PRUEBAS PEDAGÓGICAS

INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar. Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones. • • • • Objetivos: Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos. Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados. Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos. Evaluar la eficiencia del profesor. Características: Fundamentales: Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir. Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto. Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados. Secundarias: Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos. Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

promover etc. clasificar. ¿Cuál es el nombre del sabio a quien se Genética?. De respuesta abierta Desarrollo de temas Composición O de ensayo • • • • • • • • • Respuesta Breve Complementación Canevá Opción Correspondencia Identificación Selección Ordenamiento Falso y Verdadero De respuesta cerrada Se enuncia un tema o temas el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que le gusten y le den la organización que necesita. DE RESPUESTA CERRADA RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras.CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida. nombres y fechas: Nota: Se recomienda de 10 a 15 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Escribe sobre la línea de la derecha. la expresión que conteste correctamente cada cuestión.__________________________________ Recomendaciones para su elaboración: considera Padre de la . Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento. evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida. se adapta para examinar lugares.

CANEVÁ: Las frases y oraciones están dispuestas en un todo unitario. Son características de las plantas___________________________el poseer raíz fibrosa. que los alumnos van a responder. Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en la línea la expresión que complete correctamente las cuestiones. • Se califica acierto por espacio. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que completen correctamente las cuestiones. • La respuesta puede estar ubicada al principio. con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. El fríjol pertenece a la familia de las _____________________________________ Recomendaciones para su elaboración: • El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. acompañadas de 3. hojas de nervaduras paralelas y flores______________________. se sugiere que en una misma cuestión no se dejen más de dos espacios.• • • Hacerse las preguntas con claridad. Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas. . COMPLEMENTACIÓN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. Recomendaciones para su elaboración: • A la oración afirmativa íntegra se le elimina la palabra o las palabras claves. Redactarse de tal forma que sólo exista una respuesta. OPCIÓN: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases). Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamaño. en medio o al final del enunciado presentado. 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta. • Deberán explorar únicamente una respuesta. tiene un alto grado de objetividad. Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos.

................. ... Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones......... Nos referimos a.................. Cada bloque constituido por dos series....... Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda................................ • Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de relación verdadera con cada enunciado.. CORRESPONDENCIA: Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido...... crustáceos y arácnidos......... formado por anillos su respiración es cutánea..( ) ..( ) .......... colocando dentro del paréntesis la letra (número) que corresponda......................Animales acuáticos........ insectos... con cuerpo lleno de poros......... • En la columna de alternativas deben sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación..... • El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de series que den pistas al alumno en la resolución del examen. segmentado y aparato digestivo sin ano...........( ) ..... a) PLATELMINTOS b) ANÉLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRÓPODOS e) PORÍFEROS Recomendaciones para su elaboración: • Los enunciados deben concordar en género y número con todas las alternativas... Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos..Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada cuestión.( ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck Recomendaciones para su elaboración: • Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base........................... Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado.....( ) -Son animales de cuerpo cilíndrico..........Son animales de cuerpo aplanado.... asimétricos.... una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados). expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente. Ejemplo: Instrucciones...Se dividen en miriápodos.........

mapa etc.) 1 2 3 4 ( ( ( ( ( 5 ) Mitocondria ) Nucleolo ) Aparato de Golgi ) Membrana Celular ) Núcleo Recomendaciones para su elaboración: • • • • • No utilizar más de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión. esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificación. Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que corresponda a la parte señalada por la figura (mapa. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden. cada uno con dos columnas. etc. con las partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha. y en la otra los enunciados. diagrama. IDENTIFICACIÓN: Está formado por dos bloques. sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas. para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. mapa etc. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1ª. diagramas.• • Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos. . Del lado izquierdo se coloca el esquema. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema. la serie de nombres o enunciados seguidos por un paréntesis. esquema. dibujo. Los dibujos. en una se anota un esquema.

.. ORDENAMIENTO: Son series de datos. hechos etc. aves de rapiña y reptiles principalmente.._____________________ (anotar seis o siete reactivos) Recomendaciones para su elaboración: • Anotar enunciados significativos sobre el contenido temático de medición..... olivos y cereales.. 4. El ordenamiento puede ser de importancia. 2.... SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO SELVA ECUATORIAL _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos Se cultiva la vid. • Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden con las señaladas en la clave._____________________ -Vegetación muy escasa o nula. y 5 . cítricos... Ejemplo: Instrucciones: Ordena las siguientes funciones según el orden en que suceden...SELECCIÓN. que se presentan al alumno para que los ordene u organice.. Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones.. situaciones.. que se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior... Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación. 3. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto.. escoge la que corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente. fauna constituida por roedores. de valor. .. Masticación Deglución Ingestión Quimificación Salivación ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Recomendaciones para su elaboración: • Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que permita enumerarlos..... cronológico etc..... colocando dentro de los paréntesis los números 1.

........ Ejemplo: Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha...) Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente diferenciadas que reunidos en una sola unidad.. ofreciendo una guía para encontrar la respuesta correcta... en proporción de 50% cada una..... complementación. Evitar la rutina y la monotonía...FALSO Y VERDADERO....... PROPÓSITOS • • • • • Mejorar la presentación... No es aconsejable porque influye en un 50% el azar..... identificación....... hay tendencia a usarlas en las cuestiones falsas.. siempre.______ .......... Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones..... las omisiones no cuentan BATERÍAS Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un mismo instrumento (opción. Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba..... • Se califica ACIERTOS menos ERRORES...______ Recomendaciones para su elaboración: • Debe procurarse que cada cuestión no incluya dos o más juicios para evitar ambigüedad y la contradicción......... etc.. Elevar la incentivación por la novedad. totalmente fundamentalmente (determinadores específicos)... amenidad y variedad.. .______ -Los meristemos primarios permiten que los vegetales crezcan en grosor............ correspondencia.....Los vasos leñosos conducen savia elaborada..... sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos.. • Los enunciados deben ser cortos.. Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas..El parénquima lagunoso es el tejido de la hoja que tiene más clorofila.______ . Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa.. concretos y claros... • Evítense el uso de palabras como: nunca..... -El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia viva................. escribe una V si la cuestión es verdadera o una F si es falsa.....______ -El cambium es un meristemo primario.

grupo y momento del aprendizaje motivo de evaluación. grado. extensión. ELABORACIÓN DE PRUEBAS EN BASE A UN MARCO DE REFERENCIA MAESTRO-CONSIGNA • Área. BANCO DE ÍTEMS Es un conjunto ordenado y previamente clasificado de preguntas o ítems alusivos a los contenidos temáticos de una asignatura. como el canevá. • Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta.RECOMENDACIONES • Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. tiempo destinado a su resolución. • Forma en que se efectuará la corrección. VENTAJAS: . Cuando se ponga a redactar sus ejercicios tenga a la vista el esquema o borrador de la prueba. Redacción de instrucciones para los examinados. para un curso determinado. Prepare más ejercicios de los que vaya a emplear. 2. • Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio. interpretación y análisis de los datos. • Condiciones de la aplicación. • Empleo que se dará a los resultados de la prueba. Redacte los ejercicios con anticipación. 1. PREPARACIÓN DE LA PRUEBA PARA SU USO • • • Redacción de los ïtems. la respuesta breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. • Registro. • Tabla de especificaciones. • Características (tipo. la complementación. • Finalidad de la prueba. estructura. Copia adecuada de la prueba para su administración (reproducción). • Resultado del análisis de los contenidos a evaluar (Contenidos seleccionados debidamente jerarquizados y ponderados conforme a la importancia y amplitud dadas en clase y conductas que se exigirán al alumno en cada ÍTEM. 3.

modifican o aceptan. • No se elaboran reactivos o ítems improvisados. • Sirve para conocer la fecha de elaboración y el uso del mismo. un ítem utilizado con anterioridad.• Encierra lo fundamental del contenido temático. • Se conoce el grupo en que se aplicó. Lugar destinado para las alternativas en caso de tratarse de ítems de opción. • Se conoce el porcentaje de alumnos que la contestaron. • Es un apoyo a prefectura para retroalimentar a los alumnos en ausencia del maestro. • Es un apoyo inmediato para el maestro al elaborar una prueba. REVERSO . AL CONSTRUIR LAS PREGUNTAS EL MAESTRO DEBE • Analizar los contenidos sujetos a medición y determinar contenidos y definir las conductas. • Construir preguntas y discutirlas en grupo para determinar si se rechazan. • Clasificar las preguntas aceptadas. • Permite volver a usar en un momento dado. pasarlas en limpio a tarjetas. TARJETA PARA ÍTEMS Anverso Tema: Contenido Conducta Lugar destinado para la base o enunciado de la pregunta.

• Señalar en el programa de la asignatura lo que el maestro ha calendarizado para un momento de evaluación. • En los textos utilizados por los alumnos debe señalarse el contenido (Unidades. • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento. informes especiales etc. el análisis. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse.) que serán incluidos en la prueba. advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas en las que los científicos y expertos en cada materia estén de acuerdo. excepto en casos específicos en los que el profesor. • Presentar situaciones concretas y reales. Bloques. RECOMENDACIONES GENERALES: • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase. • Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. la reflexión y no por el sentido común. Temas etc. TÉCNICA DE APLICACIÓN .Autor: Fecha de elaboración: Fecha de uso: Grado de dificultad Supuesto Grado de dificultad Real Lugar destinado para los resultados del análisis de prueba ELABORACIÓN DE ÍTEMS: FUENTES DE INFORMACIÓN: • La labor efectuada en clase debe comprender preguntas sobre el material examinado en clase: proyectos. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. Temas.

VIGILANCIA: Para evitar la comunicación. al finar resolver éstas. • RECOMENDACIONES DEL EXAMINADOR: Deberá indicar a los alumnos que: 1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS • El análisis de las preguntas que integran una prueba. • FINALIDAD DEL EXAMEN: La explicación de la naturaleza. regla. ayuda al profesor a evaluar su labor docente. 4. colores etc. etc. • DISTRIBUCIÓN DE LAS PRUEBAS: Se adoptará la forma más conveniente y que permita hacerlo con disciplina. Resuelvan las cuestiones que mejor dominen sin detenerse en aquellas que no recuerden. propósitos y procedimientos del examen. En las pruebas estandarizadas sus instructivos señalan el tiempo de trabajo. el programa y la calidad de esas mismas preguntas presentadas a los alumnos. Evitar preguntas innecesarias al examinador sobre posibles respuestas del contenido. y no debe alterarse ese límite. • El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue propuesto al elaborarlo. borrador. • Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los alumnos para hacer una retroalimentación. . 3. Cuando terminen de resolver la batería se retiren del aula o permanezcan en ella con el máximo de disciplina. • TIEMPO: Determinado por el propio trabajo de los alumnos. si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems de opción.SUGERENCIAS: • EXAMINADOR: el maestro del grupo • LOCAL: Aula de clases dispuesta para trabajar individualmente • HORA: Buscar la hora en que la fatiga sea menos intensa. compás. • MATERIALES PARA RESOLVER LA PRUEBA: El examinador con anticipación avisará a los alumnos de los materiales mínimos necesarios como: lápices. • DISPOSICIÓN EN EL AULA: Se refiere a la manera de colocar a los alumnos. 2.

S:A México. La Evaluación pedagógica. Y García González. . José Manuel. Subdirección Técnica. 38 15 37 50 9 % 70 27 70 90 16 Grado de Dificultad Supuesto Medio Medio Medio Fácil Difícil Grado de Dificultad Real Fácil Fácil Fácil Muy Fácil Muy Difícil BIBLIOGRAFÍA: • RODRÍGUEZ Rivera.P. • S.F. Enrique. México D.F. Héctor M. • Rodríguez Cruz. Porrúa. México D. Edit. • VILLALPANDO.F.A. Víctor Matías. Manual de Psicotécnica Pedagógica.E. Evaluación en el aula. Subsecretaría de Educación Media. D.CUADRO PARA RESULTADOS OBTENIDOS Asignatura__________________________________________________________ Grado__________________________ No. S. De Alumnos__________________ Grupo___________________ No. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior.F. De Ítems_____________ No. Psicotécnica Pedagógica: Editorial Porrúa. Del Ítem 1 2 3 4 5 Tabulación de Respuestas Correctas ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// /// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// //// Total No. Técnica y Superior Dirección General de Educación Media. México D.