TÉCNICAS PEDAGÓGICAS EFECTIVAS

PARA LA FORMACIÓN DE INSTRUCTORES

GUÍAS
UNIDAD 3: : HERRAMIENTAS ANDRAGÓGICAS PARA LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
 TÉCNICAS PEDAGÓGICAS EFECTIVAS
PARA LA FORMACIÓN DE INSTRUCTORES
GUÍAS
UNIDAD/ 3: HERRAMIENTAS ANDRAGÓGICAS PARA LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

1. MODELOS DE APRENDIZAJE CENTRADO EN LA

Contenido ACTIVIDAD
s 2. MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS
 OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
UNIDAD N°3: HERRAMIENTAS ANDRAGÓGICAS PARA LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Relacionar aspectos importantes de la aplicación de herramientas andragógicas y

medios didácticos efectivos de acuerdo a las características del trabajador,
transmitiendo y transfiriendo información, evaluando, retro alimentando y
motivándolo para facilitar su desempeño en el puesto de trabajo..
HERRAMIENTAS ANDRAGÓGICAS PARA LA TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO

Mejoramiento de la actividad laboral para el siglo 21

y la búsqueda de la satisfacción y motivación
MODELOS DE APRENDIZA JE CENTRADO EN LA
ACTIVIDAD
Los grandes cambios

MANUFACTURING

MARKETS
MODELOS DE APRENDIZA JE CENTRADO EN LA
ACTIVIDAD
Los desafíos para los trabajadores del Siglo XXI

¿Hay suficientes trabajadores calificados?

¿De a dónde han venido?
¿Qué es el nuevo "trabajo? o ¿Cuál es?
Creación de una capacidad de adaptación y mano de obra
calificada
¿Con qué motivación?
2020
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

GENERACIONES QUE
APRENDIERON

15
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Gen BB (Generación Baby

Boom)
La generación que dominó
Nacidos en algunos países anglosajones después de la
2° Guerra Mundial (1946 y 1965)
Conservadores, Reservados, poco optimistas
Trabajólicos, eficientes y poco amigos de las
normas y estándar ambientales
Enfocados en la tarea, la actividad y los
resultados Buenos técnicos
Les gusta dar ordenes
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS
Gen X (Generación
X) generación que dominó
La
Nacidos en Chile desde 1955 a 1986
Con deseos de ser alguien en la vida (universitarios)
Son responsables, se muestran comprometidos
y preocupados por el mundo
Enfocados en la tarea y los resultados
Trabajólicos, eficientes y poco amigos de las
normas y estándar ambientales
Para ellos, el ocio significa salir y encontrarse con
personas y disfrutar del aire libre
Les gusta dar ordenes, buenos técnicos y gestores
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Gen Y (Generación
Y)
La generación
Nacidos entre 1986 y 2005
Millennians
Son diversos, confidentes y optimistas
Enfocados al trabajo en equipo y al
proyecto Altamente éticos, exijen
estándar ambientales Desean/busca
coaches y mentores
Le gusta establecer comunicación efectiva
Enfocados en la diversión, autenticidad y
honestidad
Técnicamente muy conocedores
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS
Gen Z (Generación
Z) Nativos digitales
La próxima generación
que dominará
Formada por los menores de 15
años Representan 25% de la
Poseen
poblaciónmayor madurez intelectual (en comparación con
Millennians)
los
Adictos a la redes sociales y uso de
tecnologías Enfocados al trabajo en equipo y
colaborativo Le gusta establecer
comunicación asertiva Enfocados en la
diversión, autenticidad y éxito Manejan gran
cantidad de información
 MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Gen Y y Z
Lecciones del e-
Learning
Invisibles a la Tecnología
De la TV a la Internet y a los Telefonos
Moviles La tecnología se aprende sobre
la marcha

Expectantes a la innovación y el
progreso
Cada vez más rápidos
cambios Misiones y
proyectos cortos
¿Que estamos
aprendiendo?
El aprendizaje es cada vez más fácil
Debemos aprender a pensar e
innovar
Necesitamos perder estructuras, brújulas, puntos
finales y objetivos
Generación Y y Z aprenden en trozos de 20 minutos, de
manera informal, a través de la colaboración y la creación de
redes
Usan 120 caracteres para expresarse
“ Los trabajadores /
slach”

Gente con más de dos carreras o trabajos

Técnicos/ingenieros,
Prevencionistas/informáticos
Periodistas/abogados, Doctores/enfermeros,
Profesores/auxiliares, Comunicadores/fotógrafos,
etc.
Trabajos: 7x7, 7x24, de 8 a 17 – 17 a 21
“. . . entre el 10 y el 30 por ciento de la población
económicamente activa han experimentado al menos
un cambio de carrera profesional en un periodo de 5
años "
HERRAMIENTAS ANDRAGÓGICAS PARA LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

1. Prelectura
2. Lectura comprensiva
3. Notas al margen
4. Subrayado
5. Esquema
6. Resumen
7. Memorización
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

FASES DEL METODO DE ESTUDIO

1. HÁBITOS DE ESTUDIO.
Formar nuevos hábitos
Las tres máximas de H.
Maddox
2. CONDICIONES
AMBIENTALES.
3. TECNICAS DE ESTUDIO:
4. EL MÉTODO DE
ESTUDIO
5. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN
Programación a largo plazo
Programación a corto plazo
6. RECOMENDACIONES PARA
DISEÑAR UN BUEN MÉTODO DE
ESTUDIO
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Primer vistazo Idea general
PRELECTURA rápido
Titulo

PERMITE:

Conocimiento rápido del tema

Formar esquema general
Comenzar el estudio de manera suave
Dar un vistazo a los apuntes antes de clase

Conectar con la explicación del profesor

fácil entendimiento
aclarar dudas
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

LECTURA COMPRENSIVA
Lectura detallada

Aprender mejor el tema

Actitudes frente a la
Diccionario – enciclopedia Lectura

Centrar atención
Sinónimos y antónimos Tener constancia
Mantenerse activo
No adoptar prejuicios
Buscar en el
diccionario
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

1.-UTILIZAR UN TEXTO MAS BÁSICO ANTES
DE LEER
2.- ENTENDER LOS CONCEPTOS
3.- GENERAL - PARTICULAR
Técnicas para
4.- ENCAJAR EL NUEVO CONOCIMIENTO EN
facilitar la
LOS ESQUEMAS MENTALES ANTERIORES
comprensión
5.- GENERAR ASOCIACIONES
6.- BUSCAR / PONER EJEMPLOS
7.- REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA
8.- MEMORIZAR
9.- MANTENER ACTITUD ACTIVA Y CRITICA
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS NOTAS AL MARGEN

Palabras

Lado izquierdo

Texto

Expresan

Ideas principales

Explícitas Inventadas
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

SUBRAYADO
Destacar mediante un
trazo

Frases esenciales - claves del texto

Idea principal
Palabras técnicas o específicas del tema
 TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL MARCO DE TRANSFERENCIA DE COMPETENCIAS

MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Tips para subrayar:
Mejor con lápiz o lápices de colores

Realizar líneas de distintos tipos

No en la primera lectura

Rapidez en la comprensión estruc. organizada

Fijar atención

Incrementa el sentido crítico de la lectura

Importante esquemas o resúmenes

Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de

síntesis y análisis
 VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL PROFESIONAL

ESQUEMA

Expresión
Jerarquización
gráfica

Ideas subrayadas I. principales Detalles del

texto
I. secundarias
 VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL PROFESIONAL

Pasos para elaborar un esquema:

1.Lectura comprensiva

2.Subrayado
Cortas
3.Emplear palabras claves breves
4.Usar tu propio

5.Destacar
lenguaje claramente descender a
la I. principal detalles de la idea

6. Seleccionar el tipo de esquema

 VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL PROFESIONAL
TIPOS DE ESQUEMAS
 VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL PERFIL PROFESIONAL
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS RESUMEN
Ultimo paso método de estudio

Objetivo
Breve redacción Ideas claras
Ideas principales Tener a la vista el
Esquema
propio vocabulario
Hilo conductor
Subrayado + palabras =
sentido Completar

con
anotaciones de
Factores que favorecen la atención - concentración

Interés y voluntad.
Planificación del estudio en un espacio de tiempo corto.
Descanso.
Cambiar la materia del estudio.
Tomar apuntes.
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Técnicas de relajación
Son aconsejables para
alumnos nerviosos y
preocupados.
Condiciones para la
relajación.
MEDIOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS

Técnicas de relajación
Ejercicios de relajación
Ejercicios de respiración
Dormir bien
BIBLIOGRAFÍA:
Referencias
bibliográficas.
• Knowles, M., Holton, E., y Swanson, R. (2001) Andragogía. El aprendizaje de los Adultos. México: Alfaomega.
• Zabala, A. y Arnau, L. (2007) 11 Ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. España: Gráo
• Ramírez, J. (2013) Humanización del aprendizaje en la era de la información: una arista andragógica. Revista
Actualidades Investigativas en Educación. Volúmen 13, No. 3. Septiembre – Diciembre 2013, pp.
CAPACITACIÓ
N