APRENDIZAJE

Prof. Ángel Salazar Piscoya

 Cambio
Todo ha cambio
cambiado cambio
cambio

Prof. Ángel Salazar Piscoya

 Cambio Elemento común en
permanente todas las teorías del
aprendizaje

Teorías
Conductuales
Teorias Teorias
Teorias humanistas sistémicas
cognitivas

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 Enfatizan el
aprendizaje

Teorías
Conductuales

Como un cambio en
La conducta A nivel
educativo
implica el
énfasis en los
resultados y
no en el
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proceso
 ¿PODRIAMOS ENSEÑAR PENSANDO
SÓLO EN LOS RESULTADOS?

NO SI

Si lo que nos interesa Si el énfasis está

enseñar es algo mas puesto en
que contenidos informaciones que
memorizados se memoricen

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Prof. Ángel Salazar Piscoya
 APRENDIZAJE CAMBIO

en
Teorías
Cognitivas
ESTRUCTURA COGNITIVA

RED DE CONCEPTOS
ORDENADOS Y
JERARQUIZADOS Y
RELACIONADOS
Prof. Ángel Salazar Piscoya
HE AQUÍ EL SIMIL DE UNA
ESTRUCTURA COGNITIVA
¿CÓMO PODRIA CAMBIAR?
Prof. Ángel Salazar Piscoya
La estructura
se cambia
RELACIONANDO

AGREGANDO ELEMENTOS
NUEVOS
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 El organismo como un
todo aprende

Los aprendizajes
TEORÍA dependen y se
relacionan con los
SISTÉMICA ambientes donde se
originan

Los aprendizajes
Logrados
retroalimentan al
Sistema
Prof. Ángel y al aprendiz
Salazar Piscoya
 TEORÍA HUMANISTA
VALORA EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA COMO
FUENTE DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

APLICACIÓN
DEL MODELO
A UNA REFLEXIÓN EN
NUEVA TORNO A LA
EXPERIENCIA EXPERIENCIA

ELABORACIÓN
DE MODELOS A
PARTIR DE LA
REFLEXIÓN

Prof. Ángel Salazar Piscoya

 DESARROLLO DEL MODELO
COGNITIVO DE APRENDIZAJE

SUSTENTO:

APLICABILIDAD
PERTINENCIA
IMPORTANCIA

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AUSUBEL VIGOTSKY

PIAGET

Prof. Ángel Salazar Piscoya

Jean
Teórico Cognitivo
PIAGET Desarrollista

PROPORCIONÓ UN
MODELO DINÁMICO
DE APRENDIZAJE

A PARTIR
DEL FUNCIONAMIENTO
DE PROCESOS DE
ASIMILACIÓN
ACOMODACIÓN
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 Estado de equilibrio
Piaget piensa entre la información
que haber que ingresa y la
aprendido modificación de las
corresponde estructuras mentales
a para asimilarla

ingreso modificación

ASIMILACIÓN ACOMODACION

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 En cambio, el proceso de aprendizaje produce un
desequilibrio entre asimilación y acomodación relacionando
esto con el tiempo que demora la persona en ingresar el
concepto nuevo a su estructura mental y que ésta se
modifique para internalizarla

INGRESO DE desequilibrio
INFORMACION
TRANSFORMACION
DE LAS
ESTRUCTURAS
ASIMILACION MENTALES

ACOMODACION
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 acuñó
AUSUBEL concepto
Organizador avanzado

ARTES CONCEPTO MÁS

INCLUSIVO QUE
INICIA LA
ESTRUCTURA Y
Incluye a la QUE SIRVE DE
pintura, música, REFERENTE A
escultura,etc OTROS
Prof. Ángel Salazar Piscoya CONCEPTOS
 Organizador
Artes avanzado

Pintura Escultura
Música

Realista Cubista Piedra Madera

SinfónicaCámara

Bravo

Distintos niveles de integración conceptual a partir del organizador avanzado

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 El aprendizaje
significativo se
logra mediante
las sucesivas relacionando
integraciones de
conceptos
conceptos

agregando conceptos
nuevos
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 EL CAMBIO
COGNITIVO SE VE
VIGOTSKY DESDE UNA
PERSPECTIVA
SOCIAL
ZONA DE
CONCEPTO
DESARROLLO FUNDAMENTAL

PROXIMO
ZDP
DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE
DESARROLLO (POSIBIDAD DE
ACTUAR SÓLO) Y EL NIVEL
POTENCIAL(POSIBILIDAD DE
ACTUAR SI ES SUPERVISADO)
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VIGOSTY ENTONCES
ENFATIZA EL PAPEL DE
LAS DISPOSICIONES O PARA LOGRALO
HABILIDADES PREVIAS LO MAS
DEL INDIVUO PARA EL IMPORTANTE
APRENDIZAJE SON LAS
FORMAS DE
MEDIACION O
FACILITACION
QUE SE
UTILICEN
LA EDUCACION
ENTONCES
DESARROLLA ESAS
DISPOSICIONES EN LA
RELACION
PEDAGOGICA Prof. Ángel Salazar Piscoya
 SE ENFATIZA ASI EL PAPEL DEL
PROFESOR COMO FACILITADOR

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA

DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE
SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE

PROCESO DE APRENDIZAJE

ZDP
APRENDIZAJE LOGRADO
POSIBILIDAD POSIBILIDAD DE
DE ACTUAR ACTUAR AL SER
SÓLO Prof. Ángel Salazar Piscoya SUPERVISADO
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

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 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(desde la teoría cognitiva)

Nuevos
Nuevos
conceptos
conceptos Se incorporan

Bagaje conceptual
existente

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 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
CREA SE VE OFRECE
REQUIERE FACILITADO

ESQUEMAS DE CONDICIONES PUENTES VENTAJAS

FAVORABLES COGNITIVOS
CONOCIMIENTO UN
CON LA UN FOMENTA
COMO
RELACION SIGNIFICADO SIGNIFICADO
SUSTANCIAL REAL O PSICO POTENCIAL O
LÓGICO LÓGICO MOTIVACIÓN
ANALOGÍAS
INTRÍNSECA
ENTRE ES
ES
NUEVA DISPOSICION
INFORMACIÓN MAPAS PARTICIPACIÓN
FAVORABLE
RELACIÓN NO CONCEPTUALES ACTIVA
CONOCIMIENTO
PREVIO ARBITRARIA
DE
ORGANIZADORES
DEL COMPRENSIÓN
DE LOS ALUMNOS Y PREVIOS
PROFESORES
MATERIAL Y
CONTENIDOS OTRAS
APOYOS
CURRICULARES APRENDER A
Prof. Ángel Salazar PiscoyaESTRATEGIAS
DIDÁCTICOS
APRENDER
PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EXPLORACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN

PERCEPCIÓN
SELECTIVA OBJETIVOS

ABSTRACCIÓN CONCEPTUALIZA
CIÓN

PRÁCTICA
SIMBOLIZACIÓN CONCEPTUAL

APLICACIÓN
SIGNIFICACIÓN CONCEPTUAL
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