1

Principios básicos de la educación Inclusiva

Teresa de Jesús Restrepo Mejía

Universidad Iberoamericana

Políticas y desarrollo de la educación inclusiva

Nerey del Carmen Ortega

Pereira, 28 de noviembre de 2021

 2

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

“Y lo peor, es que la inclusión no debería ni existir. No debería haber nadie en el

mundo que necesite ser incluido, en un mundo que también le pertenece.”

El reto de las escuelas es dar respuesta a la diversidad, en el año 1980 surgió el término

INCLUSIÓN; que reemplazaba la palabra INTEGRACIÓN, iniciamos así la delicada tarea de

comprender el término. Digo delicada, porque hemos caído en muchos errores; uno muy relevante;

era tratar DIFERENTE al otro, casi que, con lástima, para que se sintiera incluido.

Alguien dijo, “no es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino las barreras que pone

la sociedad.” Dándole una mirada analítica a esta frase “promover una educación inclusiva, para

formar ciudadanos del mundo,” pienso que nos hemos convertido en forjadores de ilusiones;

donde se brinda un rinconcito, para las diferencias, porque en Pital no hay barreras, hay

oportunidades.

Hemos promovido un entramado de actividades que han acrecentado el reto de vivir una

verdadera inclusión, para que tan solo no queden evidencias de papel o en dispositivos que

visualizan la virtualidad vivida, sino que conlleven a un trabajo colectivo, donde los muchachos

sientan que nuestro compromiso y calidad humana están fundamentados en asistir sus barreras en

el aprendizaje y la participación, para que sus anhelos de vida se conviertan en una realidad.

El solo hecho de tratarlo con miramientos especiales, ya le hacía sentir excluido. Los

docentes hemos divagado con muchas teorías y formas de llamarles a los niños y niñas que de

alguna manera marcaban la diferencia en el aula.

 3

“Niños especiales,” “discapacitados,” “niños y niñas con necesidades educativas

especiales…” y ahora; estudiantes con barreras en el aprendizaje y la participación, está última, la

compartieron hace poco en un taller alusivo AL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE, al

cual fuimos convocados los maestros de mi colegio que hacemos parte del proyecto institucional

referente a la inclusión.

Pensé entonces en el sinónimo de la palabra BARRERA; OBSTÁCULO y me gustó,

porque todos tenemos alguno en la vida, que nos impide ser excelentes en algo, insisto entonces

que, la inclusión no debería ni existir”…

Hablar de los principios básicos que rigen la educación inclusiva, es hablar del

empoderamiento que hemos adquirido en el aula, sitio donde se interactúa y donde se vive la

realidad inclusiva. Sin estar preparados para asumir el reto; lo hemos afrontado con admirable

compromiso, y nos hemos armado de estrategias que, si bien no solucionan muchas dificultades

en nuestros muchachos, si los hacen sentir comprendidos, aceptados y ante todo respetados. La

participación, la diversidad y la equidad, siempre están presentes en nuestras aulas.

La participación escolar es el fundamento principal de una democracia y una experiencia

integral. La escuela es el espacio donde los niños empiezan su participación activa y su

conocimiento de ciudadanía, allí es el lugar propicio, para que fortalezcan sus relaciones

interpersonales y se inicien en el proceso de socialización.

La participación debería siempre transformar la escuela, no solo para los estudiantes, sino

que también que involucre toda la comunidad educativa. Ese involucramiento implica el reconocer

y valorar una variedad de características humanas y que sean aceptadas con respeto.
 4

La participación inclusiva solo se logra cuando se le permite al estudiante actuar en todos

los espacios escolares desde sus posibilidades, desde sus ritmos de aprendizaje, pero, para que no

se sienta presionado, medido y mucho menos comparado.

Revalorizarle todos esos espacios en los cuales perciba el calor humano y se sienta cómodo,

en el único entorno que lo está preparando para afrontar las exigencias del mundo actual. Es ahí

donde la calidad humana del docente juega un papel primordial.

En nuestro colegio lo diverso es prioridad, nuestro lema; UNA EDUCACIÓN

INCLUSIVA PARA FORMAR CIUDADANOS DEL MUNDO. El respeto por la diversidad nos

ha mostrado las marcas positivas que deja en el ser humano la aceptación, la comprensión, la

tolerancia y el respeto.

La diversidad en las aulas fomenta la inclusión educativa y social, es muy importante para

nuestra sociedad, pero si se da en todos los ámbitos sociales; primero en la familia como primer

núcleo social, la escuela como segundo hogar, el colegio, universidades, por ende, en el trabajo y

la barriada.

La escuela juega un papel fundamental en el fomento de la diversidad, porque es allí donde

se forja las relaciones interpersonales y en ese interactuar los niños y niñas aprenden a relacionarse

con todas las personas sin importar su condición. Así van a tener un miramiento respetuoso y de

aceptación por las diferentes razas, el género, las inclinaciones sexuales, las barreras de

aprendizaje, la religión, lo política… Aflora entonces en ellos, el reconocimiento del otro como un

ser en igualdad de derechos y merecedor de ocupar con dignidad el mismo planeta que nos

encomendaron a todos.
 5

Bueno, paso ahora a debatir el complicado término, equidad; digo complicado, pues

habitamos un país donde aflora la desigualdad; donde los más favorecidos son un puñadito y los

menos; puñados por montones. Mi postura entonces ante la equidad es igual a utopía.

¿Cómo puedo enseñar entonces el término en el aula, cuando la desigualdad pulula en los

entornos sociales más importantes donde los estudiantes divagan cotidianamente? Son muchos los

niños y jóvenes que no tienen acceso a la educación y sus derechos son vulnerados.

Recalco, no es que, en mi aula, mejor dicho, en nuestras aulas, no enseñemos o vivamos la

equidad con nuestros estudiantes, obvio que sí. Educamos de acuerdo con las diferencias y

necesidades individuales, sin que las condiciones económicas, éticas, religiosas, de razas, sexuales;

sean obstáculos o impedimento para el aprendizaje. Pienso que es nuestra calidad humana la que

permite la equidad educativa, porque es la capacidad de asombro y admiración, lo que nos lleva a

vivir y revalorizar los espacios escolares desde la empatía.

 6

Bibliografía

* (2021). Consultado el 28 de noviembre de 2021 en

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357277_recurso.pdf

* (2021). Consultado el 22 de noviembre de 2021 en

https://www.redalyc.org/pdf/1341/134146842006.pdf

* Concepto de Inclusión - Qué es, tipos, exclusión. (2021). Consultado el 28 de noviembre de

2021 en https://concepto.de/inclusion/

* Educación inclusiva: ¿sabes en qué consiste y cómo aplicarla ?. (2021). Consultado el 28 de

noviembre de 2021 en https://www.unir.net/educacion/revista/educacion-inclusiva/

* pedagogía crítica y humanismo. (2021). Consultado el 28 de noviembre de 2021 en

https://www.facebook.com/Docentesaldiablog/photos/pcb.1703202533078597/1703201523078698