PRUEBAS PEDAGÓGICAS

INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar. Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones. • • • • Objetivos: Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos. Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados. Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos. Evaluar la eficiencia del profesor. Características: Fundamentales: Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir. Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto. Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados. Secundarias: Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos. Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

DE RESPUESTA CERRADA RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras. evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida. clasificar. la expresión que conteste correctamente cada cuestión. se adapta para examinar lugares. nombres y fechas: Nota: Se recomienda de 10 a 15 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Escribe sobre la línea de la derecha. ¿Cuál es el nombre del sabio a quien se Genética?. De respuesta abierta Desarrollo de temas Composición O de ensayo • • • • • • • • • Respuesta Breve Complementación Canevá Opción Correspondencia Identificación Selección Ordenamiento Falso y Verdadero De respuesta cerrada Se enuncia un tema o temas el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que le gusten y le den la organización que necesita. promover etc.__________________________________ Recomendaciones para su elaboración: considera Padre de la . Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento.

COMPLEMENTACIÓN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones. con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. tiene un alto grado de objetividad. en medio o al final del enunciado presentado. El fríjol pertenece a la familia de las _____________________________________ Recomendaciones para su elaboración: • El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamaño. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en la línea la expresión que complete correctamente las cuestiones. 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta. CANEVÁ: Las frases y oraciones están dispuestas en un todo unitario. hojas de nervaduras paralelas y flores______________________. se sugiere que en una misma cuestión no se dejen más de dos espacios. Recomendaciones para su elaboración: • A la oración afirmativa íntegra se le elimina la palabra o las palabras claves. Redactarse de tal forma que sólo exista una respuesta.• • • Hacerse las preguntas con claridad. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que completen correctamente las cuestiones. . Son características de las plantas___________________________el poseer raíz fibrosa. Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos. • La respuesta puede estar ubicada al principio. OPCIÓN: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases). • Deberán explorar únicamente una respuesta. • Se califica acierto por espacio. Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas. acompañadas de 3. que los alumnos van a responder.

. • En la columna de alternativas deben sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación.............. segmentado y aparato digestivo sin ano.( ) .... Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones................... asimétricos..( ) ...........( ) ......Son animales de cuerpo aplanado...................... Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos...... .Se dividen en miriápodos..... CORRESPONDENCIA: Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido..................................... colocando dentro del paréntesis la letra (número) que corresponda..... • El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de series que den pistas al alumno en la resolución del examen..... a) PLATELMINTOS b) ANÉLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRÓPODOS e) PORÍFEROS Recomendaciones para su elaboración: • Los enunciados deben concordar en género y número con todas las alternativas.... Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado. Cada bloque constituido por dos series....Animales acuáticos.... Ejemplo: Instrucciones.......... insectos...........( ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck Recomendaciones para su elaboración: • Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base................... Nos referimos a..... • Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de relación verdadera con cada enunciado......... una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados).........Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada cuestión. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda................ con cuerpo lleno de poros. expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente..........( ) -Son animales de cuerpo cilíndrico.. crustáceos y arácnidos.... formado por anillos su respiración es cutánea..

Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que corresponda a la parte señalada por la figura (mapa. Los dibujos. cada uno con dos columnas. para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. en una se anota un esquema. diagramas.) 1 2 3 4 ( ( ( ( ( 5 ) Mitocondria ) Nucleolo ) Aparato de Golgi ) Membrana Celular ) Núcleo Recomendaciones para su elaboración: • • • • • No utilizar más de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión. IDENTIFICACIÓN: Está formado por dos bloques. dibujo. Del lado izquierdo se coloca el esquema. esquema. esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificación. y en la otra los enunciados.• • Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos. mapa etc. sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas. mapa etc. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema. la serie de nombres o enunciados seguidos por un paréntesis. etc. con las partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1ª. diagrama. .

cronológico etc. Ejemplo: Instrucciones: Ordena las siguientes funciones según el orden en que suceden........ Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación. El ordenamiento puede ser de importancia.... Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto. y 5 ._____________________ (anotar seis o siete reactivos) Recomendaciones para su elaboración: • Anotar enunciados significativos sobre el contenido temático de medición... 4... SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO SELVA ECUATORIAL _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos Se cultiva la vid. de valor.. fauna constituida por roedores...SELECCIÓN. hechos etc. 2. 3. situaciones. Masticación Deglución Ingestión Quimificación Salivación ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Recomendaciones para su elaboración: • Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que permita enumerarlos.... escoge la que corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente. que se presentan al alumno para que los ordene u organice.. que se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior._____________________ -Vegetación muy escasa o nula. .. colocando dentro de los paréntesis los números 1. aves de rapiña y reptiles principalmente. • Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden con las señaladas en la clave.... cítricos.. ORDENAMIENTO: Son series de datos. olivos y cereales... Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones...

.. .......FALSO Y VERDADERO....... Ejemplo: Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha.... • Evítense el uso de palabras como: nunca.... las omisiones no cuentan BATERÍAS Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un mismo instrumento (opción. hay tendencia a usarlas en las cuestiones falsas.... ofreciendo una guía para encontrar la respuesta correcta... -El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia viva..______ -El cambium es un meristemo primario........ • Se califica ACIERTOS menos ERRORES.......______ Recomendaciones para su elaboración: • Debe procurarse que cada cuestión no incluya dos o más juicios para evitar ambigüedad y la contradicción.. totalmente fundamentalmente (determinadores específicos).. Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa...Los vasos leñosos conducen savia elaborada.. complementación.El parénquima lagunoso es el tejido de la hoja que tiene más clorofila.. Evitar la rutina y la monotonía....... sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos.. en proporción de 50% cada una...... etc... • Los enunciados deben ser cortos......... siempre.........) Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente diferenciadas que reunidos en una sola unidad... concretos y claros..... Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas..... PROPÓSITOS • • • • • Mejorar la presentación.. Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba..______ .... identificación....... Elevar la incentivación por la novedad...______ ... Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones.......... escribe una V si la cuestión es verdadera o una F si es falsa. correspondencia...______ -Los meristemos primarios permiten que los vegetales crezcan en grosor.. amenidad y variedad...... No es aconsejable porque influye en un 50% el azar..

Redacte los ejercicios con anticipación.RECOMENDACIONES • Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. • Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta. 3. PREPARACIÓN DE LA PRUEBA PARA SU USO • • • Redacción de los ïtems. BANCO DE ÍTEMS Es un conjunto ordenado y previamente clasificado de preguntas o ítems alusivos a los contenidos temáticos de una asignatura. 2. Copia adecuada de la prueba para su administración (reproducción). Cuando se ponga a redactar sus ejercicios tenga a la vista el esquema o borrador de la prueba. la respuesta breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. • Características (tipo. extensión. VENTAJAS: . ELABORACIÓN DE PRUEBAS EN BASE A UN MARCO DE REFERENCIA MAESTRO-CONSIGNA • Área. interpretación y análisis de los datos. • Resultado del análisis de los contenidos a evaluar (Contenidos seleccionados debidamente jerarquizados y ponderados conforme a la importancia y amplitud dadas en clase y conductas que se exigirán al alumno en cada ÍTEM. • Forma en que se efectuará la corrección. Redacción de instrucciones para los examinados. • Tabla de especificaciones. • Condiciones de la aplicación. • Finalidad de la prueba. tiempo destinado a su resolución. • Empleo que se dará a los resultados de la prueba. estructura. grupo y momento del aprendizaje motivo de evaluación. como el canevá. 1. grado. Prepare más ejercicios de los que vaya a emplear. • Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio. • Registro. para un curso determinado. la complementación.

REVERSO . pasarlas en limpio a tarjetas.• Encierra lo fundamental del contenido temático. Lugar destinado para las alternativas en caso de tratarse de ítems de opción. • Clasificar las preguntas aceptadas. • Se conoce el porcentaje de alumnos que la contestaron. • Construir preguntas y discutirlas en grupo para determinar si se rechazan. • Es un apoyo a prefectura para retroalimentar a los alumnos en ausencia del maestro. • Sirve para conocer la fecha de elaboración y el uso del mismo. • Es un apoyo inmediato para el maestro al elaborar una prueba. AL CONSTRUIR LAS PREGUNTAS EL MAESTRO DEBE • Analizar los contenidos sujetos a medición y determinar contenidos y definir las conductas. TARJETA PARA ÍTEMS Anverso Tema: Contenido Conducta Lugar destinado para la base o enunciado de la pregunta. modifican o aceptan. • No se elaboran reactivos o ítems improvisados. • Permite volver a usar en un momento dado. • Se conoce el grupo en que se aplicó. un ítem utilizado con anterioridad.

) que serán incluidos en la prueba. excepto en casos específicos en los que el profesor. • Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. la reflexión y no por el sentido común. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. informes especiales etc. Temas etc. Temas. Bloques. • Presentar situaciones concretas y reales. • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento. el análisis. RECOMENDACIONES GENERALES: • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase.Autor: Fecha de elaboración: Fecha de uso: Grado de dificultad Supuesto Grado de dificultad Real Lugar destinado para los resultados del análisis de prueba ELABORACIÓN DE ÍTEMS: FUENTES DE INFORMACIÓN: • La labor efectuada en clase debe comprender preguntas sobre el material examinado en clase: proyectos. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas en las que los científicos y expertos en cada materia estén de acuerdo. • En los textos utilizados por los alumnos debe señalarse el contenido (Unidades. TÉCNICA DE APLICACIÓN . • Señalar en el programa de la asignatura lo que el maestro ha calendarizado para un momento de evaluación.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS • El análisis de las preguntas que integran una prueba. • TIEMPO: Determinado por el propio trabajo de los alumnos. si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems de opción. . borrador. colores etc. • DISTRIBUCIÓN DE LAS PRUEBAS: Se adoptará la forma más conveniente y que permita hacerlo con disciplina. propósitos y procedimientos del examen. Cuando terminen de resolver la batería se retiren del aula o permanezcan en ella con el máximo de disciplina. • DISPOSICIÓN EN EL AULA: Se refiere a la manera de colocar a los alumnos. Resuelvan las cuestiones que mejor dominen sin detenerse en aquellas que no recuerden.SUGERENCIAS: • EXAMINADOR: el maestro del grupo • LOCAL: Aula de clases dispuesta para trabajar individualmente • HORA: Buscar la hora en que la fatiga sea menos intensa. ayuda al profesor a evaluar su labor docente. regla. etc. • El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue propuesto al elaborarlo. y no debe alterarse ese límite. 2. • Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los alumnos para hacer una retroalimentación. • RECOMENDACIONES DEL EXAMINADOR: Deberá indicar a los alumnos que: 1. • MATERIALES PARA RESOLVER LA PRUEBA: El examinador con anticipación avisará a los alumnos de los materiales mínimos necesarios como: lápices. 3. al finar resolver éstas. En las pruebas estandarizadas sus instructivos señalan el tiempo de trabajo. • FINALIDAD DEL EXAMEN: La explicación de la naturaleza. el programa y la calidad de esas mismas preguntas presentadas a los alumnos. Evitar preguntas innecesarias al examinador sobre posibles respuestas del contenido. compás. VIGILANCIA: Para evitar la comunicación. 4.

Subdirección Técnica. México D. Edit. México D.F.F. Porrúa. Enrique.P.F.E. México D. Víctor Matías. De Alumnos__________________ Grupo___________________ No. • VILLALPANDO. • Rodríguez Cruz.F. Del Ítem 1 2 3 4 5 Tabulación de Respuestas Correctas ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// /// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// //// Total No. Héctor M. S:A México. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. Subsecretaría de Educación Media. Psicotécnica Pedagógica: Editorial Porrúa. Técnica y Superior Dirección General de Educación Media. Manual de Psicotécnica Pedagógica. José Manuel. 38 15 37 50 9 % 70 27 70 90 16 Grado de Dificultad Supuesto Medio Medio Medio Fácil Difícil Grado de Dificultad Real Fácil Fácil Fácil Muy Fácil Muy Difícil BIBLIOGRAFÍA: • RODRÍGUEZ Rivera. La Evaluación pedagógica. • S. Y García González. .CUADRO PARA RESULTADOS OBTENIDOS Asignatura__________________________________________________________ Grado__________________________ No. De Ítems_____________ No. S. D.A. Evaluación en el aula.

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