PRUEBAS PARA

POBLACIONES ESPECIALES
Escalas individuales y colectivas desarrolladas
como pruebas de ejecución, no lingüísticas o no
verbales para personas a las que no se puede
examinar adecuadamente con los instrumentos
individuales o con las pruebas colectivas.
❖ Las pruebas especiales se diseñaron inicialmente a principios del siglo XX para
examinar a inmigrantes que no hablaban inglés, personas con sordera e individuos
con defectos del habla [(DuBois, 1970) estos primero instrumentos especiales eran,
en gran medida, pruebas de ejecución o pruebas que no utilizaban el lenguaje y
podían aplicarse a través de mímicas, la persona examinada manipulaba objetos o
utilizaba lápiz y papel para realizar tareas de fácil comprensión, como trazar un
camino a través de un laberinto.
❖ Las personas con discapacidades representan un reto especial en las pruebas
psicológicas debido a que el deterioro en la audición, la visión, el lenguaje o el
control motor pueden invalidar los resultados tradicionales de las pruebas. Se han
desarrollado cierto número de pruebas especializadas para individuos
discapacitados, y aquí discutiremos algunas de ellas. Sin embargo, como primer
punto, el examinador debe reconocer que un sujeto prospecto tiene una
incapacidad (lo que no siempre se nota en forma directa).
➔ Para niños de 3 a 17 años con deterioro en el oído, la Prueba Hiskey-Nebraska de aptitudes para el apren-
dizaje (H-NTLA, por sus siglas en inglés) sirve como medida de la habilidad que se puede tener sin utilizar
el lenguaje oral. Esta prueba es única, ya que puede administrarse enteramente a través de mímica y no
requiere respuestas verbales por parte del examinado. La H-NTLA consiste en 12 subescalas:
➔ Patrones de cuentas Memoria de colores Identificación de imágenes Asociación de imágenes Plegar papel
Intervalos de atención visual
Patrones de bloques Completar figuras Retención de dígitos Bloques de rompecabezas Analogía de imágenes
Razonamiento espacial La correlación de las puntuaciones globales con el CI de ejecución de la WISC-R es alta
(r = 0.85), lo que indica que la H-NTLA es una medida excelente de la inteligencia basada en la ejecución o
funcionamiento (Hiskey, 1966; Phelps y Ensor, 1986).
➔ Una prueba que no requiere lectura y que sólo utiliza movimientos reducidos es la Prueba Peabody de
vocabulario con imágenes, edición revisada (PPVT-R, por sus siglas en inglés; Dunn y Dunn, 1981). La
PPVT-R puede usarse para obtener una medición rápida del vocabulario con personas que presentan
deterioro del lenguaje, individuos sordos y personas con problemas de control motor (por ejemplo, parálisis
cerebral) en edades de entre 2.5 y 18 años. La prueba consiste en una serie de 175 placas, cada una con
cuatro líneas de dibujos de objetos con escenas cotidianas. El examinador despliega una placa, dice una
palabra- estímulo, y le pide al examinado que señale la imagen que mejor describe dicha palabra.
❖ Son más difíciles de evaluar las limitaciones en las habilidades adaptativas que un CI bajo,
pero hay varios instrumentos que pueden ayudar en este proceso. Las escalas Vineland de
conducta adaptativa (Sparrow, Balla y Cicchetti, 1984) son una revisión y extensión de la
escala Vineland sobre la madurez social (Doll, 1935, 1936), el primer instrumento
estandarizado para evaluar la conducta adaptativa. Otra prueba útil son las escalas sobre la
conducta independiente (SIB, por sus siglas en inglés; Bruininks, Woodcock, Weatherman y
Hill, 1984), que aquí resaltamos.
❖ Las SIB consisten en una serie de 14 subescalas que se completan con la ayuda de un padre,
un cuidador o un maestro. En cada subescala, el examinador lee una serie de reactivos y
muestra la ayuda del padre, del cuidador o del maestro, asignando una puntuación de 0
(nunca o rara vez realiza la labor) a 3 (realiza la labor muy bien). Las 14 subescalas se
clasifican en cuatro grupos, como los que se bosqueja en la tabla 3.9. Se obtiene una
puntuación de amplia independencia con la media usual de 100 (una puntuación de la función
adaptativa equivalente al CI) del promedio de los cuatro grupos de puntuaciones. Las
puntuaciones de las SIB se correlacionan fuertemente con las puntuaciones de CI