OBJETIVO: FORTALECER ESTRATEGUIAS PARA EL

DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL

COMPRENSION LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTO
EN EL AULA .
OBSERVAMOS
Y LEEMOS
1 2 3
4 5 6
7
• Leer el nombre es el primer descubrimiento del
niño. Aprender a reconocerlo le permite acceder a
un saber especial.
• El aprendizaje del nombre se constituye en un
recurso importante para el proceso de adquisición
de la lengua escrita, a partir del cual se da la
posibilidad de desarrollar situaciones didácticas
significativas dentro del aula de clase. Por ello, el
trabajo con el nombre no se agota en una actividad
o proyecto, sino que es una fuente de motivación,
información y reflexión permanente.
¿Dónde dirá..?
Recordemos
que….
Oportunidades Autenticas En Educación Inicial
¿Por que escribe así?
¿Por que escribe así?
¿Por qué escribe así?
Porque ahora el niño ya ha descubierto
que la sílaba está compuesta por varios
elementos menores, entonces puede
escribir cada una de las letras
correspondientes a la sílaba y continuar
escribiendo una letra por sílaba, con lo
cual pone de manifiesto que se
encuentra en el nivel silábico alfabético.
Aquí surgen múltiples preguntas de los
niños sobre las letras y sus sonidos. Por
ejemplo, el niño se pregunta: "¿cuál es la
P ?", y esta con esta (Pe), ¿qué dice?
En Educación Inicial, los niños deben tener oportunidades auténticas
para: escribir de manera espontánea ante situaciones comunicativas (por
ejemplo, cuando quieren hacer una tarjetita para un amigo o una nota
para mamá). En esas ocasiones, les ayudamos a plantearse propósitos
para la escritura considerando su destinatario. Esto les permitirá a los
niños comprender cómo se escribe, sobre qué se escribe, para qué se
escribe y cómo son los textos que circulan en el contexto social. Además,
les brindará la oportunidad de resolver problemas sobre la escritura y de
enfrentarse a la producción de diversos escritos, como cuentos, notas,
etc. ver a su docente escribir textos frente a situaciones comunicativas
que se generan, como una nota para una niña que faltó porque está
enferma, la lista de materiales para una actividad que realizarán, etc. De
esta manera, les informamos sobre el sentido de las prácticas que se dan
con el lenguaje escrito. dictar a su docente textos que quieren que ella
escriba. entrar en contacto con diversidad de materiales escritos
(cuentos, noticias, cartas, enciclopedias, afiches, etc.). expresarse
libremente, para lo cual requieren tener a su disposición papeles,
colores, crayones, etc.