Parágrafo II

Evaluación de
Estudiantes
 La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de
información que evidencia el avance hacia los objetivos de aprendizaje; y, que incluye
sistemas de retroalimentación oportuna, pertinente, precisa y detallada, dirigidos a
motivar tanto la superación personal y el aprendizaje continuo, como la toma de
decisiones para generar cambios duraderos y progresivos en el desempeño.

Artículo 18.- Los procesos de evaluación dirigidos a los estudiantes no siempre deben incluir la emisión
de notas o calificaciones.

Evaluación de
los Lo esencial de la evaluación es proveer retroalimentación al estudiante para que este
pueda alcanzar al menos los mínimos establecidos para el desarrollo de los aprendizajes,
destrezas, habilidades y competencias establecidas en el currículo, en línea con los

aprendizajes.-
estándares de calidad educativa; proporcionar información al docente y a la institución
educativa para mejorar y adaptar las metodologías que se implementan, así como brindar
información a las familias para acompañar el proceso educativo.

La evaluación de los estudiantes debe ser adaptada a las necesidades educativas

específicas de acuerdo con la normativa vigente expedida por el Nivel Central de la
Autoridad Educativa Nacional.

- La evaluación estudiantil
tendrá por objetivos los
siguientes:
Artículo 19.-
Funciones de la 3. Registrar cualitativa y
cuantitativamente el logro de los
aprendizajes y los avances en el
evaluación
desarrollo integral del
estudiante
estudiantil 6. Inducir al docente a un
proceso de análisis y reflexión
valorativa de su gestión como
mediador de los procesos de
aprendizaje, con el objetivo de
retroalimentar y mejorar la
calidad de su gestión;
2. Reconocer y valorar las
1. Servir como un instrumento potencialidades del estudiante
en el proceso de enseñanza – como individuo y como actor
aprendizaje; dentro de grupos y equipos de
trabajo;
4. Retroalimentar la gestión
estudiantil para mejorar los
resultados de aprendizaje,
5. Estimular la participación de
las y los estudiantes en las
evidenciados durante un actividades de aprendizaje;
periodo académico;
7. Brindar información a las
familias, para desarrollar
procesos de acompañamiento a
8. Desarrollar el reconocimiento
y auto regulación de los propios
procesos de aprendizaje, de
lo largo de la trayectoria
modo que conduzcan a la
educativa de las y los
superación personal.
estudiantes; y,
Artículo 20.- Características de la evaluación
estudiantil
• La evaluación estudiantil reunirá las siguientes características:
• 1. Tiene valor intrínseco y, por lo tanto, no está conectada necesariamente a la emisión y registro de
una nota;
• 2. Valora el desarrollo integral del estudiante y no solamente su desempeño académico;
• 3. Es continua porque se realiza a lo largo del año escolar, valora el proceso, el progreso y el
resultado final del aprendizaje;
• 4. Incluye diversos formatos e instrumentos adecuados para evidenciar el aprendizaje de las y los
estudiantes, y no únicamente pruebas escritas;
• 5. Considera diversos factores, como las diferencias individuales, los intereses y necesidades
educativas específicas de los estudiantes, las condiciones de las instituciones educativas y otros
factores que afectan el proceso educativo;
• 6. Tiene criterios de evaluación explícitos y previamente difundidos al estudiantado y sus
representantes legales.
 La evaluación estudiantil será de los siguientes tipos, según su respectivo propósito:

1. Diagnóstica: Se aplica al inicio de un período académico para determinar las

Artículo 21.- condiciones previas con las que la o el estudiante ingresa al proceso de aprendizaje;

Tipos de 2. Formativa: Se realiza durante el proceso de aprendizaje para permitirle al docente

evaluación. realizar ajustes en la metodología de enseñanza y mantener informados a los actores del
proceso educativo sobre los resultados parciales logrados y el avance en el desarrollo
integral del estudiante;

3. Sumativa: Se realiza al finalizar un periodo académico, etapa o ciclo de aprendizaje,

para evidenciar el resultado acumulativo de los logros de aprendizaje alcanzados por los
estudiantes. Estas evaluaciones, a su vez, podrán ostentar un carácter cualitativo y/o
cuantitativo. Sin embargo, en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria,
la evaluación será exclusivamente cualitativa y se orientará a examinar el desarrollo
integral de las y los estudiantes.
Artículo 22.- Retroalimentación continua.
• Los docentes entregarán permanentemente retroalimentación al estudiantado así como a sus
representantes legales. La retroalimentación procura informar sobre el desarrollo integral de cada
estudiante y diseñar estrategias conjuntas, para acompañar el adecuado desenvolvimiento de las
trayectorias educativas del estudiantado.
 La institución educativa entregará mínimo un (1) informe de aprendizaje, durante cada periodo
académico (bimestre, trimestre, quimestre entre otros al representante legal de cada estudiante,
que exprese cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por el
estudiante, en cada una de las asignaturas o áreas del conocimiento, y que incluya
recomendaciones para promover el aprendizaje y fomentar el bienestar integral, a través de
diferentes instrumentos como guías e instructivos.

Artículo 23.-
Los informes de aprendizaje consistirán en:

Informes de 1. Informes de progreso: que contiene el promedio de las calificaciones cualitativas y cuantitativas
parciales y de al menos una evaluación sumativa periódica dependiendo del número de períodos

aprendizaje. académicos en el año escolar. Expresa el alcance de los aprendizajes de cada estudiante en las
asignaturas o áreas del conocimiento contempladas en el currículo nacional, formula
recomendaciones y planes de mejoramiento académico, e incluye la participación de cada
estudiante en actividades extracurriculares o clubes que forman parte de su desarrollo integral.

2. Informe final anual: que contiene el promedio de las calificaciones de los informes de progreso
de aprendizaje. Expresa cualitativa y cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados
por el estudiante en cada una de las asignaturas o áreas del conocimiento, formula
recomendaciones y planes de mejoramiento académico; incluye la participación de cada
estudiante en actividades extracurriculares o clubes que forman parte de su desarrollo integral
para estudiantes desde educación inicial hasta bachillerato determina resultados de promoción
 - La entrega de los informes parciales e informes anuales se sujeta a las
siguientes normas:

1. Cada docente presentará a la Junta de Docentes de Grado o Curso los

Artículo 24.-
informes de aprendizaje de sus estudiantes. Esta Junta los conocerá y hará las
recomendaciones que fueren del caso lo cual constará en el acta
correspondiente;

Normas para la 2. Los informes de aprendizaje parciales y finales de los estudiantes deben ser

entrega de
entregados por los tutores de grado o curso a sus representantes legales dentro
de los ocho (8) días posteriores a la realización de la Junta de Docentes de
Grado o Curso;

informes de 3. Las calificaciones, una vez registradas, no pueden ser alteradas. Solo en caso

aprendizaje de error de cálculo, tipeo o de recalificación justificada y aprobada, el Rector o

Director puede autorizar el cambio del registro de las calificaciones; y,

4. La institución educativa tiene la obligación de registrar las calificaciones de

las y los estudiantes en el sistema informático determinado por el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional.
Artículo 25.- Reuniones con representantes
legales.-
• Los docentes tutores convocarán a los representantes legales de los estudiantes, al finalizar cada
periodo académico dentro del año lectivo, a reuniones destinadas a informar a los representantes
legales sobre el desempeño y desarrollo de cada estudiante, así como para diseñar estrategias
conjuntas que fomenten su adecuado desarrollo. Se dejará constancia escrita de las
recomendaciones y sugerencias que se formulen para el mejoramiento académico.
Artículo 26.- Calificación de
los estudiantes de educación
general básica media, básica
superior y bachillerato.
• Se entiende por “aprobación” en los subniveles de educación básica media,
básica superior y bachillerato al logro de los objetivos de aprendizaje
definidos para una unidad, programa de asignatura o área de conocimiento,
fijados para cada uno de los grados, cursos, subniveles y niveles
correspondientes del Sistema Nacional de Educación. El rendimiento
académico de los estudiantes se expresa a través de las siguientes escalas de
calificaciones, que hacen referencia al cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje establecidos en el currículo y en los estándares de aprendizaje.
Algunas asignaturas o áreas del conocimiento serán evaluadas con la escala
cuantitativa en tanto que otras podrán ser evaluadas por una escala
cualitativa, de conformidad con la normativa que para el efecto expida la
Autoridad Educativa Nacional. Las calificaciones se asentarán según las
siguientes escalas:

• La Autoridad Educativa Nacional emitirá mediante acto normativo los requisitos

para la promoción de los estudiantes de las instituciones educativas fiscales. Las
instituciones educativas de otros sostenimientos establecerán los requisitos para
la promoción en sus estatutos internos.