ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS

Matemática

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 RUTA
METODOLÓGICA
Día 1
Análisis de las competencias
4
transversales en el desarrollo
de las competencias
en el área de Matemática
5 Planteamos
ideas fuerza y
preguntas

3
1
Relación entre el desarrollo
de las competencias en el
Bienvenida y área de matemática con los
propósito enfoques transversales
2
Relación del Perfil de egreso
con el desarrollo de las
competencias en el área de
Matemática
Día 1
Propósito:
Brindar orientaciones a los especialistas de DRE/GRE/ UGEL sobre el desarrollo
de las competencias en el área de Matemática y su relación con el Perfil de
egreso, enfoques y competencias transversales.

Acuerdos de convivencia
 ¿Cómo atenderemos a
las dudas e inquietudes
de las y los docentes?
REFLEXIONAMOS…

 Observamos el siguiente video:

URL https://www.youtube.com/watch?v=f7CAkAGn7VY
REFLEXIONAMOS…
¿Cuáles son los aprendizajes que todo estudiante debe desarrollar para
responder a los retos de la actualidad?

 Respondemos en el aplicativo Jamboard, en el siguiente enlace o en

código QR

https://jamboard.google.com/d/1kPPFOn2an9QYkShaV3vYIV7a6PEvaQ
Izudfe1C0atNU/edit?usp=sharing
 Relación entre el Perfil de egreso con el desarrollo de las competencias
Caso en el área de Matemática

En una institución educativa las/los

estudiantes de 5°. grado identificaron las
necesidades de alimentación y la escasa Presupuesto
producción de vegetales y hortalizas por la Comunidad
Revisión fuentes
influencia del clima en su comunidad, y se
preguntaron ¿qué solución pueden
implementar para producir vegetales y
hortalizas variadas, con el propósito de
complementar la alimentación de las familias
de la comunidad?, y ¿cuáles serán las
consecuencias de estos hábitos alimenticios? Causas/
necesidades

Fitotoldo

Tendencia
Diálogo Ubicación
de consumo
comunidad

Fuente: https://www.pinterest.com/pin/117867715237257295/
 Relación entre el Perfil de egreso con el desarrollo de las competencias en el
área de Matemática

Presupuesto
Fitotoldo. Formas

Fuente: https://www.pinterest.com/pin/117867715237257295/
Tendencia
consumo
Encuesta

¿Consideramos que desarrollar competencias en el área de Matemática es suficiente para dar respuesta a
Reflexionamos: las cuestiones planteadas?, ¿cómo contribuye la movilización de dichas competencias al logro de los
aprendizajes del Perfil de egreso?
 Relación entre el Perfil de egreso con el desarrollo de las competencias en el
área de Matemática

¿Consideramos que desarrollar competencias en el

Reflexionamos: área de Matemática es suficiente para dar respuesta a
la situación planteada?, ¿cómo contribuye la
movilización de dichas competencias al logro de los
aprendizajes del Perfil de egreso?

https://jamboard.google.com/d/1kPPFOn2an9QYkShaV3vYIV7a6PEvaQIzudfe1
C0atNU/edit?usp=sharing
Ideas fuerza
 El logro de los aprendizajes del Perfil de egreso, como producto de la
movilización de las competencias en el área de Matemática y de otras,
permite dar respuesta a los retos, necesidades y demandas de la
sociedad.

 Las competencias en el área de Matemática juntas con las otras

competencias, contribuyen al logro de los aprendizajes del Perfil de
egreso de las y los estudiantes de forma integradora y holística.
 Relación entre el desarrollo de las competencias en el área de Matemática con los
enfoques transversales

Caso:

Durante el trabajo colegiado las/los docentes manifiestan

haber recogido las inquietudes de las/los estudiantes,
respecto a la acumulación de residuos plásticos en los
alrededores de la institución educativa, que causan
contaminación del ambiente y ponen en riesgo la salud de los
pobladores de la comunidad.

Fuente: https://www.istockphoto.com/es/vector/contaminaci%C3%B3n-de-chanchullos-tierra-gm153803515-16165
225

Respondemos a las preguntas, registra tus respuestas en el chat de esta reunión:

 ¿De qué manera los enfoques transversales orientan la práctica de valores y actitudes en la comunidad educativa al
desarrollar competencias en el área de matemática?
 ¿Los enfoques transversales se pueden abordar ante situaciones emergentes o no planificadas?, ¿por qué?
 Compartimos nuestras ideas…

 ¿De qué manera los enfoques

transversales orientan la práctica de
valores y actitudes en la comunidad
educativa al desarrollar competencias en
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el área de matemática? Sol
 ¿Los enfoques transversales se pueden
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abordar ante situaciones emergentes o
no planificadas?, ¿por qué? era n
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Ecoladrillos
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Valores y actitudes
Relación entre el desarrollo de las competencias en el área de Matemática con
los enfoques transversales

 Observamos el siguiente video:

URL https://www.youtube.com/watch?v=TTfvMHZPwBY&t=486s
Ideas fuerza
 Los enfoques transversales orientan la práctica pedagógica en la
movilización de las competencias en el área de Matemática, como en las
otras áreas, estos enfoques se evidencian en las actitudes y los valores,
como resultado de la interacción de todos los actores de la comunidad
educativa, para responder a problemáticas y demandas en el entorno de
la comunidad y la escuela.

 En el desarrollo de las actividades, pueden presentarse situaciones no

previstas y que pueden ser abordadas con las/los estudiantes para
promover y reflexionar sobre valores y actitudes que se traducen en
comportamientos observables relacionados a los enfoques transversales.
Las competencias transversales en el desarrollo de las competencias de
Matemática

Partimos del caso: ¿Cómo se articulan las

competencias transversales
Las/los estudiantes de una IE han identificado que en su y las competencias en el
comunidad se presentan enfermedades respiratorias debido área de matemática para
al uso de cocinas tradicionales que utilizan leña o biomasas, una actuación competente
cuyo humo se concentra al interior de las viviendas. Se han del estudiante?
organizado en equipos de trabajo, han deliberado y planteado
la interrogante ¿cómo podríamos ayudar a las familias de la
comunidad a conservar la salud y el cuidado del ambiente?

Para ello, se plantean el reto de elaborar maquetas de

modelos para cocinas mejoradas, que serán socializadas a la cocina a leña
comunidad con una presentación en video.
Registra tus respuestas en el
chat de esta reunión
Entonces, podemos decir que…
Las competencias en el área de Matemática y las competencias transversales se desarrollan de manera
articulada…

Competencia Gestiona su Competencia Se desenvuelve en los

aprendizaje de manera autónoma entornos virtuales generados por las TIC

- Definir sus metas de aprendizaje

- Personalizar entornos virtuales
- Organizar acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje - Interactuar en entornos virtuales

- Monitorear y ajustar sus desempeños durante el - Gestionar información del entorno virtual
proceso de aprendizaje
- Crear objetos virtuales
Competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”

Plantear
Usar estrategias y argumentos
Comunicar su
Capacidades

Modelar objetos procedimientos basados en

con formas comprensión
para orientarse en afirmaciones
geométricas y sus sobre las formas y
el espacio sobre relaciones
transformaciones relaciones
geométricas
Capacidades

Organizar acciones Monitorear y ajustar

Definir sus metas
estratégicas su desempeño

Competencia “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”

Competencia “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”

Plantear
Comunicar su Usar estrategias y argumentos
Capacidades

Modela objetos procedimientos

con formas comprensión basados en
sobre las formas y para orientarse en afirmaciones
geométricas y sus el espacio
transformaciones relaciones sobre relaciones
geométricas

Gestionan Interactúan en Crean objetos

información con el entornos virtuales virtuales
Capacidades

entorno virtual

Competencia “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las

TIC”
Ideas fuerza
 Todo actuar competente involucra en cada estudiante una gestión consciente de sus
aprendizajes de forma ordenada y sistemática, así como de asumir un control de
esta gestión.

 En la actualidad, las/los estudiantes manifiestan formas de actuar con herramientas,

y contenidos virtuales, en entornos basados en las tecnologías de la comunicación y
la información (TIC), de forma recurrente en el desarrollo de sus competencias.

 Las competencias transversales pueden ser desarrolladas por las y los estudiantes
a través de diversas situaciones promovidas en las diferentes áreas curriculares.
SEGUIMOS REFLEXIONANDO…
RONDA DE PREGUNTAS
GRACIAS