EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN

SEMANA 15
UNIDAD 4
TÉCNICAS DEL EMPRENDIMIENTO
TEMA
TEMA: 3.- SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
SUBTEMA: 1.- Introducción al design thinking.
SUBTEMA: 2.- Aplicación
SUBTEMA: 3.- Beneficios
SUBTEMA: 4.- Ejemplos prácticos

Lcda. Alexandra Astudillo Cobos, Msc.

OBJETIVO SEMANA 15
INFERIR LAS TÈCNICAS DE EMPRENDIMIENTO A TRAVÈS DE
EJEMPLOS PRÀCTICOS EN EL P.E.A
 ACTIVIDAD DE INICIO
El docente dará a conocer el tema, subtemas y
objetivos de la clase.
¿HAN ESCUCHADO SOBRE LOS 6 SOMBREROS?
-Lluvia de ideas, plataformas virtuales.

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 ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Actividad de Desarrollo: Desarrollo y análisis de
los subtemas a tratar en la semana.
Aplicación de la técnica preguntones y
respondones.

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 Continuación del subtema # 1: Generalidades, definiciones

El primer valor de los seis "sombreros

para pensar" es el de la representación
de un papel definido.
La principal restricción del
pensamiento son las defensas del ego
responsables de la mayoría de los
errores prácticos del pensar.
Los sombreros nos permiten pensar y
decir cosas que de otro modo no
podríamos pensar ni decir sin arriesgar
el ego.
Disfrazamos de payasos nos autoriza a
actuar como tales.

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Desarrollo del subtema # 1: Introducción al design thinking
Desarrollo del subtema # 1: Introducción al design thinking
OBSERVAR EL VIDEO
Continuación del subtema # 1: Generalidades, definiciones

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Desarrollo del subtema # 1: Introducción al design thinking

Otro valor de los 6 sombreros es el de dirigir la atención. Si

pretendemos que nuestro pensamiento no sólo sea reactivo, debemos
hallar un modo de dirigir la atención a un aspecto después de otro. Los
seis sombreros son un medio para dirigir la atención a seis aspectos
diferentes de un asunto.

También es el de la conveniencia. El simbolismo de los seis distintos

sombreros ofrece un modo conveniente de pedir a alguien (incluso a ti
mismo) que cambie de modo. Puedes pedir a alguien que sea o que
deje de ser negativo. Puedes pedir a alguien que dé una respuesta
puramente emocional

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 Continuación del subtema # 1: Introducción al design thinking
¿PARA QUÉ SIRVE?

Se trata de una técnica que te permite

crear un marco de referencia para la
resolución de controversias en las
organizaciones, la cual se enfoca en
pensar con diferentes perspectivas
(caracterizadas por un sombrero de
distinto color) para resolver un desafío,
un obstáculo o un problema de forma
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/216457
creativa.

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Continuación del subtema # 1: Generalidades, definiciones

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Continuación del Subtema SUBTEMA: 1.- GENERALIDADES, DEFINICIONES
Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres:

1. Fomenta el pensamiento paralelo.

2. Impulsa el pensamiento en toda su

amplitud.

http://towi.com.mx/percepcion-espacial/
3. Separa el ego del desempeño.

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 Continuación del subtema # 1: Generalidades, definiciones

Design Thinking es un enfoque de innovación orientado a

personas que tiene como objetivo dar respuesta a
necesidades o problemas de las personas, siguiendo un
proceso colaborativo de innovación, en un espacio seguro
que favorezca la creatividad y la exploración de alternativas
y cuyo resultado es un producto o servicio diferente y de
alto valor para nuestros clientes. Pero, por encima de todo,
Design Thinking es una forma de pensar, una actitud ante la
realidad, una herramienta para transformar la realidad que
nos rodea.

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Continuación del Subtema SUBTEMA: 1.- GENERALIDADES, DEFINICIONES
La principal ventaja de la técnica se basa en que, al darte la posibilidad
de asumir un rol cuando te colocas un sombrero, logras focalizar tus
procesos de pensamiento hacia una sola orientación, lo que genera
mejores resultados que solo dejar llevar tus decisiones en el azar de
emociones que se cocinan cuando se toma una decisión.

Esto se ve potenciado si se hace en grupo, pues deriva en

conclusiones interesantes al dejar de juzgar lo que parece adecuado
o inadecuado, pertinente o impertinente, y como lo ideal es que
todos los participantes usen los 6 sombreros, polémica no habrá,
pues al final lo que queda son los puntos de vista obtenidos tras
colocarse los sombreros.

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Continuación del Subtema #2 APLICACIÓN

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Continuación del Subtema #2 APLICACIÓN

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Continuación del Subtema #2 APLICACIÓN

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Desarrollo del Subtema #2 APLICACIÓN

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Continuación del Subtema # 3 BENEFICIOS

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Continuación del Subtema SUBTEMA: 4.- EJEMPLOS PRÁCTICOS
En un ejemplo práctico se pueden aplicar la
teoría de los 6 sombreros para pensar en el
contexto de un Congreso Legislativo. Las
competencias de este ente son legislar un
sinfín de normas y leyes que afectarán la
vida de sus representados. Este tipo de
decisiones deben tomarse de manera
responsable, puesto que afectarán de manera
positiva o negativa a un determinado grupo
social.

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Continuación del Subtema SUBTEMA: 4.- EJEMPLOS PRÁCTICOS

Para empezar, el moderador o sombrero azul

podría ser el presidente del congreso. Este
escuchará y atenderá todas las posturas al
respecto de manera neutral. Y, además, con
detenimiento y llamando al orden cuando lo
considere necesario. Cada postura debe ser
atendida. También debe hacer preguntas
cuando las considere necesarias para que
ningún punto quede difuso.

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Continuación del Subtema #4 EJEMPLOS PRÁCTICOS

El sombrero blanco estará representado por

la mesa de trabajo de tipo neutral e
interdisciplinario. Es la encargada de hacer
la propuesta de ley. Esta expondrá de
manera objetiva todos los fundamentos,
argumentos y datos necesarios que hagan
falta para tener una postura clara y objetiva
del tema.

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ABI.pdf
 ACTIVIDAD DE CIERRE
-El estudiante deberá realizar una actividad
creativa donde demuestre la importancia de
usar alguno de los sombreros en la educación
inicial.
-Aclaración de dudas.
Explicación de la realización del test.
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 BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
1. VAINRUB, ROBERTO.. (2009). UNA GUÍA PARA EMPRENDEDORES CONVERTIR SUEÑOS EN REALIDADES.
MÉXICO: PRENTICE HALL PEARSON, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca)
COMPLEMENTARIA:
1. MARÍA VISITACIÓN MOLINA MORALES. (2013). APRENDER A EMPRENDER: CÓMO NACEN, CRECEN Y SE
CONSOLIDAN LOS JÓVENES EMPRENDEDORES. ESPAÑA: CONECTA, (3 Ejemplares disponibles en Biblioteca) 2.
BRIASCO, IRMA. (2014). EL DESAFÍO DE EMPRENDER EN EL SIGLO XXI : HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR LA
COMPETENCIA EMPRENDEDORA. MADRID: NARCEA, (0 Ejemplar disponible en Biblioteca) 1. , 2018, ACTITUD
EMPRENDEDORA DE ESTUDIANTES DEL ÚLTIMO AÑO ACADÉMICO EN UNA UNIVERSIDAD EN ECUADOR,
https://editorial.ucsg.edu.ec/ojs-empresarial/index.php/empresarial-ucsg/article/view/128
VIRTUAL:
1. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/04/Instructivo-de-Proyectos-Escolares-
ajustado-al-Acuerdo-11-A.pdf 2. Reflexiones motivadoras para el
estudiantes:https://aventurasdechatran.files.wordpress.com/2008/12/feliz2009.pdf 3. Botella Nicolás, Ana María,
& Ramos Ramos, Pablo. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión
bibliográfica. Perfiles educativos, 41(163), 127-141. Recuperado en 27 de mayo de 2022, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982019000100127&lng=es&tlng=es.