HABLEMOS DE TRASTORNO DEL

ESPECTRO AUTISTA
QUE ES EL TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA?
 QUE ES EL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA?

Las personas con autismo presentan sus principales dificultades en las áreas de la interacción, la
comunicación y la rigidez cognitiva. Estas áreas del desarrollo donde las personas con autismo
presentan sus principales dificultades son entendidas como las áreas de afectación nucleares del
autismo.
“Esto quiere decir que todas las personas con TEA presentan, en mayor o menor severidad.
Dificultades en estas áreas del desarrollo”, del mimo modo pueden presentar dificultades
asociadas tales como, desarrollo del lenguaje, alteraciones sensoriales o problemas de
alimentación.
 QUE ES EL ESPECTRO AUTISTA)
1.- El espectro autista se considera una condición del neurodesarrollo

2 .-No es una enfermedad.

3. -Procesan la información de forma diferente, lo que afecta su interpretación y comprensión de las situaciones.

4.- En la mayoría de los casos de TEA, se observan diferencias en las áreas sociales, comunicativas e imaginativas
desde edades tempranas.

5.- Estas se presentan a lo largo del ciclo vital con distintas características e intensidad

Triada de wing

Diferencias cualitativas en la interacción social recíproca.

Diferencias en la comunicación verbal y no verbal.

Presencia de patrones restrictivos, repetitivos y estereotipados de la conducta

EPIDEMIOLOGIA DE AUTISMO

Epidemiología
• Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se calcula que 1 de cada 160
(0,625%) de niños en el mundo tiene un TEA. Sin embargo, esta cifra es una estimación
media, pues la prevalencia media varía según los distintos estudios sin considerar que en
muchos países de ingresos bajos o medios la prevalencia del autismo es desconocida.
REALIDAD EN CHILE

Cruzando datos para conocer el número de niños con autismo en Chile

• Si se toma la prevalencia de la OMS (0,625%) y se cruza con datos nacionales de
población proyectada de niños y adolescentes de entre 6-17 años el 2016 (3.007.733) es
posible estimar que la cantidad aproximada de personas con diagnóstico de TEA en Chile
sería de 18.798 niños y adolescentes. Si se incluye a la familia de estos niños y
adolescentes, el TEA es parte de la vida diaria 75.192 personas.

Fuente: Cognitivo centro de terapias

APLICACIONES
PRACTICAS DE LA
TERAPIA ABA EN TEA
QUE ES ABA?

• Análisis de comportamiento aplicado (ABA

• Enfoque educativo mas aplicado
• Aplicado a niños TEA
 TRATAMIENTOS BASADOS EN ABA

• Objetivos:
• Enseñar nuevas habilidades y generalizarlas
• Reducir comportamientos no deseados o problemáticos.
• Incrementar habilidades descendidas

EXCESOS DEFICIT
• Rabietas- autoestimulaciones Lenguaje
• Agresiones habilidades sociales
• Autoagresiones Juego autonomía
COMPONENTES DESTACADOS DE LOS
TRATAMIENTOS ABA
• Individualizado
• Intensivo
• Larga duración
• Contexto
• Conductual
• Temprana
• Involucración parental
• Terapeutas entrenados
MOTIVACIÓN Y REFUERZO

• La motivación es la razón por la que los niños van a intentar aprender algo o desarrollar
una habilidad.

• El refuerzo es la razón por la cual los niños tendrán mas motivación interna para volver a
repetir la habilidad o conducta aprendida.
REFORZAMIENTO POSITIVO

• Reforzador: Estimulo que administrado inmediatamente después de un comportamiento

incrementa la probabilidad de dicho comportamiento
• Con el reforzamiento positivo incrementamos un comportamiento

• Ejemplo sticker

• Existen diferente tipos de refuerzo: alimentos, sociales, materiales, juguetes, etc.

ORGANIZANDO EL APRENDIZAJE EN PEQUEÑAS
PARTES

• 1. ESTIMULO
• 2. RESPUESTA
• 3. CONSECUENCIA
• ESTIMULO: seria una orden o instrucción que presenta el terapeuta
( que es esto? Señala el circulo…, o de que color esto?

• RESPUESTA: la respuesta concreta que le pedimos al niño, puede ser:

-Correcta el niño realiza la respuesta especifica
-incorrecta: el niño emite otra respuesta diferente a la esperada
-ausente: el niño no emite respuesta.

• CONSECUENCIA:
Se administra según la respuesta del niño y cumple la función de aumentar la probabilidad de un
comportamiento o utiliza un feedack corrector.
 ENSAYO DISCRETOS

• Es la situación de aprendizaje que se da desde la presentación del estimulo hasta la aplicación de la

consecuencia.
• Ejemplo de ensayos discretos: Estimulo Respuesta consecuencia
Señala Agua Mira la lamina y ¡muy bien¡ +
(dibujo de vaso señala papas fritas
con agua) correctamente
Haz esto Realiza el gesto ¡excelente¡ +
(gesto aplaudir ) de aplaudir ipad
Que es esto Emite la palabra Genial+
(se le muestra auto cosquillas
una lamina de
auto)
 PROCEDIMIENTO PARA FACILITAR LAS RESPUESTAS
• Aprendizaje sin error a través de estrategias para facilitar y graduar el aprendizaje

Instigación de respuesta:
-instigación verbal- instigación verbal parcial
Va desde ayuda verbal “completa” hasta ayuda fonológica inicial
T: ¿Qué es esto? Auto
Niño: auto
T: Muy bien¡ Auto

T: ¿Qué es esto? Au…

Niño: Auto
T: muy bien Auto
• Instigación física- Instigación Física Parcial
El terapeuta presenta ayuda física al niño para realizar la respuesta

T: señala tu cabeza
niño…….
Instigación : el terapeuta toma la mano del niño y la dirige hacia la cabeza del niño
T: siéntate
niño……
Instigación: el terapeuta toma al niño y lo sienta en la silla
• Modelado y Modelado parcial
• Es una estrategia de facilitación de la respuesta a través de la IMITACION.
T: tócate la cabeza
niño……
instigación : el propio terapeuta se toca la cabeza para estimular la imitación de esta instrucción.
Desvanecimiento:

Procedimiento mediante el cual se retiran las instigaciones

Un procedimiento de instigación “reemplaza” a otro
El retiro de las “ayudas” es clave para lograr alcanzar los objetivos terapéuticos.
 CLASIFICANDO EL LENGUAJE DESDE LA
MIRADA FUNCIONAL

• Imitación Motora
• Ecoicas o Imitacion verbal
• Imitación Motora: /fina y gruesa

Cualquier movimiento que sea un intento de copiar o imitar la acción de otro

Es una habilidad de importantísima, sin ella los niños no serán capaces de usar el lenguaje como
puente hacia la comunicación

80%- 90% del comportamiento de los niños menores de 3 años involucra habilidades imitación
motora
La falta de esta habilidades es lo que causa que un niño con autismo se retrase tan rápidamente.
• Ecoica o Imitacion verbal
- Reproducción vocalicas
- Reproducción sonidos consonántico
- Reproducción silábicos
- Repetición de palabra y frases
HABILIDADES ESENCIALES PARA ADQUIRIR EL
LENGUAJE
 HABILIDADES PREVIAS QUE SON ESENCIALES
PARA EL LENGUAJE

• Habilidades de atención: (Por ejemplo, tu hijo aprende la atención visual, cuando le ayudas a
explorar visualmente los objetos y a centrarse en los objetos)
• Habilidades visuales: (Percepción visual, Reciprocidad de la mirada, Seguimiento visual, Atención
visual, Mirada referencial o sea centra la mirada en un objetivo)
• Habilidades auditivas: (Percepción auditiva, Atención auditiva, Localización del sonido)
• Habilidades imitativas y de modelado: (Imitación usando los juguetes (golpear un xilófono usando
una varita), movimientos del cuerpo (saluda con la mano o pon tu mano en el aire), Imitación de los
movimientos orales (muecas, sonrisas), Imitación de los sonidos (oo, ah, chasquidos), Imitación de los
sonidos del habla (p, b, lalala) e Imitación de las palabras)
• Habilidades cognitivas:
La permanencia del objeto
Causa y efecto: si hago algo, se produce un resultado.

• Habilidades pre lingüísticas: Habilidades de emisión de sonidos, Imitación vocal,

Imitación de los sonidos del habla.
HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN
 QUE VAMOS A INTERVENIR?

• Habilidades pre lingüísticas

• Habilidades comunicativas
• Lenguaje
• A precursores del lenguaje
Contenido: atención, permanecía del objeto. Atención a diferentes objetos
Forma: propioceptividad oral, auditivo oral y la imitación
Uso: mirada reciproca, intención comunicativa (poner la cosas lejos del alcance de los niños)
•FIN……………….