Guía de observación sobre la práctica del maestro de grupo

Región_____________________________

Escuela _____________________________

Observación de la Práctica del Maestro(a) de Grupo

Nivel Turno Grupo Alumnos


Inicial  Matutino Primero  Número de alumnos en el grupo
Segundo 
Preescolar  Tercero 
Primaria  Vespertino
 Cuarto  Número de alumnos con necesidades
especiales en el grupo con discapacidad
Quinto 
Pre-medio  Sexto 
Número de alumnos con necesidades
especiales en el grupo sin discapacidad

Señalar la cantidad de alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas con cada uno de los
factores que se mencionan a continuación:

Discapacidad intelectual Discapacidad motora sólo física

Discapacidad visual - Debilidad visual Discapacidad motora asociada a daño neurólogico
Discapacidad visual - Ceguera Discapacidad múltiple
Discapacidad auditiva - Hipoacusia Autismo
Discapacidad ausitiva - Sordera Aptitudes sobresalientes
Otro. Específicar. Otro. Específicar.

Muy Poco Inadecua

 Condiciones físicas del aula adecuada Adecuad adecuada -
s as s das
Iluminación
1. ¿Cómo son las condiciones de iluminación, Temperatura
ventilación, etcétera en el aula en el Nivel de ruido
momento de la observación? Tamaño
Señalar una respuesta en cada opción
Ventilación
Limpieza
Las paredes del aula están totalmente vacías
2. ¿Cómo es la ambientación del aula?
Se puede señalar más de una respuesta Las paredes están decoradas con material
elaborado por el maestro
Las paredes están decoradas con material
elaborado por los alumnos
Las paredes están decoradas con láminas, mapas,
etcétera
Las paredes del aula tienen material que apoya
específicamente la discapacidad

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3. ¿Cómo es el mobiliario para los alumnos?
Señalar sólo una respuesta
Mesa individual con asiento fijo
Mesa individual con asiento no fijo
Mesa doble con asientos fijos
Mesa doble con asientos no fijos
Mesa para tres o más alumnos con asientos no fijos

4. ¿Cómo es la distribución del mobiliario de Están en filas (un alumno detrás del otro)
los alumnos en el momento de la Están en parejas
observación? Están en equipos
Señalar sólo una respuesta
Están en herradura
Otra. Especificar:

5. Además del mobiliario para los alumnos, Escritorio para el maestro

¿con qué otro se cuenta? Librero
Se puede señalar más de una respuesta
Archivero
Gaveta
Otro. Especificar

6. ¿Cómo son las condiciones del mobiliario Muy Poco

del aula? adecuadas Adecuadas adecuadas Inadecuadas
Señalar sólo una respuesta

7. ¿El aula cuenta con material didáctico? Sí No

8. El material didáctico con el que se cuenta en Variado

el aula es....
Se puede señalar más de una respuesta
Accesible para los alumnos
De acuerdo con el nivel de desarrollo de los
alumnos
Estimulante para los alumnos
Otro. Especificar:

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 Actividad observada

Asignatura o área observada _____________________________________________

Breve descripción de la actividad observada

Tema:

Propósito de la actividad:

Lugar dónde se desarrolló la actividad: Dentro del aula Fuera del aula

Desarrollo de la actividad (inicio, desarrollo y final):

 Planeación

1. ¿El maestro(a) cuenta con un planeamiento por

escrito? Sí No

2. En caso de que sí cuente con ella, señale.. Es una planeación elaborada por el maestro
Señalar sólo una respuesta
Es un formato o machote
En caso de que la planeación sí haya sido elaborada por el maestro o maestra, responda las siguientes preguntas.

3. ¿Qué aspectos incluye? Àrea

Se puede señalar más de una respuesta Tema
Propósito general
Propósitos específicos
Contenidos
Actividad
Procedimiento
Material empleado
Forma de evaluación
Otro. Especificar

Duración de la planeación: Diaria

Señalar sólo una respuesta
Semanal
Quincenal
Mensual
Bimestral
Semestral
Anual
Otro. Especificar

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4. ¿Dentro de la planeación se observan anotaciones que indiquen que el
maestro(a) lleva un seguimiento de la misma?
Sí No

En caso de que la respuesta sea SÍ, describa brevemente el tipo de anotaciones:

5. ¿Dentro de la planeación se hacen anotaciones específicas para algún niño o

niños con necesidades educativas especiales? Sí No
En caso de que la respuesta sea SI, describa brevemente el tipo de anotaciones específicas:

6. ¿Existe coherencia entre la planeación y lo que

Totalmente
se observa dentro del aula?
Señalar sólo una respuesta Parcialmente
Ninguna

 Uso del tiempo

1. El tiempo que el maestro(a) dedicó a pasar lista y revisar tareas fue de __________ minutos.

2. ¿Estas actividades (pasar lista y revisar tareas) se aprovecharon de alguna

manera para reforzar el aprendizaje de los alumnos? Sí No

3. El tiempo que el maestro(a) dedicó a actividades como: ir por material didáctico, organización de eventos,
comentarios irrelevantes, etc. fue de __________ minutos.

4. El tiempo que el maestro (a) dedicó al desarrollo de la actividad (desde su introducción hasta su cierre) fue
de___________ minutos.
5. El tiempo que duró la actividad se aprovechó en forma adecuada?
Sí No

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6. En caso de que la respuesta sea no, ¿cuáles
fueron las razones?
Se puede señalar más de una respuesta
Por falta de planeación
Porque los alumnos estaban distraídos
Porque la actividad no resultó atractiva
Porque hubo varias interrupciones por parte de otras
personas
Porque el maestro salió del aula
Porque el maestro dedicó gran parte del tiempo a
controlar y disciplinar al grupo
Otro. Especificar

 Metodología

1. ¿Antes de iniciar el trabajo el maestro explica de qué se va a tratar la

actividad? Sí No

2. En caso de que sí lo haga, señale.. Menciona resumidamente lo que se va a trabajar

Señalar sólo una respuesta
Menciona sólo los propósitos de la actividad
Otro. Especificar

3. En caso de que sí de la explicación, después se cerciora de que los

alumnos la hayan entendido Sí No
4. En caso de que el maestro no de una explicación o no explique de qué
se va a tratar la actividad, ¿cómo la inicia?

5. Al inicio de la actividad, ¿el maestro valora el grado de conocimientos

que los alumnos tienen sobre el tema? Sí No

Formula preguntas relacionadas con el tema para que los

6. En caso de que sí lo haga, especifique cómo..
Se puede señalar más de una respuesta
alumnos respondan
Plantea el tema y a partir de ahí les pide que comenten lo que
saben
Presenta una situación problemática a partir de la cual solicita a
los alumnos sugerencias y posibles soluciones
Otra. Especificar

7. La actividad, principalmente, se En forma individual

desarrolló...
Señalar sólo una respuesta
En pequeños equipos
En parejas
En plenaria

8. Durante el desarrollo de la actividad ¿el maestro motiva a sus alumnos?

Sí No

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9. En caso de que sí los motive, ¿cómo
lo hace?
Se puede señalar más de una respuesta
10. Durante el desarrollo de la actividad, ¿el maestro busca que sus
alumnos logren aprendizajes significativos?
11. En caso de que sí ¿cómo lo hace?.
Especificar
Se puede señalar más de una respuesta
12. Durante el desarrollo de la actividad, ¿el maestro respeta los diferentes
estilos de aprendizaje de los alumnos?
13. En caso de que sí respete los estilos
de aprendizaje, ¿cómo lo hace?
Especificar
Se puede señalar más de una respuesta
14. ¿El maestro toma en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de
los alumnos?
15. En caso de que sí los tome en cuenta
¿cómo lo hace?
Se puede señalar más de una respuesta
Explicándoles los aprendizajes que pueden obtener
Presentando material novedoso
Mencionando sus capacidades y habilidades
Mencionando sus logros
Formulando nuevas preguntas que despierten su interés
Otra. Especificar
Sí No
Si la actividad lo permite, se experimentan distintas soluciones
Se relaciona el conocimiento y la experiencia previa con el
nuevo contenido
Se presenta el contenido de aprendizaje de una manera que sea
accesible y comprensible
Se presenta el contenido de aprendizaje con distintos niveles de
complejidad
Se busca aplicar los conocimientos a situaciones cercanas a los
alumnos
Otra. Especificar
Sí No
Considera las diferentes actitudes mostradas por los alumnos
ante la actividad
Considera el tipo de respuestas (emocionales, fisiológicas y
motoras) que los alumnos manifiestan
Presenta material que apoye el trabajo atendiendo los distintos
canales de entrada (visual, auditivo, tactil)
Otro. Especificar
Sí No
Ofrece más tiempo a los alumnos que tardan más al realizar la
actividad.
Dosifica las actividades tomando en cuenta que algunos
necesitan más tiempo que otros.
Ofrece alternativas de actividades para los alumnos que
terminan la actividad más pronto.
Otro. Especificar
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16. Durante el desarrollo de la actividad, los
Indagan Participan
alumnos principalmente...
Se puede señalar más de una respuesta Se interesan Verifican
Cuestionan Investigan
Comentan Proponen
Se aburren Se distraen
Otro. Especificar
17. Durante el desarrollo de la actividad, los Libros de texto Cuentos / libros
materiales que utilizó el maestro(a) fueron:
Se puede señalar más de una respuesta Guía práctica Pizarrón, gises
Fichero Cuaderno de los niños
Material visual (láminas, Material de papelería (hojas,
mapas, etc.) cartulinas, resistol, etc.)
Material concreto (fichas, Otros. Especificar
palitos, figuras, etc.)
Material elaborado por el maestro(a). Poner ejemplos:
Material didáctico específico. Poner ejemplos:

Apoyó para lograr el propósito

18. El material que utilizó el maestro(a) durante el
desarrollo de la actividad:
Se puede señalar más de una respuesta
Se apegó a los contenidos de la actividad
Apoyó el proceso de enseñanza
Apoyó el proceso de aprendizaje de los alumnos
Propició el intercambio entre los alumnos
Otro. Especificar

19. ¿Durante el desarrollo de la actividad se

presentaron problemas de indisciplina? Sí No

20. En caso de que sí, ¿qué medidas utilizó el
maestro (a)?
Se puede señalar más de una respuesta
Ignoró la conducta de indisciplina
Regañó a los responsables en privado
Regañó a los responsables frente a todo el grupo
Impuso tareas extraescolares a los responsables
Hizo salir del aula a los responsables
Puso los hechos en conocimientos de la dirección
Infrigió castigos corporales a los responsables
Aprovechó la situación para la reflexión grupal
Aprovechó la situación para trabajar un contenido especifico
Otros. Especificar

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 Aspectos de la metodología del maestro o maestra relacionados directamente con los alumnos con
discapacidad que presentan necesidades educativas especiales

21. Durante la observación, ¿los niños(as) con discapacidad realizaron la Todos

misma actividad que el resto de sus compañeros? Señalar sólo una Algunos
respuesta Ninguno

22. En el caso de los alumnos que no estaban realizando la misma Una actividad no relacionada con
actividad, ¿qué estaban haciendo? aspectos académicos
Señalar sólo una respuesta Una actividad académica diferente a
la de sus compañeros
Nada

23. En caso de que los alumnos sí estuvieran Ninguna

realizando la misma actividad, ¿qué estrategias
diferentes utilizó el maestro con él/ella?
Se puede señalar más de una respuesta
Prestarles más atención que a los demás
Explicarles las cosas más despacio
Darles indicaciones diferentes
Pedirle a un compañero que les explique
Tratarlos igual que a los demás
Exigirles menos que al resto del grupo
Darles más tiempo para la realización del trabajo
Darles material específico para apoyar su trabajo
Otros. Especificar

24. Durante la actividad, ¿el maestro realizó adecuaciones curriculares para los
alumnos con necesidades educativas especiales? Sí No

25. En caso de que sí haya realizado, ¿en qué elementos del currículo? Metodología
Se puede señalar más de una respuesta
Evaluación
Propósitos y/o contenidos
26. ¿Las adecuaciones que realizó coinciden con las que están planteadas
en el PIE de los alumnos con discapacidad? Señalar sólo una respuesta En todos los casos
En algunos casos
En ninguno de los
casos

27. Se observan adecuaciones de acceso

Sí No

28. En caso de que sí se observen ¿cuáles son éstas? En las instalaciones de la

escuela
En el aula
Apoyos personales para los
alumnos con discapacidad
No se necesitan

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29. Si se observan apoyos personales para los alumnos con discapacidad, describirlos:
_____________________________________________________________________________________
30. Si no se observan apoyos personales u otras adecuaciones de acceso necesarias para los alumnos con
discapacidad, describir las que se necesitarían:
_____________________________________________________________________________________
31. Las dos principales fortalezas que se observaron en relación con la metodología utilizada por el maestro o la
maestra son:
1) _________________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________________
32. Las dos principales dificultades que se observaron en relación con la metodología utilizada por el maestro son:
1) _________________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________________

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 Evaluación

1. ¿El maestro(a) evalúa de alguna manera los aprendizajes obtenidos

por los alumnos en relación con la actividad observada? Sí No
En caso de que la respuesta sea SÍ, describa brevemente de qué manera realiza la evaluación:

2. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales,

¿se realizó una evaluación diferente a la del resto del grupo? Sí No
En caso de que la respuesta sea SÍ, describa brevemente qué diferencias se observaron en la evaluación
aplicada a los alumnos con n.e.e. y en la evaluación aplicada al resto del grupo:

 Relación entre el maestro y los alumnos y de los alumnos entre si

1. En general, el maestro (a):

Señalar la opción correspondiente
Con el grupo en general Sí No
Trata con respeto a los alumnos
Es afectivo con los alumnos
Propicia la participación de sus alumnos
Propicia el intercambio entre los alumnos
Toma en cuenta las necesidades de cada niño
Toma en cuenta los intereses de los niños

Con el alumno con discapacidad Sí No

Trata con respeto al alumno
Es afectivo él o ella
Propicia su participación
Propicia su intercambio entre los alumnos
Toma en cuenta sus necesidades
Toma en cuenta sus intereses
Toma en cuenta sus comentarios

En general, la actitud del maestro (a) hacia los alumnos es de: Respeto
Señalar sólo una respuesta Aceptación
Indiferencia
Rechazo
2. En general, la actitud del maestro(a) hacia el alumno con discapacidad
es de: Respeto
Aceptación
Indiferencia
Rechazo

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3. La relación entre los alumnos es de: Respeto No respeto
Se puede señalar más de una respuesta
Aceptación Indiferencia
Cooperación Individualismo
Compañerismo Rechazo

4. La relación de los alumnos hacia el alumno con discapacidad es de

Se puede señalar más de una respuesta
Respeto No respeto
Aceptación Indiferencia
Cooperación Individualismo
Compañerismo Rechazo

5. Las dos principales fortalezas que se observaron en cuanto a la relación del maestro con todos los alumnos son:
1) _________________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________________

6. Las dos principales dificultades que se observaron en cuanto a la relación del maestro con todos los alumnos
son:
1) _________________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________________

Observación de los cuadernos de los alumnos.

1. En general los cuadernos de los Sí No

alumnos: Contienen actividades realizadas por ellos mismos
Señalar la opción correspondiente
Las actividades realizadas están acordes a los intereses de su
edad.
Contiene actividades en donde el alumno pone en práctica
los conocimientos adquiridos
Contiene actividades extra escolares (tareas) relacionadas
con el resto de los temas.

2. En general los cuadernos de los

Alumnos con discapacidad:
Señalar la opción correspondiente
Sí No
Contienen actividades realizadas por ellos mismos
Las actividades realizadas están acordes a los intereses de su
edad.
Contiene actividades en donde el alumno pone en práctica
los conocimientos adquiridos
Contiene actividades extra escolares
(tareas) relacionadas con el resto de los temas.

Comentarios generales sobre los cuadernos de los niños:

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