“SIA Compresión de textos” Puntos claves

Conceptos principales
UNIDAD 1

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Competencia lingüística: se refiere a los conocimientos propios del lenguaje (palabras,

conceptos, sintaxis, ortografía, puntuación, etc. Principalmente lo estudiable
Competencias comunicativas: se refiere a los conocimientos empíricos del lenguaje y la
corecta aplicación de nuestras competencias lingüísticas (modos de habla, lenguaje formal e
informal, tonos de voz, paralingüismo <lectura de gestos> etc.) Conocimientos que no se
estudian en sí sino que se generan con la práctica.

Competencia lingüística Competencia comunicativa

Conocimiento del código: Conocimiento del uso del código:
Vocabulario Participantes
 Sintaxis  Situación (contexto)
 Reglas ortográficas  Propósitos
 Clases de palabras  Registro y tono
 Correlaciones temporales  Normas de interacción e
 Uso de signos de puntuación Interpretación
 Uso de conectores  Géneros

Estructura de la comunicación según Roman Jackobson

Emisor: Es quien emite el mensaje o idea

Receptor: Es quien/es recibe el mensaje del emisor
Propósitos: Es quien condiciona la forma en la que el emisor codifica e intenciona el mensaje.

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Mensaje: Condicionado por las competencias lingüísticas y comunicativas del emisor y

decodificado por el receptor
Código: Sistema de articulaciones lingüísticas que permiten la comunicación y entendimiento
entre el emisor y el receptor, el cual es compartido (deben manejar el mismo lenguaje).
Canal: Forma en la que se transmitirá el mensaje (oral u escrito). En la comunicación oral
infieren otros tipos de factores diferentes a los del escrito. En ambos casos se deben realizar
tres pasos para el correcto uso del canal:
1. (Planificación) Planificar el texto a escribir: esto se hace con un borrador.
2. (Reflexión) Relectura del borrador: para ajustar cuestiones de coherencia que le dará
orden al texto final
3. (Revisión) Revisión de redacción y ortografía: Se ajustan, finalmente, cualquier
problema cohesivo como los signos de puntuación, tildes, mayúsculas, que
permitirán establecer relaciones de significado entre palabras y oraciones.
Referentes: personas, conceptos u objetos que se conectan y se mencionan en el mensaje.

Capítulo 2

LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN

PRÁCTICAS DE LECTURA
Los pasos de la lectura: Son necesarios para la correcta compresión de textos académicos
(universitarios) que solicitan una especial atención a la hora de interiorizarlos
1. PRE-LECTURA: Se debe estar atento, en primera instancia, al nombre del autor, fecha
de publicación, editorial, traductor (si así lo tuviese) y principalmente a la relación de
este texto con el contexto en el que se quiere enunciar o interpretar. Estar
preparados y predispuestos a la lectura evitará que incorporemos o interpretemos
erróneamente datos e información inútil.
2. PRIMERA LECTURA: La extracción de palabras claves y la correcta anotación de ideas es
fundamental para incorporar datos nuevos y relacionarlos con los ya interiorizados.
Estas anotaciones serán el nexo entre lo leído y lo incorporado. Algunas formas de
interiorizar conceptos e ideas en la primera lectura son:
a. Buscar en el diccionario palabras desconocidas

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b. Investigar y consultar conceptos ambiguos por falta de información

c. Marcas textuales (antes mencionadas)
3. SEGUNDA LECTURA: Asegura que los conceptos e ideas interpretadas en la primera
lectura son las correctas. Se debe estar atento principalmente a las voces del texto:
diferenciar cuáles son palabras del autor, sus ideas y cuáles son referencias a otros
autores o actores dentro del texto. El correcto reconocimiento de las cursivas y las
“comillas” son fundamentales pues remarcan estas referencias externas al propio
autor.

EL SIGNIFICADO GLOBAL DE UN TEXTO

Aplicados los tres pasos anteriormente mencionados toca desarrollar un cuarto paso que es
el reconocimiento de los ejes principales y secundarios
¿Para qué? Para posibilitar la escritura de un texto propio y fundamentado en las ideas
tomadas en los pasos anteriores.
¿Cómo?

Jerarquizando las ideas:

1. IDENTIFICANDO LOS BLOQUES TEMÁTICOS: Extraer de los leído, anotado y diferenciado
entre las voces del texto el tema principal que es el eje de todo un texto, capítulo o
párrafo. Se debe diferenciar lo relevante de lo anecdótico o anexo.
2. IDENTIFICAR LOS DEMÁS BLOQUES: del bloque principal se desprenden los demás bloques
secundarios a éste.

LA SISTEMATIZACIÓN DE LA LECTURA

Para que la lectura y la compresión de los textos académicos sea adecuado y al nivel
esperado es recomendable utilizar “fichas de lectura” para afianzar los conceptos leídos y las

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ideas propias conectadas e interpretadas por uno mismo. La escritura de la ficha de lectura
permite practicar la escritura esencial ante un examen.
Partes de una ficha de lectura:
1. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Datos sobre el autor, título, año, editorial o sitio web que
contextualicen la lectura. Las citas se hacen generalmente con las normas ISO
2. PALABRAS CLAVE : Expresiones o palabras que conectan directamente al tema
central del texto. No son generalmente más de cuatro.
3. TEMA: Idea, cuestión o problema planteado por el autor en no más de veinte
palabras.
4. SÍNTESIS: Son las ideas principales jerarquizas desde lo más relevante y continuado
a lo conexo. Debe ser escrito en lenguaje formal y con palabras propias. La
finalidad de la síntesis es achicar el texto a lo más esencial.

Unidad 3

LA ESCRITURA

PLANIFICAR EL TEXTO
Para escribir cualquier tipo de texto hay que, primero, planificarlo: pasar de lo que pensamos
o decimos a escribirlo. Se siguen estos pasos:
1. Armar un esquema global de ideas con palabras claves
2. Distribuir los párrafos siguiendo el esquema para evaluar el orden de la
información. Los párrafos deben ser de más de una oración.
3. Enlazar los párrafos usando conectores. Ejemplos:
 De orden: en primer lugar, en segundo lugar, por último etc.
 Suma de información: así también, asimismo, etc.
 De oposición: no obstante, sin embargo, en cambio, si bien, etc.
 De causalidad: debido a, dado que, pues, porque, etc.
 De consecuencia: por consiguiente, de modo que, en conclusión, en
consecuencia, etc.
4. Revisar la cohesión de las oraciones para que se adecúen al tono y al registro
necesario para evitar ambigüedad en el sentido como así también el uso correcto
de los signos de puntuación y la moderación de los mísmos.
5. Revisar la ortografía para construir una buena imagen. Es importante el uso de
mayúsculas correctas y la tildación.

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Unidad 4

LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Un texto expositivo es un texto que pretende dar información precisa y sin suposiciones o
cuestiones personales del autor sobre un tema en específico.
Para lograr esta cuestión objetiva se ponen en juego varias estrategias. Las principales son:
 USO DE TERCERA PERSONA GRAMATICAL :
Se usa para poner en el centro el tema a explicar. Escribir en 1ra o 2da persona
involucraría al autor o al propio lector dentro, y perdería la calidad de objetividad.
 ORACIONES DECLARATIVAS:
Son oraciones que permiten enunciar información permitiendo ser evaluados como
verdaderos o falsos. Escritos y abreviados siempre en modo indicativo (narrar,
describir y explicar acciones).
 USO DE ADJETIVOS :
El uso de adjetivos cuida el aspecto de objetividad en el texto, pues la descripción de
por ejemplo el gobierno peronista en el siglo XX como “maravilloso” o “nefasto”
convertiría automáticamente el texto a argumentativo.
 USO DE LA VOZ PASIVA :
Permite ocultar al agente o sujeto y da relieve a la acción en sí. Para ello se debe dar
contexto y mencionar en primera instancia al sujeto de la acción en una oración
anterior. Ejemplo: La municipalidad limpió las calles (voz activa: está presente el
sujeto [La municipalidad]) | Se limpiaron las calles (voz pasiva: el sujeto está tácito,
es decir, no presente)
 ORDEN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Visualizar con claridad los puntos claves de la información a dar y presentar con
exactitud los nuevos temas es primordial para el éxito del texto.
El orden a seguir es el siguiente:

Marco Introducción
Se contextualiza al lector al tema a desarrollar
Tema Cuestión/tópico
Se plantea el enfoque del tema contextualizado
en la introducción.
Explicación Cuerpo
Es el texto en sí y desarrolla en su mayoría el
contenido
Conclusión Cierre
Breve síntesis de lo expuesto

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Unidad 5

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

A diferencia de los textos expositivos, los textos argumentativos pretenden dar un punto de
vista personal sobre un tema e inclusive persuadir al lector en su opinión sobre un respectivo
tema. Un claro ejemplo son las publicidades que incitan al espectador u oyente que consuma
X producto para sentirse más a gusto con sí mismo.
El texto debe sostenerse sobre argumentos o fundamentos muy claros para cumplir su
objetivo, de otro modo no quedaría claro y perdería su poder discursivo.
Orden del texto argumentativo:

Tema Tópico
Punto de partida del texto al lector.
Problema Cuestión
Preguntas sobre el tema tratado como
tópico.
Hipótesis Respuesta
Responde a la cuestión y formula la postura
o posición formada.
Argumentación Fundamento
Pretende probar la veracidad de su postura
por tres modos:
 Con razones que apoyen al
fundamento para dar pie a la
conclusión
 Con argumentos en boca de otras
personas que sostienen lo erróneo
de la antítesis del fundamento
 Con argumentos a favor, refutados
con argumentos en contra y
concluir.
Conclusión Cierre
Refuerza la hipótesis, sintetiza las ideas
principales y propone una posible solución
a la cuestión