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PERSPECTIVAS

CONDUCTUALES DEL
APRENDIZAJE
 Es el proceso mediante el cual la experiencia
genera un cambio permanente en el
conocimiento o la conducta
COMPRENSIÓN  Son las explicaciones sobre el aprendizaje
DEL que se enfocan en eventos externos como la
causa de los cambios en las conductas
APRENDIZAJE observables.
 Evento que activa Conducta
 la conducta Observable
 El condicionamiento clásico
se enfoca en el aprendizaje
de respuestas emocionales
EL o fisiológicas involuntarias,
CONDICIONAMIENTO como el miedo, el
CLÁSICO
incremento en la tensión
muscular, la salivación o el
sudor.
Contigüidad

• Asociación de dos eventos por  El condicionamiento


el apareamiento repetido. clásico se enfoca en el
aprendizaje de
respuestas emocionales
Estimulo
• Evento que activa la conducta.
o fisiológicas
involuntarias, como el
Respondientes
miedo, el incremento en
la tensión muscular, la
• Respuestas automáticas ante salivación o el sudor.
ciertos estímulos.
Pavlov condicionado
Estimulo neutral
 El condicionamiento operante es el
aprendizaje en que el
comportamiento voluntario se
fortalece o se debilita por sus
consecuencias o antecedentes.

Antecedentes Conducta Consecuencia


 Thorndike decidió que una importante
ley del aprendizaje era la ley del efecto,
es decir cualquier acto que provoque un
efecto gratificante en una situación dada
tenderá a repetirse en dicha situación.

 B. F. Skinner estableció que los principios


del condicionamiento clásico explican
solo una pequeña fracción del
comportamiento aprendido; que muchas
conductas humanas son operantes, no
respondientes.
  Según la perspectiva conductista, las
consecuencias determinan en gran medida si un
individuo repetirá la conducta que provocó tales
consecuencias. EL tipo y el momento de las
consecuencias podría fortalecer o debilitar las
conductas.

Reforzamiento

Castigo
Los comportamientos pueden considerarse como:

Incrementan la
emisión de una
Refuerzo Refuerzo
respuesta
Positivo Negativo
Extinguen o
debilitan la Castigo Castigo
probabilidad
de emisión de
una respuesta.
Positivo Negativo
 El análisis conductual aplicado, un procedimiento
científico-práctico que tiene su origen en el
conductismo radical de B. F. Skinner.
 hace referencia a un tipo de procedimiento que
utiliza los principios y técnicas de la psicología del
Análisis aprendizaje para modificar el comportamiento.
conductual  En general consiste en sustituir conductas
inadecuadas por otras funcionalmente equivalentes
aplicado pero más deseables. Para ello es necesario llevar a
cabo en primer lugar el análisis funcional de la
conducta, es decir, determinar las contingencias
entre la respuesta, la motivación para ejecutarla, los
estímulos que la anteceden y las consecuencias que
la mantienen.
 El modelo conductista del aprendizaje ha hecho
contribuciones importantes a la instrucción,
incluyendo los sistemas para especificar objetivos de
aprendizaje y la instrucción directa y los sistemas
de manejo del aula, como las consecuencias
Integración: grupales, los contratos de contingencias y la economía
de fichas.
Enfoques
conductistas  En las prácticas escolares el conductismo ha
para la conducido a que:
enseñanza y • La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
el manejo • Cree dependencias del alumno a estímulos
de grupo externos.
• La relación educando-educador sea sumamente
pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele
responder a refuerzos negativos.
El mal uso o el abuso de los
métodos conductistas de
aprendizaje resulta poco ético. Los
críticos de los métodos conductistas
también señalan el riesgo de que el
reforzamiento disminuya el interés
en el aprendizaje, al poner un
Conclusión énfasis exagerado a las
recompensas, y de que tenga una
influencia negativa en otros
estudiantes. Los maestros
disponen de los principios
conductistas del aprendizaje para
usarlos de manera apropiada y
ética.