ESCUELA PASIVA

(IGNACIO LOYOLA)
EL SUJETO TIENE UN PAPEL PASIVO.
ASIMILA Y REPRODUCE LAS
INFLUENCIAS EXTERNAS A ESTE,
POSITIVAS O NEGATIVAS.

ENFASIS EN LOS CONTENIDOS. ÉNFASIS EN LOS EFECTOS.

(I. LOYOLA) (B. SKINNER)
A TRAVÉS DE LA PALABRA DEL MAESTRO, SE BUSCA GENERAR
EL SUJETO RECIBE EL CONTENIDO. HÁBITOS A PARTIR DE
ESTÍMULO-RECOMPENSA.

MODELO CONDUCTISTA
MODELO TRADICIONAL
Ensayo-error
Teoría de la mente-depósito Se encuentra la solución con base en el error
Protagonismo de la memoria en el aprendizaje
Reflejo condicionado
Teoría de las facultades Cualquier niño puede ser convertido en cualquier profesional
La mente y sus facultades "dormidas"
Refuerzo
Teoría sensual-empirista Lo importante no es el estímulo sino el refuerzo
" la letra con sangre entra"

MODELO CONTEXTUAL, SOCIOCRÍTICO, HOLÍSTICO MODELO PROGRESISTA / COGNITIVO / CONSTRUCTIVISTA

Psicología Social-Conducta y Aprendizaje (Freud) Aprendizaje Social Aprendizaje Significativo (Ausubel)
- Psicología tiene un papel muy importante en la educación. -Practica el ejemplo-valores -Relación de nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto

Zona de desarrollo próximo potencial (Vigostky) Desarrollo de la inteligencia (Piaget) Aprendizaje constructivista (Novak)
- El niño reconstruye conocimientos (colectivos, dinámicos, creativos) -Secuencia de contenidos de acuerdo al desarrollo del niño -De lo complejo a lo simple

Teoría del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) Teoría del aprendizaje mediado (Feureinstein)
-Maestro provee una estructura – el alumno descubre como funcionan de modo activo y constructivo -Trabajos grupales, diseño de trabajo simultáneo

ÉNFASIS EN LOS PROCESOS.

(ENRIQUE PICHÓN RIVIERE, PAULO FREYRE)
SE BUSCA QUE LOS ALUMNOS ESCUELA ACTIVA
TENGAN AUTOGESTIÓN DE SU APRENDIZAJE, (PAULO FREYRE,
MIENTRAS EL MAESTRO SE DEDICA A COORDINAR Y DIRIGIR. JOSÉ A. HUERGO,
ENRIQUE PÉREZ LUNA)
LOS FACTORES INTERNOS DE LA PERSONALIDAD
FORMAN PARTE DEL APRENDIZAJE. MOTIVACIÓN.