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pruebas pedagógicas

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PRUEBAS PEDAGÓGICAS

INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar. Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones. • • • • Objetivos: Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos. Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados. Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos. Evaluar la eficiencia del profesor. Características: Fundamentales: Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir. Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto. Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados. Secundarias: Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos. Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

la expresión que conteste correctamente cada cuestión. ¿Cuál es el nombre del sabio a quien se Genética?. nombres y fechas: Nota: Se recomienda de 10 a 15 cuestiones. se adapta para examinar lugares. Ejemplo: Instrucciones: Escribe sobre la línea de la derecha. De respuesta abierta Desarrollo de temas Composición O de ensayo • • • • • • • • • Respuesta Breve Complementación Canevá Opción Correspondencia Identificación Selección Ordenamiento Falso y Verdadero De respuesta cerrada Se enuncia un tema o temas el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que le gusten y le den la organización que necesita. evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.__________________________________ Recomendaciones para su elaboración: considera Padre de la . Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento.CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida. DE RESPUESTA CERRADA RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras. promover etc. clasificar.

Redactarse de tal forma que sólo exista una respuesta. CANEVÁ: Las frases y oraciones están dispuestas en un todo unitario. COMPLEMENTACIÓN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. tiene un alto grado de objetividad. • Se califica acierto por espacio. Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones. acompañadas de 3. Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamaño.• • • Hacerse las preguntas con claridad. El fríjol pertenece a la familia de las _____________________________________ Recomendaciones para su elaboración: • El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. • Deberán explorar únicamente una respuesta. con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en la línea la expresión que complete correctamente las cuestiones. en medio o al final del enunciado presentado. Son características de las plantas___________________________el poseer raíz fibrosa. que los alumnos van a responder. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que completen correctamente las cuestiones. Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos. hojas de nervaduras paralelas y flores______________________. se sugiere que en una misma cuestión no se dejen más de dos espacios. OPCIÓN: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases). • La respuesta puede estar ubicada al principio. 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta. . Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas. Recomendaciones para su elaboración: • A la oración afirmativa íntegra se le elimina la palabra o las palabras claves.

... asimétricos.( ) ............. Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda.... segmentado y aparato digestivo sin ano. • El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de series que den pistas al alumno en la resolución del examen.......... crustáceos y arácnidos..... Ejemplo: Instrucciones..... con cuerpo lleno de poros................ expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente.. Cada bloque constituido por dos series.......... Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos....Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada cuestión..Son animales de cuerpo aplanado.............( ) ..... a) PLATELMINTOS b) ANÉLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRÓPODOS e) PORÍFEROS Recomendaciones para su elaboración: • Los enunciados deben concordar en género y número con todas las alternativas. CORRESPONDENCIA: Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido......... • Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de relación verdadera con cada enunciado.....Se dividen en miriápodos.. formado por anillos su respiración es cutánea.. • En la columna de alternativas deben sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación............................. Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado.................... Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones.......( ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck Recomendaciones para su elaboración: • Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base..... colocando dentro del paréntesis la letra (número) que corresponda.( ) ...........( ) -Son animales de cuerpo cilíndrico.. Nos referimos a....... una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados)...................................... insectos.....Animales acuáticos... ..........

esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificación. etc. Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que corresponda a la parte señalada por la figura (mapa.• • Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos. . con las partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha. diagrama. diagramas. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1ª. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema. Los dibujos. y en la otra los enunciados. para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. cada uno con dos columnas. IDENTIFICACIÓN: Está formado por dos bloques. sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas.) 1 2 3 4 ( ( ( ( ( 5 ) Mitocondria ) Nucleolo ) Aparato de Golgi ) Membrana Celular ) Núcleo Recomendaciones para su elaboración: • • • • • No utilizar más de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión. mapa etc. en una se anota un esquema. Del lado izquierdo se coloca el esquema. la serie de nombres o enunciados seguidos por un paréntesis. esquema. mapa etc. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden. dibujo.

. olivos y cereales.._____________________ -Vegetación muy escasa o nula.. ORDENAMIENTO: Son series de datos. fauna constituida por roedores._____________________ (anotar seis o siete reactivos) Recomendaciones para su elaboración: • Anotar enunciados significativos sobre el contenido temático de medición. aves de rapiña y reptiles principalmente.... 4.. Ejemplo: Instrucciones: Ordena las siguientes funciones según el orden en que suceden.. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones... 3. 2. que se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior.... escoge la que corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente. cronológico etc....... situaciones.. Masticación Deglución Ingestión Quimificación Salivación ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Recomendaciones para su elaboración: • Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que permita enumerarlos... Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación. hechos etc. colocando dentro de los paréntesis los números 1. de valor. . Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto... y 5 ... cítricos..SELECCIÓN. SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO SELVA ECUATORIAL _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos Se cultiva la vid.... El ordenamiento puede ser de importancia. • Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden con las señaladas en la clave.

.....FALSO Y VERDADERO......... .. ofreciendo una guía para encontrar la respuesta correcta. totalmente fundamentalmente (determinadores específicos). Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.. siempre...... Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa............. • Se califica ACIERTOS menos ERRORES..______ -Los meristemos primarios permiten que los vegetales crezcan en grosor. correspondencia......... complementación......El parénquima lagunoso es el tejido de la hoja que tiene más clorofila.... sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos.. amenidad y variedad.. -El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia viva.... escribe una V si la cuestión es verdadera o una F si es falsa. PROPÓSITOS • • • • • Mejorar la presentación.) Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente diferenciadas que reunidos en una sola unidad.. • Los enunciados deben ser cortos.______ Recomendaciones para su elaboración: • Debe procurarse que cada cuestión no incluya dos o más juicios para evitar ambigüedad y la contradicción..______ ....... Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones. identificación. en proporción de 50% cada una...........______ -El cambium es un meristemo primario......... • Evítense el uso de palabras como: nunca.... etc. hay tendencia a usarlas en las cuestiones falsas........ Ejemplo: Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha. concretos y claros.... Evitar la rutina y la monotonía....... No es aconsejable porque influye en un 50% el azar.... Elevar la incentivación por la novedad.Los vasos leñosos conducen savia elaborada.______ ..... Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas............. las omisiones no cuentan BATERÍAS Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un mismo instrumento (opción.

estructura. para un curso determinado. como el canevá. Copia adecuada de la prueba para su administración (reproducción). Prepare más ejercicios de los que vaya a emplear. VENTAJAS: . • Resultado del análisis de los contenidos a evaluar (Contenidos seleccionados debidamente jerarquizados y ponderados conforme a la importancia y amplitud dadas en clase y conductas que se exigirán al alumno en cada ÍTEM. PREPARACIÓN DE LA PRUEBA PARA SU USO • • • Redacción de los ïtems. • Registro. la respuesta breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. tiempo destinado a su resolución. BANCO DE ÍTEMS Es un conjunto ordenado y previamente clasificado de preguntas o ítems alusivos a los contenidos temáticos de una asignatura. • Características (tipo. interpretación y análisis de los datos.RECOMENDACIONES • Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. ELABORACIÓN DE PRUEBAS EN BASE A UN MARCO DE REFERENCIA MAESTRO-CONSIGNA • Área. Cuando se ponga a redactar sus ejercicios tenga a la vista el esquema o borrador de la prueba. Redacción de instrucciones para los examinados. grupo y momento del aprendizaje motivo de evaluación. 3. • Finalidad de la prueba. Redacte los ejercicios con anticipación. • Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta. • Condiciones de la aplicación. • Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio. • Tabla de especificaciones. • Empleo que se dará a los resultados de la prueba. la complementación. extensión. grado. 1. 2. • Forma en que se efectuará la corrección.

pasarlas en limpio a tarjetas. • Es un apoyo a prefectura para retroalimentar a los alumnos en ausencia del maestro. AL CONSTRUIR LAS PREGUNTAS EL MAESTRO DEBE • Analizar los contenidos sujetos a medición y determinar contenidos y definir las conductas.• Encierra lo fundamental del contenido temático. REVERSO . • Se conoce el grupo en que se aplicó. • No se elaboran reactivos o ítems improvisados. • Sirve para conocer la fecha de elaboración y el uso del mismo. un ítem utilizado con anterioridad. • Construir preguntas y discutirlas en grupo para determinar si se rechazan. • Se conoce el porcentaje de alumnos que la contestaron. • Permite volver a usar en un momento dado. • Clasificar las preguntas aceptadas. • Es un apoyo inmediato para el maestro al elaborar una prueba. TARJETA PARA ÍTEMS Anverso Tema: Contenido Conducta Lugar destinado para la base o enunciado de la pregunta. modifican o aceptan. Lugar destinado para las alternativas en caso de tratarse de ítems de opción.

• Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. • Presentar situaciones concretas y reales. Temas. • En los textos utilizados por los alumnos debe señalarse el contenido (Unidades. Temas etc. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas en las que los científicos y expertos en cada materia estén de acuerdo.) que serán incluidos en la prueba.Autor: Fecha de elaboración: Fecha de uso: Grado de dificultad Supuesto Grado de dificultad Real Lugar destinado para los resultados del análisis de prueba ELABORACIÓN DE ÍTEMS: FUENTES DE INFORMACIÓN: • La labor efectuada en clase debe comprender preguntas sobre el material examinado en clase: proyectos. Bloques. TÉCNICA DE APLICACIÓN . • Señalar en el programa de la asignatura lo que el maestro ha calendarizado para un momento de evaluación. RECOMENDACIONES GENERALES: • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase. informes especiales etc. • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento. advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. excepto en casos específicos en los que el profesor. el análisis. la reflexión y no por el sentido común.

• RECOMENDACIONES DEL EXAMINADOR: Deberá indicar a los alumnos que: 1. propósitos y procedimientos del examen. regla. etc. 3. • MATERIALES PARA RESOLVER LA PRUEBA: El examinador con anticipación avisará a los alumnos de los materiales mínimos necesarios como: lápices. y no debe alterarse ese límite. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS • El análisis de las preguntas que integran una prueba. VIGILANCIA: Para evitar la comunicación. • El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue propuesto al elaborarlo. ayuda al profesor a evaluar su labor docente. 2. Resuelvan las cuestiones que mejor dominen sin detenerse en aquellas que no recuerden. . si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems de opción. el programa y la calidad de esas mismas preguntas presentadas a los alumnos. • TIEMPO: Determinado por el propio trabajo de los alumnos. En las pruebas estandarizadas sus instructivos señalan el tiempo de trabajo. • FINALIDAD DEL EXAMEN: La explicación de la naturaleza. • DISPOSICIÓN EN EL AULA: Se refiere a la manera de colocar a los alumnos. al finar resolver éstas. Evitar preguntas innecesarias al examinador sobre posibles respuestas del contenido. Cuando terminen de resolver la batería se retiren del aula o permanezcan en ella con el máximo de disciplina. compás. 4. • DISTRIBUCIÓN DE LAS PRUEBAS: Se adoptará la forma más conveniente y que permita hacerlo con disciplina. • Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los alumnos para hacer una retroalimentación. borrador. colores etc.SUGERENCIAS: • EXAMINADOR: el maestro del grupo • LOCAL: Aula de clases dispuesta para trabajar individualmente • HORA: Buscar la hora en que la fatiga sea menos intensa.

Del Ítem 1 2 3 4 5 Tabulación de Respuestas Correctas ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// /// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// //// Total No.F. Manual de Psicotécnica Pedagógica. S. José Manuel. S:A México. La Evaluación pedagógica.CUADRO PARA RESULTADOS OBTENIDOS Asignatura__________________________________________________________ Grado__________________________ No. Víctor Matías. Enrique.F. . • VILLALPANDO. 38 15 37 50 9 % 70 27 70 90 16 Grado de Dificultad Supuesto Medio Medio Medio Fácil Difícil Grado de Dificultad Real Fácil Fácil Fácil Muy Fácil Muy Difícil BIBLIOGRAFÍA: • RODRÍGUEZ Rivera. México D.E.F. Edit. México D. Evaluación en el aula. • Rodríguez Cruz. Porrúa. Psicotécnica Pedagógica: Editorial Porrúa. De Ítems_____________ No. México D. D.P. Héctor M. Y García González. Técnica y Superior Dirección General de Educación Media.A. • S. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. Subdirección Técnica. Subsecretaría de Educación Media.F. De Alumnos__________________ Grupo___________________ No.

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