PRUEBAS PEDAGÓGICAS

INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo de un curso las pruebas son útiles al profesor, ayudan a determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya está preparado para seguir adelante y si la enseñanza fue eficaz, el éxito en la solución de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita mejorar. Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de los alumnos. Las pruebas pedagógicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su aplicación se comprueba el aprendizaje de los alumnos, además de ser un documento legal que justifica las calificaciones. • • • • Objetivos: Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los demás alumnos y en relación con el logro de los propósitos. Servir de diagnóstico: localizar donde hay necesidad de instrucción adicional, o donde los métodos de enseñanza, actividades etc, deben ser modificados. Promover una enseñanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba “corregida” aprende a corregir conceptos mal aprendidos. Evaluar la eficiencia del profesor. Características: Fundamentales: Validez: Es válida cuando mide precisamente lo que quiere medir. Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisión lo propuesto. Objetividad: Cuando sus ITEMS están bien estructurados. Secundarias: Unívoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta Inequívoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, métodos y capacidad de los alumnos. Suficiente: El número de cuestiones está condicionado a la amplitud de los contenidos temáticos. Económica: En cuanto al tiempo de resolución y a la vez que sea de fácil revisión.

CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS Formales o estandarizadas: Son instrumentos de medida concebida.__________________________________ Recomendaciones para su elaboración: considera Padre de la . Ejemplo: Instrucciones: Escribe sobre la línea de la derecha. clasificar. promover etc. De respuesta abierta Desarrollo de temas Composición O de ensayo • • • • • • • • • Respuesta Breve Complementación Canevá Opción Correspondencia Identificación Selección Ordenamiento Falso y Verdadero De respuesta cerrada Se enuncia un tema o temas el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que le gusten y le den la organización que necesita. ¿Cuál es el nombre del sabio a quien se Genética?. la expresión que conteste correctamente cada cuestión. Informales o de aula: Son elaboradas por profesores para resolver problemas como medir aprovechamiento. se adapta para examinar lugares. DE RESPUESTA CERRADA RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras. nombres y fechas: Nota: Se recomienda de 10 a 15 cuestiones. evaluadas e interpretadas en forma general en base a una norma ya establecida.

Nota: Se recomiendan de 7 a 12 respuestas. • La respuesta puede estar ubicada al principio. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en la línea la expresión que complete correctamente las cuestiones. Recomendaciones para su elaboración: • A la oración afirmativa íntegra se le elimina la palabra o las palabras claves. hojas de nervaduras paralelas y flores______________________. CANEVÁ: Las frases y oraciones están dispuestas en un todo unitario. OPCIÓN: Consiste en el planteo de preguntas o cuestiones (bases). tiene un alto grado de objetividad. que los alumnos van a responder. acompañadas de 3. Redactarse de tal forma que sólo exista una respuesta. 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta. El fríjol pertenece a la familia de las _____________________________________ Recomendaciones para su elaboración: • El enunciado no debe orientar gramaticalmente al alumno. COMPLEMENTACIÓN: Es una serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir al final las respuestas. Ejemplo: Instrucciones: Escribe en las líneas la palabra o palabras que completen correctamente las cuestiones. Son características de las plantas___________________________el poseer raíz fibrosa. . en medio o al final del enunciado presentado. • Deberán explorar únicamente una respuesta. • Se califica acierto por espacio.• • • Hacerse las preguntas con claridad. con espacios intermedios para anotar en ellos las palabras claves. Nota: Se recomienda entre 10 y 15 cuestiones. Evitar las preguntas muy largas y dejar los espacios para las respuestas del mismo tamaño. Nota: Se recomienda de 15 a 20 reactivos. se sugiere que en una misma cuestión no se dejen más de dos espacios.

............. asimétricos.......Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada cuestión......................( ) a) Erasmo Darwin b) August Weismann c) Carlos Darwin d) Jean Baptiste Lamarck Recomendaciones para su elaboración: • Todas las alternativas deben tener cierta relación con el contenido de la base.... • El lugar que ocupe la respuesta será dado al azar para evitar la formación de series que den pistas al alumno en la resolución del examen.............................Animales acuáticos.( ) .................... crustáceos y arácnidos...( ) -Son animales de cuerpo cilíndrico...( ) .( ) .... Este tipo de examen pone en juego la reflexión del alumno para escoger el sujeto correspondiente a cada predicado. Cada bloque constituido por dos series.. ..... Ejemplo: Instrucciones......... insectos.. Nos referimos a...... Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda. segmentado y aparato digestivo sin ano...Se dividen en miriápodos............. expuso que las jirafas desarrollaron el cuello y las piernas largas como una respuesta a cambios del ambiente...... con cuerpo lleno de poros....... una correspondiente a las bases y otra a las alternativas (sujetos y predicados)........... • Las alternativas deben tener todas cierta posibilidad de relación verdadera con cada enunciado...................Son animales de cuerpo aplanado......... CORRESPONDENCIA: Son bloques de preguntas sobre un mismo contenido.. colocando dentro del paréntesis la letra (número) que corresponda...... Utilizó a las jirafas como ejemplo para apoyar su teoría sobre los caracteres adquiridos...... Nota: Se recomiendan pares de 5 a 12 cuestiones................... formado por anillos su respiración es cutánea.. a) PLATELMINTOS b) ANÉLIDOS c) CELENTERADOS d) ARTRÓPODOS e) PORÍFEROS Recomendaciones para su elaboración: • Los enunciados deben concordar en género y número con todas las alternativas............ • En la columna de alternativas deben sobrar una o dos (intermedias) para evitar que la última cuestión sea resuelta por eliminación...

. Nunca deben quedar frente a frente sujetos y predicados que se corresponden.• • Procurar no sugerir las respuestas debido al uso de adjetivos y artículos. diagramas. esquemas o mapas deben estar muy claros para facilitar la identificación. para evitar confusiones a los alumnos al contestar Deben elegirse bien los contenidos a identificar para que no resulten obvios. en una se anota un esquema.) 1 2 3 4 ( ( ( ( ( 5 ) Mitocondria ) Nucleolo ) Aparato de Golgi ) Membrana Celular ) Núcleo Recomendaciones para su elaboración: • • • • • No utilizar más de dos bloques en una misma prueba Procurar que las partes a identificar estén señaladas con precisión. cada uno con dos columnas. sino repartirse con el propósito de no facilitar las respuestas. esquema. Los dibujos. mapa etc. Del lado izquierdo se coloca el esquema. Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra (o número) que corresponda a la parte señalada por la figura (mapa. mapa etc. la serie de nombres o enunciados seguidos por un paréntesis. Los bloques pueden presentarse de dos maneras: 1ª. diagrama. dibujo. etc. y en la otra los enunciados. IDENTIFICACIÓN: Está formado por dos bloques. con las partes a identificar señaladas por medio de un número o letra y a la derecha. 2ª Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la izquierda y a la derecha el esquema.

.... Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones.. olivos y cereales. de valor. cítricos. Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones Ejemplo: Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuación. situaciones. . SABANA ESTEPA DESIERTO MONZÓNICA TUNDRA BOSQUE MIXTO SELVA ECUATORIAL _Veranos cálidos y secos e inviernos suaves y lluviosos Se cultiva la vid. 3._____________________ -Vegetación muy escasa o nula. ORDENAMIENTO: Son series de datos..SELECCIÓN.. • Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden con las señaladas en la clave.... Ejemplo: Instrucciones: Ordena las siguientes funciones según el orden en que suceden. escoge la que corresponda a cada enunciado y escríbela en la línea correspondiente.. cronológico etc... que se presentan al alumno para que los ordene u organice.. aves de rapiña y reptiles principalmente. y 5 .... 2.... Masticación Deglución Ingestión Quimificación Salivación ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Recomendaciones para su elaboración: • Entre los elementos a ordenar debe existir una relación muy clara que permita enumerarlos.. colocando dentro de los paréntesis los números 1... El ordenamiento puede ser de importancia.. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto. que se contestarán escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte superior.. fauna constituida por roedores.._____________________ (anotar seis o siete reactivos) Recomendaciones para su elaboración: • Anotar enunciados significativos sobre el contenido temático de medición.... 4. hechos etc..

.. PROPÓSITOS • • • • • Mejorar la presentación. Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba. sirven para medir los conocimientos o habilidades de los alumnos..... No es aconsejable porque influye en un 50% el azar.______ Recomendaciones para su elaboración: • Debe procurarse que cada cuestión no incluya dos o más juicios para evitar ambigüedad y la contradicción............... hay tendencia a usarlas en las cuestiones falsas......Los vasos leñosos conducen savia elaborada. • Los enunciados deben ser cortos....______ .. • Se califica ACIERTOS menos ERRORES.... etc. Ejemplo: Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha. Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa..) Es un conjunto de distintos tipos de pruebas perfectamente diferenciadas que reunidos en una sola unidad.. complementación....______ -Los meristemos primarios permiten que los vegetales crezcan en grosor. -El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia viva........ Elevar la incentivación por la novedad.... Se presenta a base de una serie de cuestiones afirmativas en donde unas son falsas y otras verdaderas... totalmente fundamentalmente (determinadores específicos).. correspondencia. siempre......______ .. ... Nota se recomiendan de 30 a 50 cuestiones....... escribe una V si la cuestión es verdadera o una F si es falsa............. • Evítense el uso de palabras como: nunca..... en proporción de 50% cada una....______ -El cambium es un meristemo primario.. identificación.FALSO Y VERDADERO... las omisiones no cuentan BATERÍAS Se forma cuando son utilizados distintos tipos de pruebas en un mismo instrumento (opción... concretos y claros... ofreciendo una guía para encontrar la respuesta correcta... amenidad y variedad....................... Evitar la rutina y la monotonía...El parénquima lagunoso es el tejido de la hoja que tiene más clorofila...

PREPARACIÓN DE LA PRUEBA PARA SU USO • • • Redacción de los ïtems. Redacte los ejercicios con anticipación. VENTAJAS: . • Empleo que se dará a los resultados de la prueba. • Forma en que se efectuará la corrección. para un curso determinado. estructura. extensión. grupo y momento del aprendizaje motivo de evaluación. como el canevá. • Condiciones de la aplicación. • Características (tipo. • Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una misma forma de respuesta.RECOMENDACIONES • Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una combinación que se adapte adecuadamente a la materia de estudio. ELABORACIÓN DE PRUEBAS EN BASE A UN MARCO DE REFERENCIA MAESTRO-CONSIGNA • Área. la respuesta breve: o formar la batería exclusivamente con falso o verdadero y ordenamiento. • Resultado del análisis de los contenidos a evaluar (Contenidos seleccionados debidamente jerarquizados y ponderados conforme a la importancia y amplitud dadas en clase y conductas que se exigirán al alumno en cada ÍTEM. BANCO DE ÍTEMS Es un conjunto ordenado y previamente clasificado de preguntas o ítems alusivos a los contenidos temáticos de una asignatura. 3. • Tabla de especificaciones. grado. la complementación. Cuando se ponga a redactar sus ejercicios tenga a la vista el esquema o borrador de la prueba. Prepare más ejercicios de los que vaya a emplear. • Finalidad de la prueba. tiempo destinado a su resolución. Redacción de instrucciones para los examinados. 2. 1. Copia adecuada de la prueba para su administración (reproducción). • Debe formarse una batería por cada asignatura de estudio. • Registro. interpretación y análisis de los datos.

REVERSO . TARJETA PARA ÍTEMS Anverso Tema: Contenido Conducta Lugar destinado para la base o enunciado de la pregunta. AL CONSTRUIR LAS PREGUNTAS EL MAESTRO DEBE • Analizar los contenidos sujetos a medición y determinar contenidos y definir las conductas. • Sirve para conocer la fecha de elaboración y el uso del mismo. Lugar destinado para las alternativas en caso de tratarse de ítems de opción. • No se elaboran reactivos o ítems improvisados. • Se conoce el grupo en que se aplicó. • Permite volver a usar en un momento dado. • Clasificar las preguntas aceptadas. • Es un apoyo a prefectura para retroalimentar a los alumnos en ausencia del maestro. • Es un apoyo inmediato para el maestro al elaborar una prueba. pasarlas en limpio a tarjetas.• Encierra lo fundamental del contenido temático. un ítem utilizado con anterioridad. • Construir preguntas y discutirlas en grupo para determinar si se rechazan. modifican o aceptan. • Se conoce el porcentaje de alumnos que la contestaron.

• Presentar situaciones concretas y reales. Temas etc. • Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas en las que los científicos y expertos en cada materia estén de acuerdo. TÉCNICA DE APLICACIÓN . • Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento.) que serán incluidos en la prueba. • Usar lenguaje claro y apropiado al nivel. informes especiales etc. • En los textos utilizados por los alumnos debe señalarse el contenido (Unidades. excepto en casos específicos en los que el profesor. la reflexión y no por el sentido común. • Señalar en el programa de la asignatura lo que el maestro ha calendarizado para un momento de evaluación. • Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse. • Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase. advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta. Bloques. Temas. el análisis.Autor: Fecha de elaboración: Fecha de uso: Grado de dificultad Supuesto Grado de dificultad Real Lugar destinado para los resultados del análisis de prueba ELABORACIÓN DE ÍTEMS: FUENTES DE INFORMACIÓN: • La labor efectuada en clase debe comprender preguntas sobre el material examinado en clase: proyectos. RECOMENDACIONES GENERALES: • Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase.

• FINALIDAD DEL EXAMEN: La explicación de la naturaleza. Evitar preguntas innecesarias al examinador sobre posibles respuestas del contenido. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS • El análisis de las preguntas que integran una prueba. • Permite al profesor determinar que contenidos no fueron logrados por los alumnos para hacer una retroalimentación. etc. propósitos y procedimientos del examen. 3. 4. • RECOMENDACIONES DEL EXAMINADOR: Deberá indicar a los alumnos que: 1. • DISPOSICIÓN EN EL AULA: Se refiere a la manera de colocar a los alumnos. el programa y la calidad de esas mismas preguntas presentadas a los alumnos. En las pruebas estandarizadas sus instructivos señalan el tiempo de trabajo. colores etc. Cuando terminen de resolver la batería se retiren del aula o permanezcan en ella con el máximo de disciplina. si funcionaron todas las alternativas en caso de ítems de opción. VIGILANCIA: Para evitar la comunicación. • MATERIALES PARA RESOLVER LA PRUEBA: El examinador con anticipación avisará a los alumnos de los materiales mínimos necesarios como: lápices. al finar resolver éstas. 2.SUGERENCIAS: • EXAMINADOR: el maestro del grupo • LOCAL: Aula de clases dispuesta para trabajar individualmente • HORA: Buscar la hora en que la fatiga sea menos intensa. regla. borrador. • TIEMPO: Determinado por el propio trabajo de los alumnos. Resuelvan las cuestiones que mejor dominen sin detenerse en aquellas que no recuerden. compás. • El análisis permite determinar si el ítem presentó el grado de dificultad que fue propuesto al elaborarlo. . y no debe alterarse ese límite. ayuda al profesor a evaluar su labor docente. • DISTRIBUCIÓN DE LAS PRUEBAS: Se adoptará la forma más conveniente y que permita hacerlo con disciplina.

A.F. 38 15 37 50 9 % 70 27 70 90 16 Grado de Dificultad Supuesto Medio Medio Medio Fácil Difícil Grado de Dificultad Real Fácil Fácil Fácil Muy Fácil Muy Difícil BIBLIOGRAFÍA: • RODRÍGUEZ Rivera. Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior. México D. • S. Subsecretaría de Educación Media. México D. Psicotécnica Pedagógica: Editorial Porrúa. Subdirección Técnica.F. Evaluación en el aula. Porrúa. Y García González. D.CUADRO PARA RESULTADOS OBTENIDOS Asignatura__________________________________________________________ Grado__________________________ No.E. Manual de Psicotécnica Pedagógica. Víctor Matías. La Evaluación pedagógica. S:A México.F. De Ítems_____________ No. • Rodríguez Cruz. México D. Héctor M. De Alumnos__________________ Grupo___________________ No. Técnica y Superior Dirección General de Educación Media. Edit. . S. • VILLALPANDO. Del Ítem 1 2 3 4 5 Tabulación de Respuestas Correctas ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// /// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// // ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// ///// //// Total No.P. Enrique. José Manuel.F.

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