“Año de la universalización de la salud”

UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

AEVALUACIÓN

INTEGRANTES:

PACHECO ROSARIO, Brigitte

DOCENTE:

RAMIRO BRITO, Augusto

CURSO:

PRÁCTICAS DISCONTINUAS DOS.

CICLO:

VIII

ESPECIALIDAD:

LENGUA, COMUNICACIÓN E IDIOMA INGLÉS

HUACHO – 2020
1. ¿Qué es la evaluación?

El MINEDU define la evaluación como:

…un proceso continuo y sistemático, mediante el cual se observa,
recoge, describe, procesa y analiza los logros, avances y/o
dificultades del aprendizaje, con la finalidad de reflexionar,
emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes
para mejorar los procesos pedagógicos.

Pues no solo se evalúa para conocer los resultados sino para

mejorar el quehacer educativo para saber los avances, retrocesos y
estancamientos de los alumnos. Es muy importante tener en cuentas
estas características, la evaluación debe y tiene que ser “…
permanente, continua, formativa y flexible” ( Reglamento de la Ley
General de Educación, citado en Resolución Ministerial N° 00094,2020,
párr.6) Por otro lado las “…normas nacionales de evaluación,
promoción, recuperación y nivelación pedagógica” ( Reglamento de la
Ley General de Educación, citado en Resolución Ministerial N°
00094,2020, párr.6)

En este momento tan difícil por el que estamos pasando el

gobierno optó por Introducir una estrategia llamada “Aprendo en
Casa”. Pere, ¿ qué se evalúa con esta estrategia? Las evaluaciones
re realizan en base a las evidencias de los aprendizajes de los
estudiantes. Evidencias que deben estar en un portafolio.

Como es sabido para que el niño desarrolle integralmente es

necesario la participación de todos los agentes educativos se unan.
Maestros, padres, alumnos, directivos, la sociedad deben unirse y
luchar por una fin en común. Es por esta. Razón que el MINEDU indica
lo siguiente con respecto a la participación de los agentes en la
evaluación:

a) Los estudiantes como principales actores educativos deben

conocer sobre sus
logros, avances y/o dificultades en su proceso de aprendizaje,
para ello deberán solicitar información respecto a su proceso de
evaluación cuando lo consideren necesario.
b) El docente debe comunicar a los estudiantes y padres de familia
o apoderados la información necesaria sobre los logros, avances
y/o dificultades de los aprendizajes en forma permanente y
oportuna y no solo al finalizar un periodo lectivo. El tiempo
transcurrido entre la obtención de la información del
aprendizaje y su comunicación debe ser el más corto posible.
También proporcionarán, las recomendaciones pedagógicas para
revertir las dificultades y potenciar las fortalezas.
c) Los padres de familia o apoderados son responsables de
solicitar, en forma
permanente, información sobre el proceso de aprendizaje de sus
hijos, a fin de
apoyarlos en el afianzamiento de sus logros, fortalecimiento de
sus avances y
superación de sus dificultades.
d) Los docentes adoptarán las medidas pertinentes para mejorar sus
estrategias de enseñanza en coherencia con las necesidades de
los estudiantes, así mismo
brindarán las orientaciones correspondientes al padre de familia
o apoderado para que cumplan con lo señalado en el numeral
precedente. Los Directores de las Instituciones Educativas o
Profesores Coordinadores de
Programas de Atención No Escolarizada son responsables de: 1)
verificar que el proceso de evaluación del aprendizaje sea
efectuado en
 concordancia con los lineamientos de la presente Directiva,
previamente
comunicada, tanto a los docentes como a los estudiantes respecto
a los
procedimientos, las técnicas y los instrumentos de evaluación.
2) orientar a los docentes para que comuniquen de manera clara y
oportuna el proceso y resultados de la evaluación de los
aprendizajes, tanto a los estudiantes como a los padres de
familia o apoderados.
e) Las Direcciones de las Unidades de Gestión Educativa Local, son
responsables de brindar el apoyo y asesoramiento técnico
respectivo a los directores y docentes de las Instituciones
Educativas de su jurisdicción, para garantizar que el proceso de
evaluación y el manejo de los instrumentos y documentos de
registro de la información, se realice en forma adecuada.
f) Las Direcciones Regionales de Educación, tienen también la
responsabilidad del
asesoramiento técnico y monitoreo del proceso de evaluación de
los aprendizajes, en el marco de una pedagogía para la
diversidad, en su respectiva jurisdicción.

2. ¿Cómo se da la evaluación en el sector educación, específicamente en

educación secundaria?

En educación secundaria se evalúa teniendo en cuenta dos criterios

las capacidades de área y las actitudes de cada área. Ahora bien,
cada criterio de evaluación recibirá una calificación vigesimal
(siendo la nota 11 la mínima aprobatoria). En el caso de las actitudes
o comportamiento se hará de forma descriptiva y literal usando una
escala que va desde AD hasta C.

Cada tres ( trimestre) o dos meses ( bimestre) se entregará un

promedio siguiendo los criterios a evaluar. Y al final del año
escolar la suma de cada periodo dará como resultado el promedio anual.
Por otro lado la calificación del comportamientos registra en la
“Libreta de Información del estudiante” y estará acompañado de una
apreciación descriptiva del tutor de aula, destacando aquellos
aspectos que merezcan mayor atención.”( Viceministro de gestión
pedagógica,2005, p.13)

3. ¿Si se cumple la evaluación a cabalidad, con los requerimientos del

caso?

Sí, en la actualidad se cumplen y respeta los criterios de

evaluación para calificar de forma vigesimal el quehacer
del alumno. Se toma en cuenta los bimestres o trimestres
para dar un promedio general sobre su avance, logro o
retraso.

¿Cómo se considera la Evaluación en los tiempos actuales con la estrategia

"Aprendo en casa"?

Sabemos que estamos pasando tiempos difíciles, y el

gobierno ideo una estrategia para que los niños y jóvenes
reciban una educación a distancia. “Aprendo en Casa” es la
estrategia que está llegando por radio, televisión e
internet a todo el Perú. Con respecto a la evaluación, esta
tiene como propósito el bienestar del estudiante y su
desarrollo integral. Además el MINEDU pone énfasis en
promover procesos reflexivos y orientadores para el
desarrollo de aprendizajes de los estudiantes, y de la
práctica docente.

La evaluación se realizará siguiendo una serie de

orientaciones bajo el propósito de que el alumno tenga una
formación integral:

a) La evaluación se realiza teniendo como centro al

estudiante y, por lo tanto, contribuye a su bienestar
reforzando su autoestima. En la situación actual, el
docente debe darle particular importancia a promover en
el estudiante el desarrollo y consolidación de una
imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus
posibilidades y su esfuerzo frente al trabajo remoto;
motivándolo a seguir aprendiendo y valorar la
diversidad.
b) La determinación del nivel del logro de la competencia
se realiza con base en evidencias de aprendizaje
relevantes. Es necesario que, para determinar el nivel
de logro que se ha alcanzado con relación a una
competencia, se seleccionen y analicen las evidencias
que brinden más información acerca de los avances y
dificultades que tiene el estudiante en los aspectos
claves de dicha competencia.
c) La reflexión es un proceso clave para el desarrollo de
competencias de los estudiantes. Es importante que el
estudiante comprenda los criterios de evaluación para
que a partir de ello pueda desarrollar procesos
autónomos de reflexión sobre sus fortalezas,
 dificultades y necesidades. Se requiere brindar a los
estudiantes pistas, orientaciones, consejos,
estrategias, apoyos y recursos distintos para que ellos
mismos puedan reflexionar y tomar decisiones para
superar dificultades, replantear sus formas y métodos
de resolver problemas y descubrir cómo mejorar en el
desarrollo de sus competencias.

4. ¿Cómo debería ser una evaluación de calidad?

Lo ideal sería que el alumno sea evaluado de forma
integral, que actitud y conocimientos se evalúen en un
solo criterio sin dividirlo. Tomando como escala de
calificación el sistema vigesimal. Así conocer realmente
que alumnos necesitan de mayor concentración, quienes son
los que están evolucionando favorablemente, etc.