Microcentro “Agua de Escarcha”:

“COORDINACIÓN”
ASESORÍA 2022
DAVID PAREDES CASTILLO
ASESOR TÈCNICO PEDAGÓGICO

DEPROE -TALCA
PELARCO – MARZO - 2022
 Reglas de oro
(Para una mejor optimización del tiempo)

• Escuchar atentamente a nuestro(a) relator

sin interrumpir.

• Realizar las reflexiones, comentarios o

consultas cuando se les indique.

• Mantener una buena actitud, de cordialidad,

respeto y de trabajo en equipo.
Puesta en común de la Dinámica
Dinámica “El Clima”:

1. En la hoja en blanco que se le solicitó tener, dibuje un sol, un sol con

una nube o una nube lluviosa a partir de las emociones que está
experimentando en el día de hoy.

2. Cuando termine de realizar el dibujo, muéstrelo a sus

compañeros/colegas.

3. Comparta su sentir, de manera voluntaria, con el resto del grupo de

trabajo.
Organización funcionamiento interno MC.
PRESENTACIÓN DE LOS PROFESORES Y ESCUELAS PARTICIPANTES

PROPUESTA DE NOMBRE DEL MICROCENTRO

.
FICHA DE CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL 2022

PRESENTACIÓN DE LOS FOCOS MINISTERIALES

Focos priorizados para la asesoría ministerial en tiempos de Covid-19

01 EVALUACIÓN, NIVELACIÓN Y MONITOREO DE LOS APRENDIZAJES

02 OBSERVACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

PEDAGÓGICAS

03
IMPLEMENTACIÓN DE UN AMBIENTE ESCOLAR ORGANIZADO
.

. FORTALECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA PARTICIPACIÓN, LA

04 CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL RESGUARDO SOCIOEMOCIONAL

05 PROMOCIÓN DE LA ASISTENCIA A CLASES Y PREVENCIÓN DE LA

DESERCIÓN ESCOLAR

06 DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE COLABORATIVO

 ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
6.2.-El equipo directivo y el pedagógico implementan un proceso de
evaluación de acuerdo con las características de cada nivel y grupo.(G.C)
(Educ.Parv.)
4.5.-El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un proceso
efectivo de evaluación y monitoreo de los aprendizajes para la toma de
Foco 1: decisiones pedagógicas.(G.C)
EVALUACIÓN, 5.4.-Los docentes monitorean el aprendizaje de sus estudiantes y les
NIVELACIÓN Y entregan retroalimentación constante durante las clases.(E.A.A)
MONITOREO DE LOS 6.1.-El equipo técnico-pedagógico y los docentes identifican tempranamente
APRENDIZAJES a los estudiantes que presentan vacíos de aprendizaje o necesidades
educativas especiales, y articulan los apoyos necesarios.(A.D.E.)

OBJETIVO GENERAL:
• Implementar, desarrollar y fortalecer procesos de evaluación, nivelación y monitoreo de aprendizajes en función del currículum
priorizado para acortar las brechas de aprendizaje en las distintas modalidades educativas (presencial o híbrida).
Objetivos Específicos:
• 1. Diseñar, planificar e implementar estrategias e instancias sistemáticas para evaluar los aprendizajes.(G)
• 2. Diseñar e implementar procesos de reforzamiento, reenseñanza y acciones remediales para estudiantes que lo requieran
• 3. Diseñar e implementar procesos de monitoreo que impliquen distintos tipos de evaluaciones que otorguen información
oportuna para la nivelación de aprendizajes.
• 4. Diseñar e implementar sistema de retroalimentación entre estudiante y docente que permitan acortar la brecha de
aprendizaje entre estudiantes.
9
 ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
2.2 El sostenedor y el equipo directivo orientan y monitorean la gestión de los procesos requeridos
para el funcionamiento efectivo del centro educativo.(Lider.Sub. Conduc.) (Educ. Parv.)
11.1 El sostenedor y el director o la directora se aseguran de mantener en condiciones adecuadas
Foco 3: la infraestructura y el equipamiento del centro educativo para favorecer los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los párvulos. (Bien .Int.-Sub Seg. y Esp. Educ.) (Educ. Parv.)
IMPLEMENTACIÓN DE UN 11.2 El equipo directivo implementa procedimientos para resguardar la seguridad de los párvulos
AMBIENTE ESCOLAR en el centro educativo . (Bien .Int.-Sub Seg. y Esp. Educ.) (Educ. Parv.)
2.2 El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.(L-Sub.
ORGANIZADO L.D)
8.5 El personal del establecimiento resguarda la integridad física y psicológica de todos los
estudiantes durante la jornada escolar.(F y C Sub. -Conv.)

OBJETIVO GENERAL:
• Conformar un ambiente escolar protector y propicio para los aprendizajes.
• Objetivos Específicos:
• 1. Generar condiciones de seguridad, cuidado y protección de la salud en el establecimiento educacional, con enfoque preventivo.
• 2. Generar condiciones pedagógicas apropiadas para el aprendizaje en modalidad híbrida, organizando las jornadas y rutinas escolares.
 ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
9.1 El equipo directivo y el pedagógico promueven el buen trato mediante interacciones
respetuosas, afectuosas, sensibles e inclusivas con los niños y las niñas.(DBI-Sub D-BTConv.) (Educ.
Foco 4: Parv.)
9.2 El equipo directivo y el pedagógico implementan estrategias que fortalecen la convivencia
FORTALECIMIENTO Y armónica y la ciudadanía entre los distintos integrantes de la comunidad educativa. .(DBI-Sub D-
DESARROLLO DE LA BTConv.) (Educ. Parv.)
PARTICIPACIÓN, LA 9.3 El equipo directivo implementa protocolos para el trabajo con los niños y las niñas con
CONVIVENCIA ESCOLAR Y Necesidades Educativas Especiales, problemáticas psicosociales o que sufren vulneración de sus
derechos. .(DBI-Sub D-BTConv.) (Educ. Parv.)
EL RESGUARDO 6.3 El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan
SOCIOEMOCIONAL dificultades sociales, afectivas y conductuales, e implementan medidas efectivas para apoyarlos.
(GP-ADE)
8.1 El equipo directivo y los docentes promueven, modelan y aseguran un ambiente de amabilidad
y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.(F y C-Conv.)
9.5 El equipo directivo promueve la participación activa de los distintos estamentos de la
comunidad educativa para apoyar el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. (F y C-P y V D)

OBJETIVO GENERAL:
• Conformar, en todos los establecimientos que cuentan con asesoría ministerial, espacios relacionales positivos, inclusivos y
respetuosos de la dignidad y derechos de todos los integrantes de la comunidad educativa, con especial protección de los
estudiantes, a través del fortalecimiento de una comprensión pedagógica de la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional,
que se implementa transversalmente a través de toda la gestión institucional.
• Objetivos Específicos:
• 1. Establecer prioridades y apoyos específicos que permitan resguardar el desarrollo y el aprendizaje socioemocional en el establecimiento, en
base a evidencias y el conocimiento de las necesidades de la comunidad educativa.
• 2. Promover el desarrollo de habilidades y actitudes que fortalezcan la convivencia escolar, dentro de la planificación pedagógica.
• 3. Afianzar el sentido de pertenencia comunitaria y de apoyo mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa, mediante el
fortalecimiento de los espacios de participación e intercambio de ideas.
 Foco 5: ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
PROMOCIÓN DE LA
13.4 El sostenedor y el equipo directivo gestionan la matrícula y fomentan la asistencia regular
ASISTENCIA A CLASES Y
de los párvulos al centro educativo.(GR-Sub D- G.O) (Educ. Parv.)
PREVENCIÓN DE LA
DESERCIÓN ESCOLAR 6.4 El equipo directivo y los docentes implementan estrategias efectivas para prevenir la
deserción escolar.(GP-Sub D-ADE)
11.1: El sostenedor o el equipo directivo gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes.
(DGR-Sub D-GRF.)

OBJETIVO GENERAL:
• Desarrollar y promover en la comunidad educativa una visión institucional de valoración a la asistencia a clases, así como a la prevención
de la deserción escolar.
• Objetivos Específicos:
• 1. Promover el desarrollo de estrategias que promuevan la asistencia a clases, así como la prevención de la deserción escolar
• 2. Definir e implementar estrategias de detección oportuna de estudiantes que presentan baja asistencia a clases y/o en riesgo de deserción
escolar.
• 3. Monitorear el impacto de las estrategias implementadas, socializándolas con docentes y readecuándolas según sea necesario.
 Foco 6 : ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
DESARROLLO PROFESIONAL 12.3 El equipo directivo gestiona la evaluación y retroalimentación del personal sistemáticamente,
DOCENTE COLABORATIVO y promueve el desarrollo profesional para la mejora continua del desempeño...(GR-Sub D- G.O)
(Educ. Parv.)
2.4: El director instaura en el personal una cultura de compromiso y colaboración con la tarea
educativa..(L-Sub D-LD)
10.4: El sostenedor o el equipo directivo gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal
según las necesidades pedagógicas y administrativas del establecimiento..(DGR-Sub D-GP.)

OBJETIVO GENERAL:
• Promover un sistema de desarrollo profesional en el establecimiento educacional, basado en la colaboración entre equipos de
docentes para abordar nudos críticos de la priorización curricular.
• Objetivos Específicos:
• 1. Promover instancias de trabajo colaborativo entre docentes para abordar la priorización curricular en el marco del plan local de formación,
resguardando el uso del tiempo no lectivo para este efecto.
• 2. Orientar la mejora profesional y promover el avance en la carrera docente a través del trabajo colaborativo, utilizando el MBE como referente.
 ESTÁNDARES INDICATIVOS DE DESEMPEÑO:
3.1 El director o la directora lidera un proceso sistemático y participativo de
ACCIONES TRANSVERSALES autoevaluación institucional, que sirve de base para elaborar el plan de mejoramiento.
PARA TODOS LOS FOCOS: (L- Sub.P y GR) (Educ. Parv.)
3.2 El director o la directora elabora un plan de mejoramiento y evalúa el cumplimiento
PME de sus metas para el nivel de Educación Parvularia. (L- Sub.P y GR) (Educ. Parv.)
3.1 El director elabora un plan de mejoramiento de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional. (L-Sub.P y GR)
3.2 El director monitorea la implementación del plan de mejoramiento, evalúa el
cumplimiento de las metas y realiza adecuaciones cuando corresponde. (L-Sub.P y GR)

OBJETIVO GENERAL:
• Acompañar al equipo directivo en la planificación e implementación de su PME 2021 poniendo atención en los desafíos que enfrenta producto de la
pandemia.
• Objetivos Específicos:
• 1. Analizar los resultados obtenidos en la implementación del PME 2020 identificando los desafíos que son necesarios de abordar este 2021,
considerando el contexto de pandemia y el Proyecto Educativo Institucional.
• 2. Identificar los desafíos formativos en ámbitos curricular, uso de tecnologías, metodologías de aprendizaje híbrido (presencial /remoto) y
estrategias para abordar la convivencia escolar.
• 3. Definir acciones que permitan enfrentar desafíos para el desarrollo de clases de forma regular, sin perder el foco educativo y en el
desarrollo de aprendizajes de todos sus estudiantes.
• 4. Definir acciones en el ámbito de la convivencia escolar atendiendo a las necesidades de docentes, estudiantes, padres, madres y
apoderados.
• 5. Monitorear la implementación del PME, evaluando el cumplimiento de metas y tomando decisiones según sea necesario.
• 6. Sistematizar datos obtenidos a partir del monitoreo a la implementación del PME, socializando el grado de cumplimiento de metas con la
comunidad educativa.
Puesta en común: FOCOS Nº1
“EVALUACIÓN, NIVELACIÓN Y MONITOREO DE LOS APRENDIZAJES”
 1. Equipo de gestión socializa con la comunidad educativa las medidas que se
implementarán para la recuperación de aprendizajes

2. Equipo de gestión organiza el plan de evaluación, integrando la evaluación

diagnóstica, formativa y sumativa.

3. Equipo de gestión implementa el Diagnóstico Integral de Aprendizajes

Foco 1 : de los estudiantes y analiza los resultados para la toma decisiones
EVALUACIÓN,
NIVELACIÓN Y
MONITOREO DE LOS 4. Equipo de gestión organiza la implementación de un plan de apoyo a los
APRENDIZAJES estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación de aprendizajes, ya
sea de manera presencial o en modalidad híbrida

5. Equipo de gestión, en conjunto con los docentes, organizan la

retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.

Acciones para el Nivel de Ed. Parvularia (elaboradas por Subsecretaría de

Educación Parvularia): (09 acciones )
 1. Equipo de gestión socializa con la comunidad educativa las medidas que se
Foco 1: implementarán para la recuperación de aprendizajes

EVALUACIÓN,
NIVELACIÓN Y 1.1. Elaborar una síntesis del plan de funcionamiento 2021 del establecimiento, enfocándose en la
MONITOREO DE LOS recuperación de aprendizajes.

APRENDIZAJES
1.2. Planificar vías y estrategias de comunicación con las familias.

1.3 Calendarizar y distribuir responsabilidades para implementar medidas de comunicación.

Es importante incorporar a los docentes, especialmente los profesores jefe en esta acción.

Descripción:
• Uno de los focos centrales para este año escolar está centrado en la recuperación de aprendizajes, para lo cual todos los
establecimientos deben implementar estrategias de evaluación, nivelación y monitoreo sistemáticas.
• Si el establecimiento aún no ha elaborado un plan de nivelación o de recuperación de aprendizajes, puede implementar
el Plan Escuelas Arriba o diseñar otro de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
• Entre las estrategias de comunicación, deben considerarse aquellas que para la comunidad educativa resulten o hayan
demostrado ser más efectivas
 2. Equipo de gestión organiza el plan de evaluación, integrando la evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa

2.1 Elaborar y/o actualizar el plan de evaluación del año, incluyendo instancias de retroalimentación. Un
Foco 1: buen plan de evaluación debe contener, a lo menos, los siguientes elementos:
-Evaluaciones diagnósticas (estandarizadas como el DIA de la Agencia de la Calidad y otras).
- Evaluaciones sumativas
EVALUACIÓN, - Evaluaciones intermedias (al final de cada OA con el Plan Escuelas Arriba, por ejemplo)
- Mecanismos para monitorear el progreso de cada clase (tickets de salida u otras estrategias)
NIVELACIÓN Y
MONITOREO DE LOS
2.2 Organizar y calendarizar las principales evaluaciones internas y externas de modo que queden
APRENDIZAJES debidamente distribuidas durante el año para comunicarlo oportunamente a la comunidad educativa.

2.3 Calendarizar un plan de análisis de los instrumentos de evaluación antes y después de su aplicación,
monitoreando su nivel de dificultad y el cumplimiento de los lineamientos pedagógicos establecidos para su
elaboración.

2.4 Elaborar o adaptar instrumentos de evaluación institucionales como pautas de cotejo y rúbricas, entre
otros, que les permitan a los estudiantes comprender lo que deben lograr y monitorear el avance en su
desempeño.

Descripción:
El plan de evaluación debe permitir :
₋ Que los estudiantes tengan claridad respecto de los aprendizajes a desarrollar y cómo progresar a ellos.
₋ Que todos los estudiantes tengan oportunidades de aprendizaje, en modalidad remota y presencial.
₋ Que los docentes tengan claridad y dominio respecto de los aprendizajes a desarrollar en los estudiantes y cómo avanzar en su progreso.
₋ Que las familias tengan oportunidad de conocer el avance de los aprendizajes de sus hijos e hijas, y cómo apoyarlos
En todo buen plan de evaluación se debe considerar la evaluación formativa y su uso pedagógico.
Es importante considerar que:
₋ Se deben actualizar los reglamentos de evaluación en caso de que el establecimiento decida adoptar el régimen de trabajo trimestral.
₋ El plan de evaluación debe considerar la opción presencial e híbrida para dar continuidad al proceso evaluativo.
₋ Es importante recopilar las evidencias que den cuenta del progreso de cada estudiante (trabajos, tareas, portafolios).
₋ Se debe establecer un sistema regular de comunicación personalizada con cada estudiante que permita entregar retroalimentación sobre su proceso de aprendizaje, idealmente a
cargo de profesor jefe; considerar especialmente a los estudiantes con quienes no se logró establecer contacto o este fue deficiente durante
 3. Equipo de gestión implementa el Diagnóstico Integral de Aprendizajes de los
estudiantes y analiza los resultados para la toma decisiones.

3.1. Descargar y analizar las Orientaciones para realizar la aplicación, corrección de los instrumentos y
Foco 1: para potenciar el uso de los resultados.

3.2. Descargar y aplicar instrumentos para realizar evaluación diagnóstica en el área de Lectura (de 2°
EVALUACIÓN, básico a III medio).
NIVELACIÓN Y
MONITOREO DE LOS 3.3. Descargar y aplicar instrumentos para realizar evaluación diagnóstica en Matemática (de 3° básico a III
medio).
APRENDIZAJES
3.4. Descargar y aplicar instrumentos de evaluación sobre los aprendizajes socioemocionales de los
estudiantes (de 1° básico a IV medio).

3.5. Analizar los Informes de Resultados inmediatos de cada instrumento por curso, de acuerdo con los
criterios establecidos en el plan de evaluación del establecimiento.

3.6. Descargar y analizar el Informe de resultados del establecimiento, junto a docentes, profesionales PIE,
de apoyo psicosocial y de convivencia escolar.

3.7. Identificar a los estudiantes que presentan mayor rezago en sus aprendizajes.

Descripción:
La inscripción para el Diagnóstico Integral de Aprendizajes es voluntaria y se realiza en el siguiente enlace:
https://diagnosticointegral.agenciaeducacion.cl/

En caso de que el establecimiento decida no implementar el DIA, debe elaborar los instrumentos de evaluación y la plataforma o sistema que permita su
aplicación y análisis de resultados en forma rápida y expedita.
 4. Equipo de gestión organiza la implementación de un plan de apoyo a los
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación de aprendizajes, ya sea
de manera presencial o en modalidad híbrida.

4.1. Revisar y analizar los lineamientos técnicos del Plan Escuelas Arriba, así como las Orientaciones
Foco 1: Pedagógicas y sus recursos pedagógicos.

4.2. De acuerdo a los resultados de la evaluación (diagnóstica o intermedia), determinar los tiempos a dedicar
EVALUACIÓN, a cada etapa (nivelación de aprendizajes, desarrollo curricular y evaluación y reenseñanza) en cada curso o
NIVELACIÓN Y nivel. Un apoyo son las Propuestas de Planificaciones Anuales de Escuelas Arriba.
MONITOREO DE LOS
4.3. Analizar sistemáticamente los resultados de las distintas evaluaciones de acuerdo al Plan de evaluación del
APRENDIZAJES
establecimiento.

4.4. Preparar el material pedagógico para cada etapa del plan de apoyo. El Plan Escuelas Arriba cuenta con
Guías de Nivelación por Curso, Evaluaciones y otros recursos pedagógicos.

4 5. Definir mecanismos de apoyo adicionales a los estudiantes que requieren reforzamiento adicional (tutorías
personalizadas, por ejemplo), considerando, por ejemplo su desempeño en clases, sus resultados en las pruebas
diagnósticas y evaluaciones sumativas, las inasistencias prolongadas, las observaciones de los docentes y sus
antecedentes psicopedagógicos, entre otros.

4.6. Gestionar apoyo especializado, mediante profesionales del establecimiento o de otras instituciones, en
coordinación con las familias y los apoderados, para los estudiantes con posibles necesidades educativas
especiales u otras situaciones que condicionen el aprendizaje.

4.7. Organizar el primer ciclo de nivelación (un ciclo contempla el proceso de Nivelación→ Desarrollo
Curricular→ Evaluación y reenseñanza, por cada OA).
 4. Equipo de gestión organiza la implementación de un plan de apoyo a los
estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación de aprendizajes, ya sea
de manera presencial o en modalidad híbrida.

Foco 1: Descripción :

EVALUACIÓN, La metodología de nivelación de aprendizajes del Plan Escuelas Arriba propone una secuencia de trabajo basada en los
aprendizajes previos necesarios para que todos los estudiantes de un nivel alcancen, al menos, el nivel elemental de
NIVELACIÓN Y desempeño según lo definen los Estándares de Aprendizaje (EDA) de la Agencia de la Calidad de la Educación, en los Objetivos
MONITOREO DE LOS de Aprendizaje (OAs) de nivel 1 del Currículum priorizado.
APRENDIZAJES
Lo anterior se establece a partir de priorización curricular vigente que propone el logro de OAs de nivel 1, 2 y 3: la metodología
de nivelación de EA se concentra principalmente en los OAs de nivel 1, desde 3 básico hasta II medio y se focaliza en las
asignaturas de Lenguaje y Matemática.

La metodología consiste en un proceso cíclico de 3 etapas que se repiten por cada uno de los OA abordados y que consisten en
Nivelación→ Desarrollo Curricular→ Evaluación y Reenseñanza.
El período de inscripción es entre el 15 de febrero y el 08 de marzo de 2021 a través del enlace:
https://escuelasarriba.mineduc.cl/link-inscripcion/
 5. Equipo de gestión, en conjunto con los docentes, organizan la
retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.

5.1. Consensuar metodologías de retroalimentación a implementar, en función de la pertinencia con el

Foco 1: Contexto, las capacidades de las y los estudiantes y el sentido de evaluar y establecen registros
individualizados que le permiten ajustar con precisión sus estrategias pedagógicas y de apoyo.
Las metodologías pueden ser variadas, pero deben considerar:
EVALUACIÓN, - Mecanismos presenciales y remotos
NIVELACIÓN Y - La diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje.
- Deben comenzar por felicitar o resaltar algún aspecto que el estudiante haya logrado u otro aspecto.
MONITOREO DE LOS - Que se realice de la manera más próxima posible a lo que se evaluó u observó.
APRENDIZAJES - Debe contemplar instancias para que el estudiante haga consultas y aclare dudas.
- Pueden ser individuales o de carácter grupal, o una combinación de ambas.

5.2. Elaborar una pauta de retroalimentación, definiendo :

- Quién retroalimenta
- A quién o quiénes retroalimenta.
- Cuál será el contenido de la retroalimentación
- Modalidad (en línea, presencial, en forma individual o grupal)
- Registro de acuerdos y compromisos del estudiante/s y del docente/s.

5.3. Elaborar un calendario de retroalimentación de los docentes a los aprendizajes de los estudiantes,
estableciendo su periodicidad (después de cada evaluación, después de cada clase, etc).
 5. Equipo de gestión, en conjunto con los docentes, organizan la
retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.

Foco 1: Descripción :

EVALUACIÓN, Para favorecer los aprendizajes, es importante promover la participación de los estudiantes en las distintas instancias que el
establecimiento ha definido para dar continuidad al servicio educativo. Entre los mecanismos y estrategias a considerar, se encuentran:
NIVELACIÓN Y
MONITOREO DE LOS -Considerar distintas instancias evaluativas en pertinencia con la forma de aprendizaje de los estudiantes (auditiva, visual y kinestésica).
- Recopilar las evidencias que den cuenta del progreso de cada estudiante (trabajos, tareas, portafolios).
APRENDIZAJES - Establecer un sistema regular de comunicación personalizada con cada estudiante, idealmente a cargo de profesor jefe.
- Considerar especialmente a los estudiantes con quienes no se logró establecer contacto o este fue deficiente durante el período de
suspensión de clases presenciales.
- Estimular positivamente a los estudiantes por sus logros y esfuerzos constantemente, especialmente si se está evaluando de manera remota.
 ACCIONES PARA EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA
(Elaboradas por Subsecretaría de Educación Parvularia):

1. Desarrollar el proceso evaluativo como una oportunidad para el aprendizaje y desarrollo

Foco 1: integral de los párvulos.

2. Definir hitos, instrumentos y procedimientos de evaluación para cada nivel, considerando

EVALUACIÓN,
los aprendizajes planificados y trabajados durante el periodo.
NIVELACIÓN Y
MONITOREO DE LOS
3. Evaluar desde un enfoque de apoyo al desarrollo y el aprendizaje.
APRENDIZAJES
4. Desarrollar evaluaciones diagnósticas que evidencien logros y dificultades en el proceso de
aprendizaje y desarrollo integral.

5. Desarrollar evaluaciones intermedias que evidencien logros y dificultades en el proceso de

aprendizaje y desarrollo integral.

6. Desarrollar evaluaciones sumativas (finales) que evidencien logros y dificultades en el

proceso de aprendizaje y desarrollo integral.

7. Utilizar en sus evaluaciones diversas fuentes de información (registros, portafolios, escalas

de valoración, listas de cotejos, rúbricas, fotografías, videos, etc.), coherentes al OA y los datos de
aprendizajes que se necesiten levantar..
8. Elaborar informes de evaluación individual con el propósito de retroalimentar el proceso
educativo.

9. Entregar semestralmente a las familias un informe de evaluación, que señale avances,

logros y aspectos a trabajar en relación a los OA y al proceso educativos.
 GRACIAS
EDUCAR TAREAS DE TODOS