Unidad 1: Construcción de un problema de investigación en

psicología y ciencias sociales.

Contextualización y construcción de un problema de investigación
en psicología y ciencias sociales.
 
Aspectos prácticos:
• Syllabus (hasta qué punto se integran cursos de Investigación 1 y 2)
• Bibliografía por Unidad.
• Pauta trabajos.
Plantear primero el tema (MUY LIGADO AL
TÍTULO) QUIERO/PUEDO/DEBO.
• ¿Qué tema quiero trabajar? (AQUELLO QUE ME MOTIVA, AQUELLO EN LO QUE
MEJOR ME DESENVUELVO, AQUEL TEMA QUE ME SIRVE PARA ALGO EN ESTE
MOMENTO EN MI PROFESIÓN, EN MI FAMILIA, EN MIS PRETENSIONES
PROFESIONALES)
• ¿Qué tema puedo trabajar? (NO PUEDO HACER AQUELLO QUE MI COMPAÑERO
NO PUEDA HACER, NO PUEDO HACER AQUELLO QUE ME GUSTA PERO QUE ME
PUEDE DEMANDAR UN TIEMPO QUE NO TENGO, NO PUEDO HACER ALGO DE UN
TEMA DEL QUE NO DOMINO NI TENGO COMO DOMINARLO)
• ¿Qué tema debo trabajar? (TEMA QUE ME AYUDE A MEJORAR COMO PERSONA,
TEMA QUE ME AYUDE A CRECER PROFESIONAMENTE, TEMA QUE ME PODRÍA
HACER REFORZAR ASPECTOS DE LA CARRERA EN LAS QUE SÉ QUE ESTOY “A
DEBE”, ETC.)
UNA VEZ QUE HEMOS DEFINIDO EL “TEMA”, VAMOS AL “PROBLEMA” QUE DENTRO DE ESE TEMA ELEGIMOS ABORDAR.

Para ello debemos tener en cuenta algunas cosas:

LOS PROBLEMAS SON SUBJETIVOS

NO “EXISTEN”

UN PROBLEMA ES “UNA DESICIÓN”

¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
• Situación que causa malestar.

• Necesidad no satisfecha.

• Pregunta sin responder.

• https://www.youtube.com/watch?v=DWSwUQywnEc
Aproximándonos al problema central. ¿Cómo nos planteamos
bien los problemas que pretendemos solucionar?
Considerando al menos 2 aspectos.

1) Relevancia. ¿Es relevante el problema que pretendo solucionar?

¿Para quién es un problema? ¿Porqué?¿Para quién no es un problema? ¿Quién dice que sea un problema? ¿Los
consumidores? ¿El Estado? ¿La Onu? Etc.

Ejemplos:
Consumo de pasta base en la población Lo Castillo.
Falta de alcohol gel en San Ramón.

¿Cuál de los dos es un problema?

2) Centralidad del problema

• Al hacerme las preguntas anteriores, ¿no advierto un problema

mayor?
Actividad
• Juntarse en sus equipos de trabajo
• De acuerdo a la pauta subida y trabajada hoy en clases:
Proponga cada uno tres perspectivas teóricas que les gustaría
desarrollar.
Proponga cada uno el tema o temas que han elegido o que estan
explorando en el taller.
Haga distintas combinaciones con las propuestas de cada integrante
creando distintos títulos.
Ejemplo (Se presentará el miércoles 29 a las
14.00)
• Grupo Juan y Claudia (nombres cualquiera)
• Propuestas teóricas de Juan: Psicoanálisis Freudiano, Psicoanálisis Kleineano, Psicoanálisis lacaniano (vistos en los cursos de
Psicoanálisis 1 y 2).
• Propuestas teóricas de Claudia: Humanismo existencial, Teoría evolucionista de Piaget, Teoría evolucionista de Vigotsky
(vistos en historia de la Psicología y en Sistemas Psicológicos)

Posibles tres combinaciones:

1) Crianza de niños autistas: Un análisis desde el psicoanálisis kleineano, lacaniano y freudiano.

2) Tribus urbanas adolescente: Una revisión desde la psicología evolucionista de Piaget, Vigotsky y el desarrollo psicosexual
de Freud.
3)Concepción del autismo desde la mirada humanista de Carl Rogers, desde la mirada evolutiva de Jean Piaget y desde la
mirada psicoanalítica de Melanie Klein.

Una vez que tenga las posibles combinaciones, reflexione y dialogue con su compañer@ de equipo acerca del “quiero,
puedo y debo” en cada uno de los temas (títulos) propuestos para tomar la decisión.
• ASUNTO CORREO: TAREA 2 TALLER.
• CUERPO CORREO: TRABAJO SOLICITADO EN MISMA ESTRUCTURA DE
LA LÁMINA ANTERIOR (NO LO ADJUNTE, NO ES NECESARIO)
• ENVÍO: MIÉRCOLES 26 DE MARZO HASTA EL FINA DEL DÍA.
• COMPENSACIÓN: DÉCIMA PRIMERA EVALUACIÓN.