Fundamentos de investigación

Emily Lugo
Emily Lugo
Clasificación de la ciencia
Emily Lugo
Emily Lugo
Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnologia e Innovación en Colombia
Apropiación del
conocimiento
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI):

Existe para integrar las actividades científicas,

tecnológicas y de innovación bajo un marco
donde sociedad, las empresas, Estado y
academia interactúen
Minciencias

Emily Lugo

https://minciencias.gov.co/
seccion-infantil/que-es-y-que-
hace-minciencias
LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

Emily Lugo
 LA INVESTIGACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD
Investigación
Investigación Formativa Científica Aplicada. Emily Lugo

Grupo de
Curricular Extracurricular Investigación

Semilleros de Jóvenes Investigadores

Investigación. investigadores.

• Enseñar a partir de procesos de investigación a • Generar productos científicos

investigar • Resolver problemas desde la investigación
• Formar para la investigación científica
Fundamentos de epistemología y el
conocimiento

Emily Lugo
 EPISTEMOLOGÍA
La epistemología es la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los
orígenes, los objetos y los límites del conocimiento científico.
Disciplina de origen filosófico que estudia a la ciencia en todas sus manifestaciones y los
problemas derivados del conocimiento científico: los métodos de formación y aplicación, de
corroboración y evaluación de las teorías y conceptos científicos y a su vez intenta fundamentarlos
y evaluarlos (Glavich, 1998).
Se especializada sobre las dimensiones constitutivas de la ciencia :

-La actividad o investigación científica

-El producto de esa actividad: el conocimiento científico

-El modo particular en que se obtiene ese conocimiento: el método

científico

(Sabino, 2006)

EMILY LUGO
El conocimiento

Docente. Emily Lugo H.

 El conocimiento
Capacidad del ser humano para reconocer las características, propiedades y
atributos de un objeto, hecho, fenómeno o situación que lo reflejan, relacionan,
definen o diferencian de otro objeto.”
“Conjunto organizado de datos e información destinados a resolver un
determinado problema.
“Un proceso histórico social, sin el que el ser humano no podría apropiarse de la
transformación de la naturaleza.”
Elementos del conocimiento
 Sujeto-cognoscente: individuo
Representación conocedor. Su función consiste en
Mental aprehender el objeto
 Objeto-cognoscible: Es lo que se
percibe, imagina, concibe o
piensa. Su función es ser
aprehensible y aprehendido por
el sujeto.
Operación de
conocer  Representación mental : Imagen
del objeto en la mente de las
personas- Relación entre el
objeto y el sujeto.
Sujeto Objeto

Emily Lugo
Etapas de captación del
conocimiento
Sensible
Captado un objeto por medio
de los sentidos de forma
singular.
Conceptual
Holística
Representaciones invisibles,
inmateriales, pero universales y
esenciales. Capta el objeto sin estructuras
que impone la facultad
cognitiva , sin limitaciones.
Es universal
Forma de captar los conceptos ,
percepciones y experiencias de
cada ser.
Emily Lugo
 TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Conocimiento
Surge de la experiencia
cotidiana pero carece de
fundamento científico. Cotidiano
Ejemplo: La sangre es roja
Común, Empírico
, espontaneo
Emily Lugo
Surge de la experiencia real ,
basado en el análisis y la
reflexión . Ejemplo: La
Científico hemoglobina esta compuesta
por hierro y hemoglobina que le
da la pigmentación roja
Empírico
Teórico
Emily Lugo
Diferencias entre el conocimiento científico y cotidiano :
Conocimiento Científico Conocimiento Cotidiano

Emily Lugo
 Emily Lugo

Emily Lugo
 Método Científico
Conjunto de pasos que el observador o investigador debe seguir de manera sistematizada y
lógica para demostrar si sus propias percepciones o conjeturas adquiridas de la experiencia son
verdaderas o no, y de esta manera contribuir al desarrollo del conocimiento científico. Esto
hace que la ciencia sea verificable.
 Método Científico
“Permite descubrir las condiciones que representan sucesos específicos”
Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de
alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables Emily Lugo

Comunicación y
REPRODUCIBILIDAD publicidad de
resultados
METODO CIENTIFICO
Toda proposición
FALSABILIDAD científica tiene que
ser susceptible de
ser falsada

Emily Lugo
Pasos del método científico:

Formulación de
preguntas

Emily Lugo
 Corresponde a la percepción que tiene el observador del objeto de estudio
(problemática que requiere ser estudiada). Se apela a los sentidos para estudiar
el fenómeno y sus características.

• Es un proceso personal, donde el observador se plantea interrogante sobre el

problema , sus causas y posibles consecuencias.  

Formulación de
preguntas
La hipótesis son suposiciones de hechos que pueden ser posibles o no. En
este apartado el investigador propone predicciones en base de lo que
observa. 

La experimentación permite poner a prueba una hipotesis ty comprovar si

es valida o no .

Emily Lugo
Los resultados son los productos que se obtienen de una
investigación. Si los resultados indican la obtención de un
nuevo saber, se seguirá estudiando el fenómeno hasta
ampliar el conocimiento que se tiene sobre éste. Si por el
contrario, los resultados no respaldan la hipótesis, es
necesario plantear nuevas las preguntas y seguir cada paso
formulado hasta confirmar la nueva hipótesis.

La divulgación corresponde al último paso de la aplicación del

método. La publicación de los resultados de una investigación
permiten que muchas personas conozcan el fenómeno
estudiado facilitando la formación del conocimiento. Esta
puede realizarse mediante la publicación de libros, revistas
científicas, etc.
Paradigma Emily Lugo

s de la
investigaci
ón
Emily Lugo
 Paradigmas de la Investigación
¿Qué es un Paradigma?
El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como
sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”.
Conjunto de creencias sobre la realidad la visión del mundo, el lugar de los individuos en el y las diversas
relaciones de esa postura con lo que existe. (Flores, 2004)
Serie de practicas o conjunto de suposiciones que trazan los lineamientos de una diciplina científica a lo largo
de cierto lapso de tiempo temporal (Kuhn, 1962)
 Paradigmas de investigación:
Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen una forma para
explicar la realidad. Los paradigmas no son únicos ni universales y dependen de la forma en que cada
persona lo construye.

Paradigma es el acuerdo o consenso de una comunidad.

Modelo Mental.

ES NUESTRA FORMA DE VER EL MUNDO…

¿Quién es ?

Emily Lugo
¿Qué VES?

Emily Lugo
Cambio de Paradigma

(100 D.C. – 170 D.C.)

Cambio de Paradigma

Emily Lugo

Siglo XVI - Renacimiento

Cambio de Paradigma
Teoría Evolucionista
Teoría Creacionista
Cómo nace un
Paradigma?
https://youtu.be/ecY9NQNPBDE
“Un paradigma nace cuando el paradigma anterior no puede explicar
situaciones que se presentan.”
Paradigmas de
investigación
 Paradigmas de investigación
• Los paradigmas influyen directamente en la investigación y
proyectan dicotomías a los métodos cuantitativos y cualitativos.
• Existen 4 tipos de paradigma que sustentan los procesos
investigativos:

1. Positivismo
2. Pos-positivismo
3. Teoría critica
4. Constructivismo
 Positivismo
• El paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-
analitico, racionalista, sistemático gerencial y científico
tecnológico. Ricoy (2006)

• Sustenta la investigación que tenga como objetivo comprobar

una hipótesis por medios estadísticos o determinar los
parámetros de una determinada variable mediante la
expresión numérica.
 Pos-positivismo

• La realidad puede ser conocida de forma imperfecta.

• El investigador puede formar parte del fenómeno de
interés.
• El objeto de estudio influencia al investigador y viceversa.
• La teoría o hipótesis que sustenta la investigación influye
en el desarrollo de la misma.
• El investigador debe estar consciente de que sus valores o
tendencias pueden influir en su investigación.
Teoría critica
Se caracteriza por cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto
social. Launa acción-reflexión-acción, que implica que el investigador busque
generar un búsqueda de transformación social se basa en la participación,
intervención y colaboración desde la reflexión personal crítica en la acción (Ricoy,
2006).
• posee una visión holística y dialéctica de lo que se concibe como real.
• Existe una relación entre el investigador y el fenómeno de estudio, todos los sujetos que
participan en el proceso investigativo son activos y comprometidos con el cambio social
• El proceso investigativo se genera en la acción, es decir, en la práctica, y desde este punto
se parte en la comprensión social de las necesidades, problemas e intereses del grupo
humano que se encuentra en estudio
• La búsqueda de una transformación de las estructuras sociales, basada en la liberación y
manumisión de los individuos que conforman el contexto social de investigación.
 Constructivismo
Constructivismo es un sustento para la investigación cualitativa, e indican las siguientes
afirmaciones como aportaciones principales de este paradigma:

• La realidad se la construye socialmente desde diversas formas de percibirla.

• El saber se construye de forma social por los participantes en el proceso investigativo.

• La investigación no es ajena a los valores del investigador.

• Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contexto y el tiempo.

 Referencias
Ramos-Galarza, Carlos. (2015). LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Scientific
research paradigms. 23.
CATALÁN-VÁZQUEZ, Minerva, & JARILLO-SOTO, Edgar C.. (2010). Paradigmas de investigación
aplicados al estudio de la percepción pública de la contaminación del aire. Revista internacional de
contaminación ambiental, 26(2), 165-178. Recuperado en 04 de septiembre de 2018, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-49992010000200007&lng=es&tl
ng=es
.
Herrera, C., Pacheco, P., & Suazo, J. (04 de 08 de 2018). PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN1. Obtenido de EDUTECA ICESI:
http://eduteka.icesi.edu.co/gp/upload/ed30c96e1724da08bf8c3133bf73c2b3.pdf