Un libro tiene un comienzo y un final
• Un libro contiene páginas

•Cada página en el libro está organizada de arriba abajo

•Las páginas se voltean una por una para proseguir con el cuento
•Los cuentos se leen de izquierda a derecha en una página
 Permita al niño voltear las páginas. Cuando comience una
nueva página, apunte hacia las palabras con las que continúa
la historia y sigan las palabras con el dedo según las vaya
leyendo. Toma un poco de tiempo para aprender estos
detalles, pero cuando su niño los aprenda, ya habrá
descifrado algunos de los más grandes misterios de la
lectura.