TALLER 6: EVALUACIÓN

CONSTRUCCIÓN DE REACTIVOS O
ITEMS DE BASE ESTRUCTURADA
Escritor, dramaturgo, crítico y
periodista irlandés
“Modificar un programa o una técnica
de enseñanza sin cambiar el sistema de
evaluación, tiene todas las posibilidades
de no conducir a nada”.
G.E. Miller
“Es sabido que, muchas veces, los
estudiantes simulan que aprenden,
mientras los docentes simulan que
enseñan".

Falieres, N., Antolin, M., 2003

Los docentes que
asumimos que los
estudiantes están
aprendiendo lo que
tratamos de
“enseñarles”, nos
enfrentamos con
evidencias
desalentadoras al
evaluar:
 La Evaluación

¿Arma o herramienta?

¿Evaluar es igual
a examen?
 Aplicar Revisar
exámenes resultados
Ad
ca judi
lifi ca
er as ca r
c b cio
Ha rue ne
s
p PODEMOS DECIR
QUE EVALUAR ES :

En todo caso, lo que hacemos

con ello es medir el
aprovechamiento escolar.
 EVALUACIÓN
es el

PROCESO
de obtener

INFORMACIÓN

para formar

JUICIOS

que lleven a la

TOMA DE DECISIONES
DESTREZA:
 RECONOCER PARES ORDENADOS
Indicador:
Ubica pares ordenados con enteros en el plano
cartesiano
Pregunta: 1 punto
En la línea de puntos escriba la letra que
representa al par ordenado señalado en el
siguiente plano cartesiano:
a.- (2,2)
b.- (2,10)
c.- (2, -10)
d.- (2, 0) ……...
 ÍTEMS DE BASE ESTRUCTURADA?
En estos ítems se pide al examinado seleccionar
o identificar la respuesta correcta. También
puede dar una respuesta breve que no requiera de
una justificación. Estos tipo de reactivos se
emplean para medir conocimientos en
diferentes niveles de pensamiento como:

memorizar,
recordar,
reconocer,
comprender,
relacionar,
sintetizar,
analizar,
Las pruebas de base estructurada están constituidas por una
serie de reactivos (ítems) que solo admiten una respuesta
correcta y cuya calificación es siempre uniforme y precisa para
todos los evaluados.

Cada pregunta o ítem tiene un puntaje determinado y no puede

ser valorado subjetivamente, es decir, la persona que califica no
puede considerar su punto de vista u opinión respecto a la
respuesta.
 ¿CÓMO DEBE SER UN REACTIVO O ÍTEM?
La base del ítem deberá
redactarse de tal forma que la
respuesta sea la que el
examinador pretende y no
otra.

ÍTEM o
REACTIVO

 Un animal que come la carne de otro animal es

DEFICIENTE
salvaje
_____________

 MEJORADO
El animal que come carne de otro animal se clasifica como
carnívoro
_____________
 DEFICIENTE
 El pico más alto de América se halla ubicado en
Hemisferio sur
_____________

MEJORADO
 ¿En cuál país de Sudamérica se halla ubicado el pico más alto
de la cordillera de los Andes? _____________
Argentina (Aconcagua)
 Gustavo A. BécquerDEFICIENTE
alcanzó su mejor éxito en
La Literatura
_____________

 El género literario en el que Gustavo A. Bécquer alcanzó

MEJORADO
mayor éxito fue _____________
la poesía
 1.- REACTIVO DE DOBLE ALTERNATIVA
 Consisten en una serie de proposiciones y exigen
del estudiante que exprese su juicio acerca de
cada una mediante: falso verdadero, sí-no.
 El reactivo debe expresarse en forma simple, clara
y concisa, para evitar la confusión del estudiante.
Asimismo se recomienda evaluar el
conocimiento realmente significativo.
 Se debe evitar cierto orden en las respuestas,
como VVFVVF / FVFVFV

 Se debe escribir los enunciados en forma positiva,

evite las negaciones.
 Asegúrese de que pregunta sobre algo importante
y no sobre trivialidades.

 Para darle mayor grado de procesamiento

cognitivo, se puede pedir la fundamentación a
cada premisa.
EJEMPLO:
El agua es el componente inorgánico más abundante
de la materia viva.

Fundamente su respuesta __________________

 Ejemplo:
Instrucciones: Escriba la V (verdadero) o la F (falso), en el casillero de
la derecha de las siguientes afirmaciones, según corresponda.

1. A U A’ = Ø (Conjunto vacío) F
2. ~(p  q)  ~ p  ~ q F
3. p  ( p  q )  p V
4. Sean dos conjuntos disjuntos A y B, Su intersección es el conjunto vacío V
5. Si el conjunto A es subconjunto de B, entonces A  B = B F
 2.- REACTIVO DE COMPLETACIÓN O
RESPUESTA BREVE
 Se responden mediante una palabra, frase,
número o símbolo.

 En este tipo de reactivos se presenta un

enunciado incompleto, con espacios en
blanco, que el alumno debe llenar. Por lo tanto,
puede servir para obtener información que
implica memorización de datos, símbolos, etc.

 Igualmente, puede consistir en una

proposición que afirma un hecho, seguida
de otra incompleta cuya completación requiere
comparar y/o elegir opciones.
• No dejar mucho espacio en blanco porque
las oraciones pierden el sentido y la unidad
dificultando la comprensión.

• La palabra o palabras que el alumno deberá

colocar no deben constituir frases muy
largas.

• En las frases incompletas, las oraciones que

se usen deben ser aseverativas.

• No deben usarse datos innecesarios porque

esto tiende a confundir o a disminuir el índice
de dificultad del reactivo.
• Espacios en una misma columna.

• Rayas del mismo tamaño.

• Respuesta precisa.

• Evitar la ambigüedad.

El objetivo es que el estudiante

pueda reconocer, recordar y
recuperar conocimientos.
 EJEMPLO DE ESTOS
ÍTEMS

 El segmento de una recta comprendido entre el centro y el

CONOCIMIENTOS DE LA TERMINOLOGÍA
punto medio de uno de los lados del polígono se denomina
apotema
_____________

CONOCIMIENTOS DE HECHOS ESPECÍFICOS

 28 días
La duración del ciclo lunar es de _____________

 APLICACIÓN
¿Cuál será el gastoDE
dePRINCIPIOS
una lámpara Y
deRESOLUCIÓN DE
75 W que permaneció
PROBLEMAS
encendida durante 10 horas, sabiendo que el kWh cuesta $ 10?
_____________ 7500
 Ejemplo

REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE (FRASES INCOMPLETAS)

Instrucciones: En las siguientes oraciones se han suprimido palabras; razone y escriba la
palabra correcta en el espacio en blanco respectivo.

Valor 1 pto. c/u

1. En un sistema de coordenadas rectangulares, el eje horizontal se denomina

abscisas o eje de las …..x
…………….

unitario
2. El vector ………………es aquel cuyo módulo es la unidad
nulo
3. El vector …………………carece de dirección y sentido

  polares
4. El vector A 100m;30 o está expresado en coordenadas …………………
 Ejemplo 2
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE (PREGUNTA)
Instrucciones: A continuación se le presentan 4 preguntas; razone y escriba la respuesta
en el espacio en blanco de la derecha.

Valor 1 pto. c/u

Preguntas Respuestas
1. ¿Cómo se llaman las partículas
subatómicas que se encuentran en el
núcleo y que tienen carga eléctrica Protones
positiva?
2. ¿Cuál es el nombre de las partículas Neutrones
subatómicas que no poseen carga eléctrica?
3. Un átomo tiene 12 protones, 13
neutrones y 12 electrones. ¿Cuál es su 12
número atómico?
4. De acuerdo al Número de Avogadro, 6.023 ·1023
¿Cuántos átomos hay en mol gramo de
Aluminio?
 3.- REACTIVO DE SELECCIÓN U OPCIÓN MÚLTIPLE

Consiste en un PLANTEAMIENTO expresado de modo

directo o de manera incompleta acompañados de
posibles soluciones para responder el planteamiento, de
las cuales una es la correcta y el resto, DISTRACTORES
(tres, cuatro o cinco).

 Los distractores pueden ser: palabras, frases, símbolos,

números.
 Ejemplo 1

INSTRUCCIONES:
Las siguientes preguntas presentan cuatro alternativas de solución, subraye la que
considere correcta.
Valor: 1 pto. c/u
1) La transferencia de uno o más electrones de un átomo menos electronegativo
hacia el más electronegativo puede producir una unión conocida como:

a) enlace covalente
b) enlace iónico
c) enlace no metálico
d) enlace metálico
2) ¿Cuál es el significado de la palabra en negrita de la expresión siguiente? Ese
expositor constantemente hace digresiones en su discurso.
a) Diferencia de opinión
b) Asunto ajeno al tema tratado
c) Explicación amplia
d) Reflexión profunda sobre un tema
 Ejemplo 2

INSTRUCCIONES:
Las siguientes preguntas presentan cuatro alternativas de solución, subraye la que
considere correcta. Luego, la argumentación correcta.
Valor: 1 pto. c/u

1) ¿Cuál es la utilidad de calcular la prueba de ácido a los estados financieros de

una empresa?
a) Conocer el grado de apalancamiento.
b) Determinar la calidez de la compañía.
c) Evaluar la rentabilidad de la inversión.
d) Proyectar utilidades futuras.
ARGUMENTACIONES:
a)Es el efecto que introduce el endeudamiento sobre la rentabilidad de la
rentabilidad de la empresa.
b)Estudia el impacto de la mayor calidad relativa de los productos o servicios de
la empresa.
c)Mide la liquidez de la empresa.
d)Es el cálculo de las ganancias que obtendrá una empresa en el futuro.
Ejemplo 5
INSTRUCCIONES:
La siguiente pregunta presenta cuatro alternativas de solución, subraye la que
considere correcta.
Valor: 1 pto. c/u

¿A qué tipo de párrafo corresponde al siguiente texto?:

Nuestra organización no tiene afiliación con ninguna secta o
religión, ningún partido político, ninguna organización ni institución,
no toma parte en polémicas, no defiende ni combate ninguna
causa. No existe cuota alguna para hacerse miembro.

a)Expositivo
b)Argumentativo
c)Comparativo
d)Narrativo
Ejemplo 6
INSTRUCCIONES:
La siguiente pregunta presenta cuatro alternativas de solución, pinte el literal que
corresponda a la respuesta correcta.
Valor: 1 pto. c/u

Las características del texto científico son:

1. Lenguaje formal
2. Intención estética
3. Objetividad
4. Orden sistemático
5. Emocionalidad
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5
 4.- REACTIVO DE JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
Se proporciona una lista de elementos que forman parte de un
proceso, procedimiento o evento histórico, los mismos que deben
ser ordenados o jerarquizados siguiendo algún criterio determinado
(regla, principio, pauta, etc.) el cual debe estar explícito en las
instrucciones.

Los elementos en la lista son presentados al azar, y las opciones de

respuesta son las posibles combinaciones de los elementos enlistados.
La tarea del estudiante es ordenar o jerarquizarlos correctamente.
 Se sugiere que sean elementos del mismo campo semántico o
tema y que el número de estos a ordenar o jerarquizar sea cuatro
cuando son enunciados y máximo ocho cuando se trata de
palabras,

 Que estén señalados con números arábigos

 Ejemplo
REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN
Instrucciones: Ordene cronológicamente desde la más antigua, numerando de 1 al 5, las
siguientes presidencias del Ecuador. Valor 1 pto.
c/u
4 Otto Arosemena Gómez
1 Isidro Ayora
3 Camilo Ponce Enríquez
2 Galo Plaza Lasso
5 Guillermo Rodríguez Lara

Pinte el literal de la respuesta correcta: ¿Cuál es el orden correcto de las siguientes palabras
en una oración? want 1, now 2, you 3, what 4, do 5
A. 2, 4, 5, 1, 3
B. 3, 1, 2, 4, 5
C. 4, 5, 3, 1, 2
D. 5, 3, 4, 1, 2
 Otro ejemplo
REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN
Instrucciones: Ordena en forma creciente, escribiendo del 1 al 4, las frecuencias de la luz:

Valor 1 pto. c/u

4 Azul
1 Roja
3 Infrarroja
2 Ultravioleta

Instrucciones: Ordene numéricamente los procesos del ciclo del agua, que se muestran a
continuación Valor 1 pto.

1. Evaporación 2. Lluvia 3. Formación de nubes 4. Calor

A.RESPUESTA
4, 1, 3, 2 B. 3, 4, 1, 2 C. 1, 4, 3, 2 D. 4, 3, 1, 2
 Un ejemplo más
Instrucciones: Pinta el literal de la respuesta correcta. Ordena las siguientes frases para
formar un texto coherente:

1.Acerca de este país

2.Pero he recordado siempre lo que mi madre me enseñó
3.Y no he tenido instrucción
4.Lo que mi madre me enseñó
5.Yo no he ido nunca a la escuela
6.Yo voy a contaros
La leyenda de Uppland, Selma Lagerlof
Valor 1
punto
A. 1, 5, 2, 4, 3, 6 B. 6, 4, 1, 2, 3, 5 C. 6, 4, 1, 5, 3, 2 D. 6, 5, 3, 2, 4, 1
 5.- RELACIONES DE COLUMNAS
PRUEBAS DE RESPUESTAS POR PARES

 Los reactivos se elaboran presentando dos o

más columnas de:

 palabras,
 símbolos,
 números,
 frases u oraciones

que el alumno deberá asociar o relacionar de

acuerdo con un criterio que debe especificarse en
la base del ítem, esto es, de acuerdo con las
instrucciones. A la primera columna se le
denomina premisa y a la segunda, respuesta.
 La segunda columna contiene la respuesta, propiamente
dicha, y los "distractores".

 Con este tipo de ítems se evalúa la capacidad de

relacionar contenidos, acontecimientos y fechas; personas y
lugares; términos y sus definiciones; principios, leyes,
reglas y ejemplos; etc.

 Se usa cuando el objetivo es medir, por ejemplo, procesos

de asociación.
Aspectos a tener en cuenta:

1.Establecer de forma clara el criterio de

relación.
2.Construir listas en las que los elementos y
relaciones sean del mismo tipo.
3.En la primera columna deben ir los conceptos,
componentes y elementos; en la segunda, las
descripciones, definiciones, características,
explicaciones, etc. Esto es, la columna con
menos información se ubica del lado izquierdo.
4.Asignar un título a cada columna con el
propósito de que se identifiquen los elementos
por relacionar.
 Ejemplo
Instrucciones: Sobre las líneas punteadas coloque la letra de la columna de la derecha que
identifique al aparato que se usa habitualmente para llevar a cabo la medición requerida. Cada
palabra que designa un aparato puede ser utilizada una vez, más de una o ninguna vez.

Valor 1 punto c/u

USOS (MIDEN) APARATOS

e
1. …….. La velocidad del viento.
f a)y dirección
Velocidad Higrómetro
nubes
2. …….. La presión atmosférica.
b) en
Nivel Nefoscopio
suelos
a c)deClinómetro
Medición temperatura
3. …….. La humedad del ambiente.
d) Termómetro
h e) Anemómetro
4. …….. La lluvia caída.
f) Barómetro
g g) Ceilómetro
5. …….. La altura de las nubes.
h) Pluviómetro
 Ejemplo 2
Instrucciones: Dentro de los paréntesis escriba la letra de la columna de la
izquierda que identifique al autor que escribió la obra literaria.

Valor 1 punto c/u

a. Shakespeare ( b ) El Quijote

b. Miguel de Cervantes  (  a ) Hamlet

 

c. Dante ( d ) Cien años de soledad

 

d. García Márquez ( c  ) La divina comedia

 

e. Moliere  ( e ) El avaro

 
 6.- REACTIVO DE ANÁLISIS DE RELACIONES

Consiste en dos enunciados completos relacionados y

verosímiles. El primero es una proposición y el segundo una
razón o justificación. Como parte del reactivo se ofrecen varias
opciones de respuesta que presentan posibilidades acerca de la
relación que existe entre los dos enunciados. El estudiante
deberá escoger la que considere correcta.

Evalúan niveles cognitivos de análisis y síntesis.

 Los dos enunciados deben ser verosímiles.

 Deben referir una idea completa y deben

estar relacionados.

 No se deben plantear en forma negativa.

 Ejemplo 1
Instrucciones: Lea detenidamente los siguientes enunciados (Proposición y razón),
relaciónelos y de las opciones presentadas, subraye la que usted considere
correcta.
Valor 1 pto.

PROPOSICIÓN RAZÓN
Si un triángulo rectángulo tiene un La suma de los
ángulo recto, entonces sus otros dos ángulos internos de
ángulos internos son agudos todo triángulo es
igual a 180°
1. Uno de los ángulos internos de un triángulo rectángulo puede medir más de
90°
2. Un triángulo rectángulo puede tener dos ángulos internos de igual medida.
3. Un triángulo rectángulo No puede tener dos ángulos iguales.
4. La suma de los 2 ángulos No rectos de un triángulo rectángulo puede ser
mayor de 90°
 Ejemplo 2
Instrucciones: Lea detenidamente los siguientes enunciados (Proposición y razón),
relaciónelos y de las opciones presentadas, subraye la que usted considere correcta.

Valor 1 pto.

PROPOSICIÓN RAZÓN
Los perros y los pericos Los animales domésticos se
son animales reproducen en cautiverio y no
domésticos. constituyen un peligro para los
humanos.
1. La proposición y la razón son verdaderas, pero la razón no explica la
proposición.
2. La proposición es cierta, pero la razón es falsa.
3. La proposición y la razón son verdaderas. Además, la razón explica la
proposición.
4. La proposición es falsa, pero la razón es verdadera.
5. Tanto la proposición como la razón son falsas.
 Ejemplo 3
Instrucciones: Lea detenidamente los siguientes enunciados (Proposición y razón),
relaciónelos y de las opciones presentadas, subraye la que usted considere correcta.

Valor 1 pto.

PROPOSICIÓN RAZÓN
La tarjeta madre y el Las dos están dentro de la unidad
procesador son central de procesamiento.
compatibles.
1. La razón y la proposición son verdaderas y la razón explica la proposición.
2. La proposición y la razón son verdaderas, pero la razón no explica la
proposición.
3. La proposición es cierta, pero la razón es falsa.
4. La proposición es falsa, pero la razón es verdadera.
ANALOGÍAS
 7.- REACTIVO DE ANALOGÍAS

Las analogías contienen una proposición que afirma un hecho,

seguida de otra incompleta, cuya completación requiere
comparar y/o elegir opciones. En estos ítems se requiere el uso de
un proceso mental superior a la simple memorización, ya que se
mide la habilidad para ver relaciones en un par de palabras,
entender las ideas que se expresan y reconocer una relación
similar o paralela. Ejemplo: Saliva : boca :: jugo gástrico :
estómago
____________.
 La pregunta o afirmación deberá incluir solo lo
necesario para entender el sentido correcto de la
respuesta.

 De los distractores, todos serán igualmente

aceptables. 
 Ejemplo 1
REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija la letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par original.
Valor 1 pto.
ROBO : LADRÓN
a) diamante : bóveda

b) crimen : prisión

c) captura : convicto

d) falsificación : falsificador

 La relación entre ROBO y LADRÓN es: El robo es cometido por

un ladrón.  La única frase que es congruente con esta lógica es "la
falsificación es cometida por un falsificador" (inciso d).
RELACIONA LAS SIGUIENTES COLUMNAS Y ESCRIBE DENTRO DE LOS
PARÉNTESIS EL NÚMERO QUE CORRESPONDA PARA COMPLETAR LAS
SIGUIENTES ANALOGÍAS.

1. Termómetro : temperatura :: ( 5 ) botón : ojal

2. Esqueleto : cuerpo :: ( 9 ) estudio : aprendizaje

3. Poeta : verso :: ( 3 ) escultor : estatua

4. Martillo : carpintero :: ( 10 ) abajo : arriba

5. Tornillo : tuerca :: ( 8 ) candente : caliente

6. Disputar : discutir :: ( 4 ) peine : peluquero

7. Oído : oír :: ( 6 ) perdurar : subsistir

8. Exhausto : cansado :: ( 1 ) barómetro : presión atmosférica

9. Ejercicio : salud :: ( 2 ) armazón : edificio

10.Sótano : ático :: ( 7 ) nariz : oler

RELACIONA LAS SIGUIENTES COLUMNAS Y ESCRIBE DENTRO DE LOS
PARÉNTESIS EL NÚMERO QUE CORRESPONDA PARA COMPLETAR LAS
SIGUIENTES ANALOGÍAS.

1. Termómetro : temperatura :: ( 5 ) botón : ojal

2. Esqueleto : cuerpo :: ( 9 ) estudio : aprendizaje

3. Poeta : verso :: ( 3 ) escultor : estatua

4. Martillo : carpintero :: ( 10 ) abajo : arriba

5. Tornillo : tuerca :: ( 8 ) candente : caliente

6. Disputar : discutir :: ( 4 ) peine : peluquero

7. Oído : oír :: ( 6 ) perdurar : subsistir

8. Exhausto : cansado :: ( 1 ) barómetro : presión atmosférica

9. Ejercicio : salud :: ( 2 ) armazón : edificio

10.Sótano : ático :: ( 7 ) nariz : oler

 ANALOGÍAS
RELACIÓN =
INDIVIDUAL A
COLECTIVO RELACIÓN
INDIVIDUAL A
COLECTIVO

A : B :: C : D

PAR BASE PAR

PREMISA ANALÓGICO

perro : jauría :: estrella : constelación

 ANALOGÍAS
RELACIÓN
DAD =
COMPLEMENTARIE
RELACIÓN
COMPLEMANTARIE
DAD

A : B :: C : D

PAR BASE PAR

PREMISA ANALÓGICO

arco : violín :: baqueta : ____________

TAMBOR
FIEBRE : INFECCIÓN ::
a) salud : alimentación
b) corrosión : humedad
c) hedor : putrefacción
PAR ANALÓGICO
d) perfume : flor
e) humo : chimenea
La FIEBRE puede ser causada por la
INFECCIÓN; así como el HEDOR
puede ser causado por la
PUTREFACCIÓN.
 ANALOGÍAS

A : B :: C : D

invertir : estudiar :: ganar : aprender

 ANALOGÍAS

A : B :: C : D

tubo : cien :: tuvo : _____________

SIEN
 ANALOGÍAS

GOLPE : SOL ::

a) látigo : playa
b) hematoma : insolación
PAR ANALÓGICO
c) calor : dilatación
d) anorexia : desfiguración
e) fractura : quemazón
 Estructura del ítem

PAR BASE GUADAÑA ES A MUERTE

COMO
PAR ANALÓGICO
a) flecha es a amor
b) cuchillo es a metal
DISTRACTORES c) cosecha es cultivo
d) otoño es a invierno
e) paz es a paloma
 RELACIONES ANALÓGICAS
Algunos tipos de relación que se pueden establecer en el PAR BASE o PREMISA
son los siguientes:
Causa Efecto

Ciencia Objeto de estudio

Cogenérica Cogenérica
Complementariedad Complementariedad
Continente Contenido
Especialista Campo de acción
Derivación Derivación
Objeto Acción/función
Personaje Hecho
histórico/fecha
Disfunción Órgano
Especialista Campo de acción

Especie Género
Instrumento Profesión
Nombre común Nombre propio
Autor Obra
Parte Todo
Personaje Autor
Profesión Ciencia
Sujeto Acción/función
Sujeto Medio o
 Ejemplo 2

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte la letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.

ÉPICA : VERSO ::

a) epos : Épica

b) narrativa : prosa

c) Lírica : lira

d) theatron : Teatro

e) Prosa : párrafo
 Ejemplo 3

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte la letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.

AFRODITA : VENUS ::

a) Baco : vino

b) mar : Neptuno

c) Apolo : Dios

d) Olimpo : Mitología

e) Poseidón : Neptuno
 Ejemplo 4

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte la letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.

Homero : Iliada ::

a) Dante : Divina Comedia

b) La Divina Comedia : Beatriz

c) Ulises : Odiseo

d) Eolo : Poseidón

e) mito : narración maravillosa

 Ejemplo 5

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte la letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.

Oro : plata ::

a) símbolo : Ag

b) flúor: no metal

c) metal : cobre

d) helio : argón

e) símbolo : Au
 Ejemplo 6

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte a letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.

Boca : saliva ::

a) fluido corporal : órgano

b) hueso : radio

c) bilis : hígado

d) oído : otitis

e) ojo : humor acuso

 Ejemplo 7

REACTIVOS DE ANALOGÍA
Instrucciones: Elija y pinte a letra del par de palabras que mejor indique una relación
similar a la expresada en el par base.
Valor 1 pto.
VEGETALES : FINES ::
a) Botánica : Teología
b) plantas : Etiología
c) Agrología : Miología
d) vegetales : Axiología
e) Fitología : Teleología
PAR ANALÓGICO
 Ejemplo 8

Unidad central de proceso : memoria

TodoRAM ::
a parte
a)teclas de función : teclado Parte a todo
b)disco duro : almacenamiento inform.
Objeto a función
c)memoria CACHE : memoria ROM Cogenérica
d)ordenador se cuelga : virus Causa a efecto
e)CD-RW : lente óptico
Todo
PAR a parte
ANALÓGICO
 Ejemplo 9

Arácnido: escorpión emperador

Género:: a especie
a)carnero : oveja Masculino a femenino
b)tortuga : caimán Cogenérica
c)langosta : crustáceo Especie : género
d)pez : cardumen Individual a colectivo
e)marsupial : canguro PAR ANALÓGICO
Género a especie
 8.- REACTIVO DE IDENTIFICACIÓN O UBICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS

 Presentan un esquema gráfico del conocimiento que se

quiere evaluar, en el cual se le ha dado un número o una
letra a cada parte que el estudiante debe identificar.

 La columna de las respuestas contiene los mismos

números o letras que aparecen en el esquema gráfico,
seguidos de rayas en las cuales el alumno debe nombrar la
parte correspondiente del esquema.

 Se presta para asignaturas descriptivas y para evaluar la

capacidad de identificar los elementos de una figura, una
estructura, etc.
 Ejemplo 1
Instrucciones: En el espacio en blanco de la derecha, escriba el nombre de las
partes del esquema de la izquierda
Valor 1/2 pto. c/u

1 Vena cava superior

4 …………………………
1 Aurícula derecha
.
Ventrículo derecho
5 2
2 Aorta
…………………………
. Aurícula izquierda
3 6 3 Ventrículo izquierdo
…………………………
.
4
…………………………
EJEMPLO 2
Instrucciones: Escribe sobre las líneas punteadas el nombre de las provincias
que faltan. Selecciona las respuestas de entre las que se encuentran al pie de
esta pregunta.
Valor 1 pto. c/u

PASTAZA
1
5 Pastaza MANABÍ
……………………
Manabí …….
2 EL ORO
4 El Oro 2
COTOPAXI
……………………
1 Cotopaxi …….
IMBABURA
Imbabura 3
……………………
…….
3 4
……………………
…….
5
Ejemplo 3

Instrucciones. Escribe en el cuadro superior derecho de los siguientes gráficos las

letras que describen un movimiento rectilíneo: Valor 1/2 pto.
c/u

a)con aceleración variable

b)uniforme
c)uniformemente acelerado
b c a
 9.-REACTIVO DE CORRESPONDENCIA

Consisten en la presentación de dos o más columnas de palabras, símbolos, números,

frases y oraciones, las que el alumno deberá asociar o relacionar de algún modo, en
función de la base que se haya establecido en las instrucciones del reactivo. La primera
columna se denomina premisa y la segunda respuesta, que contiene la respuesta
propiamente dicha junto con los distractores.

Con estos reactivos se evalúa la capacidad de relacionar contenidos, acontecimientos y

fechas, personas, lugares, términos y sus definiciones, principios, leyes, reglas y
ejemplos, etc.
Se usa cuando se desean medir objetivos, como procesos de asociación.

 Los distractores deben ser en cantidad uno más que las respuestas.

 Debe ponerse especial cuidado en que los distractores posean la misma dificultad.
 REACTIVO DE CORRESPONDENCIA
Algunos tipos de relación que se pueden establecer para el ítem de correspondencia o
apareamiento son los siguientes:
Procesos Productos

Definiciones Dibujos
Causas Efectos
Clasificaciones Nombres
Conceptos Símbolos
Definiciones Términos
Características Nombres
Obras artísticas Autores
Opiniones Pensadores
Funciones Órganos
Ejemplos Conceptos
 Ejemplo
REACTIVOS DE CORRESPONDENCIA
Instrucciones: En el paréntesis de la derecha ubicado a la izquierda de las premisas,
escriba la letra correspondiente a la respuesta correcta, de entre las opciones de la derecha.
VALORIZACIÓN: 1/2 pto. c/u

Magnitud Unidad
1 . (B ) Longitud A) m/s
2. ( D ) Masa B) m
3. ( F ) Tiempo C) m/s2
4. ( G ) Fuerza D) kg
5. ( A ) Velocidad E) J
6. ( C ) Aceleración F) s
G) N
 Ejemplo 2
REACTIVOS DE
CORRESPONDENCIA
Instrucciones: En la columna A se encuentran los nombres de algunos órganos del cuerpo
humano, en la columna B, los nombres de algunos de los sistemas. Establezca la relación entre
ambas columnas escribiendo el número en el paréntesis según corresponda. Las respuestas
pueden utilizarse una, varias o ninguna vez.
VALORIZACIÓN: 1/2 pto.
c/u
A B
ÓRGANOS SISTEMAS

( 6 ) Estómago 1. Sistema excretor

( 4 ) Pulmones 2. Sistema reproductor

( 8 ) Huesos 3. Sistema hormonal o endocrino

( 2 ) Ovarios 4. Sistema respiratorio

( 3 ) Glándulas 5. Sistema nervioso

( 7 ) Vasos sanguíneos 6. Sistema digestivo

( 1 ) Riñones 7. Sistema circulatorio

8. Sistema óseo
 10.- REACTIVO MULTI ÍTEM DE BASE COMÚN

En este tipo de reactivo se admite la presencia de un

esquema de información que puede estar presentado por
un texto escrito, un gráfico, un mapa o una tabla.

Utilizando los datos incorporados en dicho contexto, se

desprenden varias preguntas.
 Es importante que en el texto no se incluya información
superflua, sino información suficiente para desprender las
preguntas.
 Estos reactivos han sido ideados para
evaluar resultados de aprendizaje que
impliquen procesos mentales complejos,
como la capacidad para:

 interpretar datos,
 inferir conclusiones originales,
 definir problemas,
 analizar relaciones,
 formular hipótesis,
Ejemplo
La gráfica siguiente representa la evolución del precio de un producto,
durante el año 2011.

Escriba la V (verdadero) o la F (falso), en el casillero de la derecha de las

siguientes afirmaciones, según corresponda.

1. El precio bajo se obtuvo en el primer semestre. V

2. El precio se mantuvo constante de marzo a mayo. V
3. El descenso del precio del producto fue mayor en febrero
que en octubre. F
4. El precio en el mes de agosto superaba los $15. F
11.- EJECUCIÓN O EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE PRÁCTICO

El aprendizaje práctico tiene que ver con el “saber hacer”. Aquí nos
referimos principalmente a la aplicación de procedimientos. Al
hablar de conocimientos prácticos nos vienen a la mente
asignaturas como Química (saber hacer un compuesto o mezcla),
Matemáticas (Algoritmos), Artísticas (tocar algún instrumento).
Pero las materias cuentan con aspectos teóricos y prácticos. Por
ejemplo, en clase de Literatura o español, el estudiante ha de
aprender a hacer composiciones o un análisis de la lectura, y en
Ciencias Sociales a conocer y llevar a cabo en orden correcto los
pasos del método científico, etc.
 CONSISTE EN EXIGER DEL ALUMNO LA REALIZACIÓN
DE UNA TAREA.
Si se trata de una sola acción, breve y concreta, se
denomina de ejecución simple. Si la tarea comprende
más de una actividad, se llama de ejecución compleja.

 EJEMPLOS: De ejecución simple:

Dibuje un triángulo isósceles sobre la línea de puntos.

De ejecución compleja:
En un triángulo que tiene a la derecha realice lo siguiente:
a) trace la altura.
b) trace la bisectriz del ángulo c.
c) calcule su superficie, suponiendo
que la base mide 3 cm. y su altura 2 cm.

c
 Ejemplo
INSTRUCCIONES:
Lea cuidadosamente la siguiente información. Responda a cada
pregunta, realizando el proceso completo.
Valor: 1 pto. c/u
En una encuesta realizada a 100 personas respecto a sus preferencias musicales, se
encontró que a 65 de ellas les gusta la música tropical, 30 les gusta el Rock y 25 los
dos géneros musicales. a) ¿A cuántas personas no les gusta ninguno de los dos
géneros? b) ¿A cuántos les gusta sólo el rock? c) ¿A Cuántos les gusta sólo la
música tropical? d) Represente lo anterior en un diagrama de Venn