La Educación como: Objeto de

la Filosofía Práctica
NOTAS
Para empezar a pensar la práctica
docente hoy
Desafíos y Responsabilidades
 La Educación :

pertenece a la esfera de las

ACCIONES HUMANAS
  Irrumpen
 son diferentes de los
 ACCIONES movimientos naturales
 suponen
discernimientos
 hacen sensatos o
insensatos a los
hombres

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  No Es mero desarrollo
cognitivo

 EDUCACION

 No es mero destino de
las pulsiones
Entonces Concluyendo:

 La Educación es una acción inserta en una

trama de acciones que son siempre
interacciones.
 Pertenece al campo de las prácticas sociales
 Es la práctica social donde las otras prácticas
sociales construyen su sentido , lo
legitiman,lo conforman ,lo transforman,o lo
desechan
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 Entonces ¿cuál es la otra escena?

 Pensar la dimensión ético-política de la educación. A partir de

generar una mirada filosófica sobre las instituciones y las
prácticas.
 Si la Educación es un libro abierto, le ética es lo que da que
pensar, como EXTERIORIDAD INTERPELANTE
 Si la Educación es un libro abierto es una página del libro del
mundo que educadores y educandos escriben en la vida
cotidiana
 La educación transforma lo real , produce cultura, la otra
escena de la educación es su campo ético político, alli se juega
la espoeranza
Ser docentes hoy
 Para poder determinar su profesionalidad
específica
 Para definir a la docencia como una
Práctica Social que forma parte de la
compleja red de prácticas sociales donde se
inscriben la relaciones de Poder con el
Saber.
 Nuestro contexto de análisis es el que nos
permitirá entender hoy a la docencia como
Profesión y como Práctica se nos hace
necesario, entonces plantear las relaciones
de la educación con la ETICA
¿Cuál es nuestro horizonte?
 Entendemos a la DOCENCIA como
VIRTUD y como VIRTUD CIUDADANA
 DOCENCIA
 VIRTUD: supone calificar su
profesionalidad como moralmente BUENA
 VIRTUD CIUDADANA : supon e calificar
su práctica como éticamente JUSTA.
¿Por qué VIRTUD?
 Porque su profesionalidad tiene patrones sociales,
costumbres, modos de comprensión que dan criterios de
valoración para encontrar el “Justo medio” frente al
exceso y al defecto.
 Porque se trata de un “Hábito” es decir una forma habitual
de actuar ,no es una Facultad innata. Es considerarla una
DISPOSICIÓ a actuar enseñando BIEN.
 La DOCENCIA ES VIRTUD porque tenemos que
aprender a enseñar. Porque ENSEÑAR tiene que ver con
SABER deliberar y elegir lo mejor.
LA DOCENCIA ES VIRTUD

 Porque es bueno enseñar y por lo mismo deseable.

 Porque sin educación los hombres no podemos
alcanzar nuestros fines, construir ideales de vida
buena, desplegar nuestra capacidad de juzgar
autónomamente y pensar críticamente
 Porque sin educación no podemos aprender a
diferenciar lo justo de lo injusto, lo correcto de lo
incorrecto

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