COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprender un texto en el nivel literal es:

 Comprender todo lo que el autor comunica.

 Entender el significado de las palabras que
aparecen en él.
 Descifrar lo que dicen las oraciones del texto.
 Comprender cada párrafo del texto.
 Conocimientos del lector:

 Su propio vocabulario.
 Sentido común sobre cómo se establecen las
relaciones entre ideas.
 El nivel literal se aplica:

 Cuando el lector no comprende lo que dice el

autor, entonces busca aplicar estrategias de
comprensión.
 Comprender un texto
NO es un proceso lineal

 El lector lee de corrido, interpretando todos

los niveles (literal, inferencial y crítico-
valorativo), dando saltos de un nivel a otro y
entre los elementos que conforman el texto.
 Elementos que conforman un texto:

 apartados
 párrafos
 oraciones
 palabras: raíz, prefijos y sufijos.
 Un texto tiene:

 Una estructura formal, según el tipo de texto donde

el lector debe analizar:
- Cómo está organizado el texto.
- Su intencionalidad.
- Su función.
 Una estructura de ideas – contenido donde el lector
debe comprender lo que el autor quiso comunicar.
Ingresa Estrategias Resultado

Uso de Uso del Uso de las Uso de

Palabra vocabulario contexto familias sinónimos Significado de la
conocido de y palabra
palabras antónimos

Extracción Reordena Uso de

de la idea miento de referentes Análisis de Significado de la
de una la oración nombra- matices oración
Oración oración dos por (idea)
pronom-
bres
 Uso de Uso de las Uso de
vocabulario Uso del
familias de sinónimos y
conocido contexto
palabras antónimos
 Primera estrategia: Uso de vocabulario
conocido
 El lector busca dentro de su vocabulario el
significado de las palabras que encuentra en el texto.
 El lector tiene que hacerse consciente de cuáles
palabras no conoce para aplicar otras estrategias de
comprensión.
 El lector puede comprender un texto sin entender
todas las palabras.
 La estrategia solo debe aplicarse para comprender
las palabras que son claves en el texto.
 Sabemos el significado de una palabra
cuando podemos definirla. Si no la
podemos definir es porque no existe aún
en nuestro léxico (vocabulario). Y en este
caso debemos utilizar estrategias
alternativas que se estudiarán a
continuación.
Segunda estrategia
para comprender
palabras: uso del
contexto
Para definir qué es un contexto
pongamos el caso de un
matrimonio católico:

La novia va vestida de
blanco, muy elegante.
El novio va vestido de terno y
con corbata o corbatín, también
muy elegante. Las damas de
honor llevan vestidos de gala.
Todos los invitados están
elegantemente vestidos. De
pronto la gente se queda
mirando los pies del novio.
¿Qué pasó? Pues que el novio
está muy elegante, pero no
tiene zapatos de cuero, sino
unos tenis llenos de barro.
 A todos los elementos que están
involucrados en una situación y a la
relación armónica entre ellos para que
puedan formar parte de un todo, se le
llama: “CONTEXTO”
 Comprender un texto en el nivel
INFERENCIAL
• El lector está en capacidad de dar cuenta de
qué fue lo que el autor quiso comunicar.
• El autor comunica ideas en forma indirecta. El
lector debe tomar elementos que aparecen
explícitos en el texto.
 Comprender un texto en el nivel
CRÍTICO VALORATIVO

• Significa valorar, proyectar, juzgar tanto el

contenido de lo que un autor plantea en su
escrito, como las inferencias o relaciones que
se pueden establecer a partir de lo que
aparece en el texto producido por un autor.
 TÉCNICAS PARA UNA
PRELECTURA
AUTOR
ESCANEAR
PROPÓSITO
AUTOEVALUACIÓN
CONCENTRACIÓN (ENUMERACIÓN, FRECUENCIA,
CONTROL)
POSTLECTURA

"La lectura no es solamente leer, es también

comprender, aprender, memorizar y recordar ".