Humanismo

APLICADO EN EL APRENDIZAJE
¿Que es?
El humanismo pone énfasis en la
importancia de la subjetividad de Fenomenologia
cada individuo y en lo importante
Existencialismo
que es que cada persona
construya el propio significado
de su vida.
Fenomenologia
Fenomenologia
Edmund Husserl
Desde la fenomenología se
remarca el hecho de que
nunca somos capaces de
experimentar "la realidad en
sí" de manera subjetiva (ya
que nuestros sentidos actúan
como filtro de esta
información)
El metodo deEdmund Husserl
El método fenomenológico no únicamente adquiere importancia a nivel filosófico, sino que, como ya íbamos
comentando anteriormente, ha sido de gran contribución en disciplinas que tratan de comprender a los seres humanos,
como lo son la sociología, la psicología y la pedagogía.

El método fenomenológico se compone de tres fases.

1. Examinar todos los
contenidos de la consciencia
Esto viene a indicar que la
persona sea consciente de
que el objeto que está
percibiendo es algo sensible,
que está ahí.
3. Suspender la conciencia
2. Tener autoconsciencia
Esto no es más que sentir el
En esta fase, la persona
objeto percibido por sí mismo,
determina si los contenidos
sin entrar en razonamientos de
percibidos existen realmente
si es o no real, solamente
o, por el contrario, están
captarlo.
constituidos por ideas, es
decir, forman parte de su
imaginación.
Transicion
ACTITUD NATURAL
Es la de aquellos hombres de
conciencia, la cual ayuda a
orientarlos y dar sentido al
orbe en el que viven.
Husserl nos lo describe como:
“un mundo de valores y de
bienes, un mundo práctico”.
ACTITUD FENOMENOLOGICA
La actitud fenomenológica que
describe las esencias concretas
como vivencias, apunta hacia un
sujeto trascendente como
conciencia pura o racional, se vuelve
al mundo por medio de su propia
interrogación en la búsqueda de
sentido y significado de su
existencia.
 Los amantes de René Magritte

Muchas han sido las interpretaciones hechas a esta obra, entre las
que destacan la representación de un amor secreto, la imposibilidad
de oler, tocar y besar. Es una pintura cuya imagen expone la
prohibición en la que se encuentran los protagonistas, la prohibición o
el impedimento de poder sentir el uno al otro.
Existencialismo
Caracteristicas
•Es una rama de la filosofía donde su
principal objeto de estudio es “la existencia •La existencia precede a la esencia
humana”. •La vida se impone sobre la razón
•Hace énfasis en los principios de libertad y abstracta
responsabilidad •Mirada filosófica puesta en el sujeto
•Esta en contra de concepciones concretas •Libertad sobre la determinación exterior
o absolutas como (La razón, La religión, La
moral predispuesta por la sociedad)
Existencialismo de Heidegger
Heidegger consideraba que la propia interacción con el
entorno es un aspecto nuclear del ser.

La capacidad humana para pensar

tiene un carácter secundario y no
debe ser entendida como aquello
que define nuestro ser.
Descubrimos el mundo a través del
ser-en-el-mundo
Enlace de ambos conceptos
La Psicología Humanista toma características del existencialismo y la
fenomenología y propone un estudio del ser humano entendiéndolo como un ser
consciente, intencional, en constante desarrollo y cuyas representaciones
mentales y estados subjetivos son una fuente válida de conocimiento sobre sí
mismo. Además, entiende que el comportamiento objetivable está causado por
procesos mentales subjetivos, aspecto en el que difiere radicalmente con el
conductismo.
El arte de complicarse la vida
Las personas tenemos una cierta tendencia a complicarnos la
vida preguntándonos el por qué de las cosas.

"¿Qué me sugiere esta fotografía?"

"¿por qué soy la persona en la que me he convertido?"
"¿porque me gusta aquella persona?"

Empleamos tiempo y esfuerzo a intentar responderlas.

Limitaciones del modelo humanista
La Psicología Humanista ha llegado a nuestros días como un enfoque inspirador, pero con marcadas
limitaciones. Entre estas:

Ignora los determinantes biológicos en el ser humano.

Conceptos muy poco objetivos y, por lo tanto, difíciles de demostrar a través del método
científico.

Igualmente, la historia de la psicología reconoce que el humanismo trajo al hombre y su subjetividad

al centro de este campo, lo empoderó y alejó muchos prejuicios alrededor de las terapias
psicológicas: las personas, a partir del humanismo, ya no solo van a terapia porque están enfermas,
también van porque quieren alcanzar la mejor versión de sí mismas.
La teoría humanista
Centrada en los estudios de Carl Rogers
Humanismo no es científico en su sentido convencional
CENTRADA EN EL HOMBRE (existencial)

Notas relevantes sobre la persona humana:

Individualidad
Unicidad y originalidad
Desarrollo aútomo
Totalidad (holicidad: cognoscitivo, vivencial, afectiva, valores,objetivos)
Capacidad de crecer y la tendencia de autorrealización

Concepto más importante de enfoque: ROL ACTIVO DEL ORGANISMO

 ¿Cómo surge?
Carl Rogers
Psicoterapia centrada al paciente Educación centrada en la persona

Rogers pudo percibir que la educación tradicional limita la creatividad, además, consideró que
el docente debe confiar en la capacidad de su alumno.

Carl Rogers no formula una teoría del aprendizaje propiamente.

La orientación de Rogers gira en torno al desarrollo de la personalidad y las condiciones del

crecimiento existencial.

La enseñanza debe centrarse en el estudiante ( estudiante como protagonista)

 La educación humanista :
El sentido de la educación

"La educación se asienta (...) en una genuina preocupación por acoger y proteger lo más humano que
hay en el hombre. La educación es custodiar la presencia de la humanidad en cada uno" (Barcena, 200
p.125)

Objetivos
Crecimiento personal
Creativida
Fomenta: Igualdad
Tolerancia
educacionales: Experiencia
Base de las decisiones educativas son las
Libertad
Respeto
necesidades de los individuos. Bsqueda de la verdad
Apredizaje democrático.
 La educación humanista :
El sentido de la educación
Las metas de la educación según la teoría humanista son:

Desarrollar la individualidad de las personas

Ayudar a los inidivdos a reconocerse como seres únicos
Ayudar a los estudiantes a actualizar sus potecialidades

Quien decide la naturaleza del cambio es el propio estudiante.

La buena enseñanza es aquella realizada a través de ayudar al alumno a explorar y comprender sus
significados personales.
La educación debe tomar en consideración los valores, creencias, convicciones y dudas del estudiante.
 Aprendizaje experiencial
Bases epistemológicas del aprendizaje experiencial
Burmand (1988)

Conocimiento proposicional: Persona puede tener considerable banco de datos acerca de un

tema, si necesariamente tener una experiencia directa con ellos.

Conocimiento práctico: Conocimiento desarrollado a través de la adquisición de habilidades.

Conocimiento experiencial: Es aquel que ha alcanzado a través del encuentro personal con el
tema.
 Aprendizaje experiencial
Bases epistemológicas del aprendizaje experiencial
Burmand (1988)

Conocimiento proposicional: Persona puede tener considerable banco de datos acerca de un

tema, si necesariamente tener una experiencia directa con ellos.

Conocimiento práctico: Conocimiento desarrollado a través de la adquisición de habilidades.

Conocimiento experiencial: Es aquel que ha alcanzado a través del encuentro personal con el
tema.
Aprendizaje Experiencial
Características:
Principios (Rogers, 1969):
Compromete efectiva, vivencialmente e El ser humano tiene la capacidad natural para el
intelectualmente. aprendizaje.

Es motivado, porque se moviliza desde el El aprendizaje significativo se realiza cuando el

interior.
Es penetrante, cuestionable.
Evaluado, ponderado desde el mismo self.
estudiante que el material que va a estudiar le servirá
para alcanzar sus metas
El aprendizaje exige un cambio en la organización del
yo

El aprendizaje se facilita cuando el estudiante

No se puede enseñar
participa responsablemente en el proceso adquisitivo
Ciclo del aprendizaje experimental
Kolb (1984)
 Conceptos clave:
Motivación básica

Disposición general a desarrollarse “ a

crecer”

Necesidades humanas.

Tendencia La tendencia actualizante es una

actualizante manera de responde a nuestra

naturaleza “ un hombre deber ser lo
que puede ser (Maslow, 1970,p.46)

Tanto Maslow como Rogers esperan que la escuela contribuya satisfacer estas
necesidades.
 Conceptos clave:
“ Una parte del campo perceptual total
se diferencia gradualmente
constituyendo el si mismo”

“Como resultado de la interaccion con el

ambiente y particulamente como

Una teoría de la resultado de la interacción valorativa

personalidad
con los demás se forma la estructura de
si mismo"
Aplicación en sala de clases:
Libre elección o control del alumno sobre su aprendizaje, determinando sus propios objetivos y
tomando sus propias decisiones.

El currículum se centra en los intereses y preocupaciones de los alumnos.

Unificación de las destrezas cognoscitivas junto a las afectivas y sociales.

Se hace hincapié en la autoevaluación de cada estudiante, quién va aprendiendo a apreciar su propio

progreso hacia la consecución de sus objetivos.

El profesor deja de ser un director del aprendizaje para convertirse en un facilitador del aprendizaje
de sus alumnos.

Por lo tanto los educadores reflejan el enfoque humanista de la siguiente forma:

Al diseñar currículos que son pertinentes a la vida de los alumnos (educación sexual, relaciones
interpersonales, abuso de drogas).
Aplicación en sala de clases:
Al enfatizar las habilidades para la vida, tales como clarificación de valores, relaciones humanas, identidad
personal, motivación, responsabilidad.

Cuando permiten a sus alumnos perseguir objetivos humanistas e individuales: salas de clase abiertas,
profesores que actúan como facilitadores, innovación en la evaluación.

Dar prioridad al aprendizaje activo e insistir en la autonomía del alumno.

Dar mayor importancia a la creatividad y resaltar las actividades colaborativas.

Otorgar espacios para la evaluación interna.

Dedicar más tiempo a la integridad personal, el potencial no-académico y el programa escolar interno.
 Auotres de La Psicolgia
Humanista
Abraham Maslow
Abraham Maslow nacio el 1 de
abril de 1908 en Nueva York
Trabajo con Harvy Harlow, el cual
es conocido por sus
experimentos con bebes de
monos y su somportamiento de
apaego
Kurt Goldstein introdujo a Maslow
al concepto autoactualizacion,
asi Maslow empezo a hacer su
propia teoria.
Murio en 1970 en Califronia
Carl Rogers
Su nombre completo era Karl Ransom
Rogers
Nacio el 8 de enero de 1902 en
Chicago
Junto con Maslow inicio el enfoque
humanista en la Psicologia
Creo la "Terapia centrada en el
cliente"
Varios psicologos estadounidenses y
canadienses lo situan como el
psicoterapeuta mas influyente de la
historai
Gordno Allport
Nacio en 1897 en Montezuma
Indiana
Estudio Psicologia y Etica
Social
Allport para su tesiss doctoral
investigo los rasgos de
personalidad que para ese
entonces era algo nuevo
Gordon Allport murio de cancer
de pulmon el 9 de Octubre
1967
 Abraham Maslow
Jerarquia De Necesidades
Huamnas
Necesidades
Conceptos Basicos Necesidades de
Fisiologivas
Se divide en 5 niveles que segun el Ayudan al cuerpo a estar en
Seguridad y Proteccion
tiene el humano homeostasis: Sentirse seguro y protegido
Fisiologicas Respiratorias Segruidad Fisica (tener una casa)
Seguridad Alimentarse Seguridad de salud (asegurar
Amor y Pertenencia Dormir alimentacion a futuro)
Estima Relaciones Sexuales Seguridad de recursos (educacion,
Autorrealizacion Proteinas transporte, sanidad)
Inicia por la mas basica (fisiologicas) Sales Necesidad de proteger tus bienes y
hasta la mas compleja Minerales activos (activos, dinero, auto, etc.
(autorealizacion) Son necesidades individuales Crea miedo y ansiedad
 Necesidades de
Necesidad de Esima
Amor y Pertenencia
Sensaciones de tener amistad }Estima Alta: Estima Baja:
Relaciones afectivas Nececidad de respeto a Respeto hacia los demas
Participacion en lasociedad uno mismo Tener atencion
Podemos volvernos suceptibles a la Confianza Aprecio
opinion de la sociedad Competencia Reconocimiento
Fromas de satisfacer estas necesidades: Logros Reputacion
Matrimonio Independencia Estatus
Equipo deportivo Una vez que se Fama
Ser miembro de una hermanada consigue es dificil Gloria
perderlo

Se busca un sentido valido a la vida mediante el el

Autorealizacion
desarrollo potencial de una actividad
Es cada vez mas inalcansable
Personas centradas en la realidad
Necesidad de privacidad
Resistentes a la cultura
Aporte de esta Lo mas importante
es aprender

teoria al Campo (informacion con

significado)

Educativo El maestro debe

Motivar de manera entedner las
individual a los necesidades del
Estimula su
alumnos alumno
independencia

Proove un sistema Condicion previa:

El niño aprende por que estimule al Medio ambiente de
el placer de hacerlo estudiante a esmulacion al
y no tanto por esforzarse cambio
motivacion
Piramide
de
Malow
Carl Rogers
Terapia Centrada
Terapia Centrada en en el Cliente
el Cliente Se deja de lado lo teorico y se centa en
como vive la persona la situacion
Terapia centrada en la persona
Contraste de ideas Freudianas y
sociales de Albert Bandura y Alfred Adler
Uso de empatia Terapia Centra en el
Se aplica a toda relacion humana
Terapeuta
Escucha empatica
Apoyo indondicional
Ambiente Seguro }Se basa en la interpretacion del
terapeuta
Se focaliza la resolucion del problema
La educacion centrada Hay que sitingui en forma
categorica el señar del
en la Persona aprender
El profesor debe pasar de
Surge de su terapia centrada en el enseñante a ser un
Cliente facilitador del aprendizaje
Es una filosofia de respeto, aceptacion autonomo
y confianza La conducta previa_ La
No se puede enseñar directamente a persona facilitadora debe
otra persona, solo es posible facilitar tener seguridad en si mismo
su aprendizaje y en su relacion con otros.
Los facilitadores suministran recursos
para el aprendizaje
El estudiante desarrolla su programa de
aprendizaje partiendo de sus temas de
interes y asume las consecuencias de
su decision
Se crea un clima facilitador del
aprendizaje con valores como la
autentcidad, aprecio y comprension
La evaluacion es echa por el alumno y
enriquezido por las observciones del

La educacion Tradicional
facilitador

El profesor es dueño del conocimiento y el Se gobierna mejor a los alumnos si estan en

estudiante es el receptor
El docente es la autoridad y el estudiante obedece
Las reglas puestas por la autordiad son aceptadas
La confianza entre alummno y prfofesor es minima
No tiene espacio para la persona en su totalidad,
solo para el intelecto
estado intermitente
Las formas de introducir el conocimiento es por
medio de libros, clase magistral, medios de
instruccion verbal y su forma de ver el aprendizaje
son los examenes
 Pensamiento Educacional De
Rogers
La
Las actitudes Las tecnias experimentacion
Motivacion Intrinseca Emerling 1961:
Los metodos: Orientacion Positiva y
Autenticidad:
Schawab
Aceptacion Orientacion Negativa
Metodo de la Simulacion
Comprension Macdonal y Zaret,
Intruccion Programada
Empatica Comportamiento del
El contrato de Estuio
Provision de Material Profesor
La evaluacion "Externa" al servicio de la
Autoevaluacion Aspy Clima de Estudio
Metodo al servicio de la libertad del de Aprendizaje
estudiante
Aprendizaje Socio-experimental
Basic enconunter group
Aportes
de
Rogers a
Su Confainza en el ser Humano
Distincion de

la Aprender/Enseñar

Educacion
Aprendizaje Significativo
 Gordon Allport
Teoria Personlogica de los
Rasgos

Funcionamiento Propio
(propium) Madurez Autonomia
Fenomenologico
Funcionalmente: Psicologica Funcional
Funcionamiento 1.Sensación del cuerpo 1. Extension del Self 1. El teorico
2. Relacionarse Calisamente 2. El economico
Oportunista 2. Identidad propia
3. Autoestima 3. Seguridad Emocional 3. El estetico
4. Extensión de uno mismo 4. Percepcion Relaista 4. El social
5. Auto imagen 5. Centramiento en los 5. El politico
6. Adaptación racional Problemas 6. El religioso
7. Esfuerzo o lucha propia (Propriate) 6. Objetivacion del Self
 Temas Importantes en el
Trabajo de Allport
Interaccion de la
Consistencia de Influencia El concepto del personalidad con
la Personalidad Social si mismo la influencia
Las situaciones hacen La influencia Social Allport apoyba la idea social
que la gente cambie su ejrce una influencia de l ser mismo como Las situaciones influyen
conducta significativam objeto principal del en la gente, pero influye
Diferencias crecimeinto de la de maneras diferentes
Individuales personalidad. "El mismo calor que
Sociedad derrite la mantequilla
Influencias Biologicas cocina el huevo"
 La teoría del aprendizaje
humanista
Los postulados mas
Más que una teoría del
aprendizaje similar a: Propone
importantes cognitivismo
constructivismo
Una formación de criterio,
conductismo
La etica tolerancia, valores espirituales
La experiencia emocional y respeto por los demás en
se trata de una forma de
La conciencia niños y adolescentes
entender la educación que se
superpone a la técnica
 Defiende una educacion orientada a:

la autorrealización la adaptación personal

la libertad la creatividad

donde tomen en cuenta las dimensiones personales e individuales.

Elementos que intervienen
Pone como centro del proceso educativo a los educandos,
enfatizando en que además de los contenidos programáticos se
debe aprender sobre las normas y valores sociales
Alumno Docente
Conocimiento
Motivación
Metodología
Personalidad
Experiencia
Capacidad intelectual
Tiempo
Entorno
Espacio físico
Recursos materiales disponibles
Duración
 ASPECTOS POSITIVOS
Identificación personal
Promueve la formación integral y de calidad
Incentiva la transformación
Marca la práctica de la educación
Permite marcar la flexibilidad de los procesos de
planeación, didácticos, formativos y evaluativos
Persigue el aprendizaje significativo
Prepara a los estudiantes para la vida
Ambiente adecuado, seguro y sin interrupciones
Formación académica de excelencia
ASPECTOS NEGATIVOS

Experiencia necesaria
Estilos de aprendizaje
Énfasis grupal
Falta de competitividad
 Características de los
educadores humanistas
1.-Debe ser un maestro interesado en la persona total de
los estudiantes (Hamachek,987).

2.-Debe estar abierto ante nuevas formas de enseñanza u

opciones educativas (Carlos, Hernández y García, 1991;
Sebastián, 1986).

3.-Fomentar el espíritu cooperativo de sus estudiantes

(Sebastián, 1986).
 Más características...
4.-Deben ser frente a sus estudiantes tal y como son, auténticos y
genuinos (Good y Brophy, 1983; Sebastián, 1986).

5.-Deben comprender a los estudiantes poniéndose en el lugar de

ellos, siendo sensible a sus percepciones y sentimientos
(comprensión empática) (Good y Brophy, 1983).

6.-Debe rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas

(Sebastián, 1986).
Cómo lo pueden
lograr los docentes
Se sugiere:

1- Construir el autoaprendizaje de los alumnos sobre sus

problemas reales para que puedan enfrentarlos con
responsabilidad.
2- El docente debe proporcionar los recursos necesarios, de
acuerdo a las necesidades.
3- El uso de contratos como límites en las exigencias
institucionales.
4- División de la clase en grupo, según los avances
obtenidos.
5- Simular situaciones sociales.
El humanismo plantea que el docente es un
facilitador del aprendizaje y no un
instructor o guía que imparte
conocimientos. Para ello debe presentar
actitudes como la de ser auténtico frente a
sus alumnos, apreciar al alumno y tener
una comprensión empática, además de
una confianza profunda en el ser humano.
Gracias por su
atención