Psicología Educativa

Paradigma Humanista
Continuum Humanista

Práctica
Actividad
terapéutica
educativa
clínica
 La tercera fuerza

Conductismo Psicoanálisis Humanismo

existencialistas

Promotores
Allport, Mostakas, Murphy,
Bugental, May y Rogers Maslow
 Ejemplo de La Ola

Tienen un líder Tienen valores

Pérdida de la
individualidad
Tienen un Tienen
símbolo uniformes
 Pedagogía
antiautoritaria
● Sociedad devastada por la guerra
● Una educación en que fuera posible la
espontánea y libre manifestación de la
bondad de la naturaleza humana.
(Rousseau)
Existencialismo
• Agente electivo
• Agente libre
• Agente responsable
Fenomenologí
a
• Percepciones subjetivas, por tanto
responden al ambiente tal y como
lo perciben y comprenden
Siete mínimas sobre el humanismo

01
Totalidad
02Self

El SH es una totalidad que El SH posee un núcleo

excede la suma de sus partes central estructurado (persona,
yo, sí mismo)
 Siete mínimas sobre el humanismo

03
Autorrealización
04
Contexto humano

Tendencia autoactualizable o El SH vive en relación con

formativa que hace que se otras personas.
autodetermine, autorrealice y
trascienda.
Siete mínimas sobre el humanismo

05
Conciencia
06
Decisión

El SH es consciente de sí El SH tiene libertad y

mismo y de su existencia. conciencia propia para elegir
y tomar sus propias
decisiones.
 Siete mínimas sobre el humanismo

07
Intencional

Los actos volitivos o

intencionales de la persona se
reflejan en sus propias
decisiones.
 Aplicaciones
Implicaciones
Educativas
Modelos de educación humanista

1 2
Modelos de Modelos de
desarrollo autoconcepto
Cambio en el desarrollo de los/as Desarrollo de la identidad
estudiantes genuina

3 4
Modelos de Modelos de expansión de la
sensitividad conciencia
Orientación grupal Desarrollo de la intuición.
Enseñanza
Todos los estudiantes son
diferentes, y los ayuda a ser
más como ellos mismos y
menos como los demás
 Características de la educación humanista

Personas como base de la Concede al conocimiento personal

decisiones educativas tanto valor como al conocimiento
público

El desarrollo individual no debe

Fomenta el incremento de ir en contra del desarrollo de
las opciones del individuo otra persona

Los contenidos deben contribuir a crear un

sentido de relevancia
Educación
democrática
centrada en la
persona
Enseñar: permitir que se aprenda Rogers
Centrado en el/la profesor/a

explicación en clase
preguntas de estudiantes Continuum
preguntas del profesor y práctica
demostración
discusión
grupos cooperativos
descubrimiento guiado
contratos
Role-playing
proyectos instruccional
investigación
autoevaluación

Centrado en el/la estudiante

Ejemplo
 Paradigma humanista

Principales Maslow, Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May, Rogers

representantes
Estudiante Persona única en continuo procesos de desarrollo integral, con autodeterminación
creativa que aprende de sus propias experiencias
Aprendizaje Capacidad innata que involucra la personalidad del/la estudiante, se desarrolla en
forma experiencial, autoiniciada y perdurable
Enseñanza Centrada en la individualidad, el crecimiento personal, la originalidad, creatividad e
imaginación de los/las estudiantes
Docente Proveedor/a de la expriencias para la aprobación de saberes y el autoconocimiento
de los/as estudiantes. Empático/a, no autoritario/a ni directivo/a. Creador de un
ambiente de libertad confianza y respeto
Evaluación Por medio de la autoevaluación y observación de los procesos cognitivos y afectivos
durantes las experiencias de aprendizaje