“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

 INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO

REYNA DE LAS AMERICAS

ISTRA

“PLANTEAMIENTO ESTRATEGICO DE LA COMUNICACION

EDUCATIVA (PECE)”

4° Etapa: La evaluación.

Docente, Q.F. Hector Adrian Vela Sandoval

Integrantes : Bocanegra Guerra, Shantall S.

Baca Ríos, Diumber E.
Guevara Murrieta, Hitalo R.
Ruiz Fasanando, Bernis.
Tamani Shupingahua, Greysi J.

Iquitos Perú
2022
 “PLANEAMIENTO ESTRATEGICO EN LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA EN SALUD”

• HERRAMIENTA METODOLOGICA PARA DISEÑAR, DIRIGIR Y EJECUTAR PLANES

DECOMUNICACIÓN EDUCATIVA, EN EL CUAL SECONSIDERAN 4 ETAPAS:

Dx, estrategia, intervención y evaluación. En esta oportunidad detallaremos cuarta y última etapa.-

EVALUACION; conjunto de acciones o actividades organizadas y sistemáticas que se realizan

para reconocer los avances y logros de un programa, y a su vez sirven para reforzarlo y continuarlo.
También se realiza para detectar los problemas y obstáculos, hacer modificaciones y evitar errores,
de tal manera que se incrementen los resultados positivos.
4ta etapa: La evaluación.

¿Qué es la evaluación? ¿Para qué y por qué hacerla?

• conjunto de acciones o actividades organizadas y sistemáticas que se realizan
para reconocer los avances y logros de un programa, y a su vez sirven para
reforzarlo y continuarlo. También se realiza para detectar los problemas y
obstáculos, hacer modificaciones y evitar errores, de tal manera que se
incrementen los resultados positivos.

• Este conjunto de actividades que se llama evaluación tiene diversas acepciones.

Presentaremos algunos ejemplos para ilustrar el concepto en distintas
situaciones. Cuando estábamos estudiando en la escuela, los exámenes, las
evaluaciones o pruebas objetivas, de elección múltiple y otras, eran para
nosotros, además de una fuente de tensión emocional, una forma para saber qué
no sabíamos.
Monitoreo (evaluación de proceso) y Evaluación.

1. El monitoreo

• Consiste en acompañar técnicamente las actividades de nuestra estrategia, a fin de corregir o

constatar la correcta administración de la intervención y el estado de los diversos procesos
iniciados (validación, producción, distribución de materiales y desarrollo de
actividades).Podemos hacerlo con la ayuda de instrumentos que nos permitan registrar los
obstáculos que pudieran presentarse, así como identificar y optimizar lo que marche
adecuadamente, a través de indicadores.

¿Cómo se monitorea?
• Un instrumento de monitoreo es básicamente una ayuda. Puede ser una ficha, una hoja de recojo de
datos o una encuesta aplicada al público objetivo, por ejemplo.
• Al diseñar un instrumento de monitoreo, procure no complicarse. Sea objetivo y concreto. Registre
sólo información que le será realmente útil.
2. La evaluación

• consiste en analizar la intervención y sus resultados, mediante la comparación del

diagnóstico de base con los resultados obtenidos. Debemos tomar en cuenta la relación
entre los logros y el esfuerzo, y los recursos necesarios para conseguirlos. Existen varios
tipos de evaluación:
• Evaluación de base.-
Por ejemplo:
•número de material distribuido,
•Número de emisoras de radio,
•porcentaje de niñas matriculadas
• Evaluación de proceso.-
Por ejemplo:
¿Cuál es el porcentaje de padres y madres de la comunidad que
comprendieron los mensajes emitidos en el perifoneo?
+ ¿Cuál es el porcentaje de padres y madres asistentes a las charlas, que
comprendieron los contenidos desarrollados?
• EVALUACIÓN DE RESULTADOS.-
Por ejemplo: ¿Cuántas niñas matriculadas asistieron regularmente a la escuela?
¿Qué factores contribuyeron al cambio de actitud de los padres?

• EVALUACION DE IMPACTO.-
Por ejemplo:
Para el corto plazo podremos averiguar, por ejemplo:
¿Cuántas niñas fueron matriculados en el año escolar siguiente a la intervención?
Para el mediano plazo:
¿Hay un incremento progresivo de niñas matriculadas en los años subsiguientes?
¿Qué se debe evaluar?
• cinco las áreas que vamos a evaluar. Ellas son:
relevancia, progreso, eficiencia, efectividad e
impacto.
 CONCLUSIONES
• La herramienta metodológica del PECE que, nos permite diseñar, dirigir e implementar planes estratégicos de
comunicación educativa en salud, se desarrolló en 4 etapas inter relacionadas entre sí: Diagnóstico, Estrategia.
Intervención, Monitoreo y Evaluación.
• Es interesante y organizada la forma en que se subdividen cada etapa, y las reflexiones que dan al final de cada
reflexión, siendo importantes porque ayudan a ahondar en los temas.
• El PECE estimula la implementación de estos espacios de trabajo posibilitando que el personal de salud acceda a
la información, cruce sus experiencias y se involucre en los diversos procesos de toma de decisiones.
• Esta herramienta tiene como objetivo brindar a quienes trabajan por el desarrollo humano una herramienta útil
para el diseño y ejecución de intervenciones educativo comunicacionales.