UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

ÁREA ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA

PRINCIPALES ALTERACIONES EN EL
DESARROLLO INFANTIL

ASIGNATURA: ALTERACIONES DEL DESARROLLO

JOSÉ FELIPE ESPINOSA TORRES
 ¿Alteraciones o Trastornos?

 Alteración.-
 1.Cambio de las características, la esencia o la forma
de una cosa. Vg. El niño ha presentado alteraciones
significativas en su lenguaje.
 2. Perturbación o trastorno del estado normal de una
cosa. Vg. “…puede provocar Trastornos
Generalizados del Desarrollo, afectan a la Infancia y
que tienen en común en que todas las áreas del
Desarrollo están alteradas.
 Trastorno.-
 1.Cambio o alteración que se produce en la esencia o
en las características permanentes que conforman
una cosa o en el desarrollo normal de un proceso.  1. ALTERACIONES EN EL
Vg. Trastornos meteorológicos.
DESARROLLO MOTRIZ.
 2. Alteración en el funcionamiento de un organismo
o de una parte de él o en el equilibrio psíquico o 2. ALTERACIONES EN EL
mental de una persona. Vg. Trastorno nervioso, DESARROLLO COGNITIVO.
trastorno mental.
1. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO MOTRIZ.
Se aplica este diagnóstico cuando consideramos se presenta una
patología a nivel de vías, centros o circuitos nerviosos implicados
en la motricidad. se incluyen las diferentes formas y grados de
parálisis cerebral, espina bífida, miopatías, etc. y también
diferentes disfunciones motrices menores como las mencionadas en
el apartado de psicomotricidad (retardo motriz, hipotonía,
dificultades en la motricidad gruesa o fina…).

2. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO COGNITIVO.

Se incluye en este grupo a los trastornos referidos a diferentes
grados de discapacidad mental, funcionamiento intelectual
límite y disfunciones específicas en el procesamiento cognitivo.
• RETRASO MENTAL
• DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE.
Se manifiestan por dificultades significativas en la adquisición
y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemáticas. Están relacionados con una
disfunción del sistema nervioso central.
 3. Trastornos en el desarrollo sensorial.  5. Trastornos generalizados del
 Se incluyen en este grupo los déficits visuales o auditivos de desarrollo.
diferente grado.  Graves alteraciones en las diferentes áreas del
desarrollo psicológico.
 • ESPECTRO AUTISTA
 • TRASTORNO DE RETT
 • TRASTORNO DESINTEGRATIVO
4. Trastornos en el desarrollo del lenguaje. INFANTIL
Dificultades en el desarrollo de las capacidades comunicativas y  • TRASTORNO DE ASPERGER
verbales tanto a nivel de comprensión del lenguaje como de sus  • TRASTORNO GENERALIZADO DEL
capacidades expresivas o de articulación.
DESARROLLO NO ESPECIFICADO
• TRASTORNO DEL LENGUAJE EXPRESIVO
• TRATORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-
EXPRESIVO
• TRASTORNO FONOLÓGICO
• TARTAMUDEZ
• TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN NO
ESPECIFICADO

 6. Trastorno de la conducta.
 Se incluye en este grupo a aquellos niños
que presentan formas de conducta
inapropiadas, y a veces, perturbadoras.
 • TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN
CON HIPERACTIVIDAD
 • TRASTORNO DISOCIAL
 • TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
 • TRASTORNO DE COMPORTAMIENTO
PERTURBADOR NO ESPECIFICADO
 7. Trastornos emocionales.
 Se incluyen aquí a los niños que presentan
manifestaciones de angustia, de inhibición,
síntomas y trastornos del humor, etc…
 • TRASTORNOS DE ANSIEDAD
 • ANSIEDAD ESPECÍFICA/FOBIAS
 • ANSIEDAD SOCIOEVALUATIVA
 • ANSIEDAD GENERALIZADA
 • ANSIEDAD POR SEPARACIÓN
 • TRASTORNO REACTIVO DE LA
VINCULACIÓN
 • MUTISMO SELECTIVO
 • DEPRESIÓN INFANTIL
 • TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
8. Alteración en el desarrollo de la expresión somática.
En este grupo se incluyen los niños que presentan patologías
funcionales en la esfera oral alimentaria, respiratoria, del ciclo
sueño-vigilia, en el control de esfínteres, etc.
• ENURESIS // ENCOPRESIS
• PESADILLAS // TERRORES NOCTURNOS // SONAMBULISMO
• PICA
• TRASTORNO DE RUMIACIÓN
• TRASTORNO DE LA INGESTIÓN ALIMENTARIA

9. Retraso evolutivo.
En este grupo consideramos aquellos niños que presentan un
retardo evolutivo y no se sitúan en ninguno de los apartados
anteriores. Constituye a menudo un diagnóstico provisional, que
puede evolucionar posteriormente hacia la normalidad
 TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

TGD.-Los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) son una serie de

Trastornos que afectan a la Infancia y que tienen en común en que TODAS las
áreas del Desarrollo están alteradas, fundamentalmente centradas en tres
áreas principales:

· Interacción Social.
· Comunicación.
· Conducta.

Existe una multiplicidad de manifestaciones de los TGD, podríamos decir, “

un Espectro”, de tal forma que se hace necesario diferenciar, en cada
caso, los distintos “grados” de afección del mismo, diferenciación que no
realizaremos aquí ya que nos referiremos a este “abanico” de
comportamientos abarcando las manifestaciones mas profundas y las mas
leves.
 Los TGD están configurados como un grupo de trastornos donde todas las áreas del
desarrollo están alteradas. Existen 4 tipos específicos de TGD y uno considerado
de tipo Residual . Esta clasificación es la que corresponde al Manual de
Diagnóstico y Estadísticas Médicas de la Asociación de Psiquiatría Americana que
Clasificación TGD:
es el manual en donde debemos basarnos para establecer un Diagnóstico
adecuado.

Los TGD son:

· Trastorno Autista
· Síndrome de Rett
· Trastorno Desintegrativo Infantil
· Síndrome de Asperger
· Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado
 Texto extraído de la Décima Revisión de la
Clasificación Estadística Internacional de
Enfermedades y otros Problemas de Salud
(CIE-10).

A. Presencia de un desarrollo
anormal o alterado desde antes de los
tres años de edad. Deben estar B. Deben estar presentes al
presentes en al menos una de las menos seis síntomas de (1), (2)
siguientes áreas: y (3), incluyendo al menos dos
1. Lenguaje receptivo o expresivo de (1) y al menos uno de (2) y
utilizado para la comunicación social. otro de (3):
2. Desarrollo de lazos sociales 1. Alteración cualitativa de la
selectivos o interacción social interacción social recíproca. El
recíproca.
diagnóstico requiere la
3. Juego y manejo de símbolos en presencia de anomalías
el mismo. demostrables en por lo menos
tres de las siguientes áreas:

Autismo
infantil
 1. Alteración cualitativa de la interacción social
recíproca… continuación

a. Fracaso en la utilización adecuada del contacto

visual, de la expresión facial, de la postura corporal y de
los gestos para la interacción social.
b. Fracaso del desarrollo (adecuado a la edad mental y
a pesar de las ocasiones para ello) de relaciones con otros
niños que impliquen compartir intereses, actividades y
emociones.

c. Ausencia de reciprocidad socio-emocional, puesta de manifiesto por

una respuesta alterada o anormal hacia las emociones de las otras
personas, o falta de modulación del comportamiento en respuesta al
contexto social o débil integración de los comportamientos social,
emocional y comunicativo.
d. Ausencia de interés en compartir las alegrías, los intereses o los
logros con otros individuos (por ejemplo, la falta de interés en señalar,
mostrar u ofrecer a otras personas objetos que despierten el interés del
niño).
 El diagnóstico requiere la presencia de anomalías demostrables en,
por lo menos, una de las siguientes cinco áreas:
a. Retraso o ausencia total de desarrollo del lenguaje hablado que
no se acompaña de intentos de compensación mediante el recurso a
gestos alternativos para comunicarse (a menudo precedido por la falta
de balbuceo comunicativo).

2. Alteración
cualitativa en la
comunicación.

b. Fracaso relativo para iniciar o mantener la

conversación, proceso que implica el intercambio recíproco
de respuestas con el interlocutor (cualquiera que sea el nivel
de competencia en la utilización del lenguaje alcanzado).
c. Uso estereotipado y repetitivo del lenguaje o uso
idiosincrásico de palabras o frases.
d. Ausencia de juegos de simulación espontáneos o ausencia
de juego social imitativo en edades más tempranas.
 Para el diagnóstico se requiere la presencia de anormalidades
demostrables en, al menos, una de las siguientes seis áreas:
3. Presencia de a. Dedicación apasionada a uno o más comportamientos
formas restrictivas, estereotipados que son anormales en su contenido. En ocasiones, el
comportamiento no es anormal en sí, pero sí lo es la intensidad y el
repetitivas y carácter restrictivo con que se produce.
estereotipadas del
comportamiento, b. Adherencia de apariencia compulsiva a rutinas o rituales
específicos carentes de propósito aparente.
los intereses y la
actividad en c. Manierismos motores estereotipados y repetitivos con
palmadas o retorcimientos de las manos o dedos, o movimientos
general.
completos de todo el cuerpo.

C. El cuadro clínico no puede atribuirse a las otras

d. Preocupación por partes aisladas
de los objetos o por los elementos
ajenos a las funciones propias de los
objetos (tales como su olor, el tacto de
su superficie o el ruido o la vibración
que producen).
variedades de trastorno generalizado del desarrollo, a
trastorno específico del desarrollo de la comprensión del
lenguaje (F80.2) con problemas socio-emocionales
secundarios, a trastorno reactivo de la vinculación en la
infancia (F94.1) tipo desinhibido (F94.2), a retraso mental
(F70–72) acompañados de trastornos de las emociones y del
comportamiento, a esquizofrenia (F20) de comienzo
excepcionalmente precoz ni a síndrome de Rett (F84.2).
 A. Presencia de un desarrollo anormal o alterado
aparecido a los tres o después de los tres años de
edad (el criterio es como el del autismo a
excepción de la edad de comienzo).i

B. Alteraciones cualitativas en la interacción social recíproca o

alteraciones cualitativas en la comunicación o formas de
F84.1 Autismo comportamiento, intereses o actividades restrictivas, repetitivas
y estereotipadas (el criterio es como para el autismo a excepción
atípico de que no es necesario satisfacer los criterios en términos del
número de áreas de anormalidad).

C. No se llega a satisfacer los criterios diagnósticos de autismo (F84.0).

El autismo puede ser atípico tanto en la edad de comienzo (F84.11) como por sus
manifestaciones clínicas (F84.12). Un quinto dígito permite diferenciarlos con
fines de investigación. Los síndromes que no puedan incluirse en uno de ellos se
codificarán como F84.12.
Familia: No es más que una sociedad en pequeño con
tradiciones, costumbres, usos y leyes propias. En el
aspecto psicológico, consiste en una verdadera red
de relaciones interpersonales, sometidas a tensiones
normales y, a veces a conflictos normales.

La familia al ser la primera forma de vida social

experimentada por el individuo, tiene una enorme
responsabilidad en relación con su formación social.