COMPETENCIAS PARA EL APRENDISAJE

ATENCION Y
ESTILOS DE APRENDIZAJE LENGUAJE Y PENSAMIENTO
MEMORIA

¿QUE ES
APRENDIZAJE?
¿QUE ES EL PENSAMIENTO?
PERFIL DEL APRENDIZAJE
¿ COMO
APRENDEMOS?

TIPOS DE PENSAMIENTO

CONCENTRACION
ESTILOS/KOLB TEST DE
INTELIGENCIAS
LENGUAJE
MULTIPLES

ATENCION
VISUAL
AUDITIVO TIPOS DE
KINESTESICO INTELIGENCIA
RELACION PENSAMIENTO
MEMORIA LENGUAJE

DIVERGENTE VERVAL/LINGÜÍSTICA
ASIMILADOR LOGICO/MATEMATICA
CONVERGENTE VISUAL/ESPACIAL
ACOMODADOR MUSICAL/RITMICA TECNICAS DE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
OTRAS APRENDIZAJE
 UNIDAD I

REALIZACION DE LOS SIGUIENTES TEST:

 ESTILOS DE APRENDIZAJE. ENTENDIDOS POR TALES LOS “RASGOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y FISIOLOGICOS QUE
SIRVEN COMO INDICADORES RELATIVAMENTE ESTABLES DE COMO LOS ALUMNOS PERCIBEN INTERPRETACIONES
Y RESPONDEN A SUS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.” KEEFE.
COGNITIVOS: SE RELACIONA CON LA FORMA EN QUE LOS ESTUDIANTES ESTRUCTURAN LOS CONTENIDOS,
FORMAN Y UTILIZAN CONCEPTOS, INTERPRETAN INFORMACION, RESUELVEN LOS PROBLEMAS Y SELECIONAN
MEDIOS DE REPRESENTACION (VISUAL, AUDITIVO, KINESTESICO).
AFECTIVOS: SE VINCULAN CON LAS MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS.
FISIOLOGICOS: ESTAN RELACIONADOS CON EL BIOTIPO Y EL BIORRITMO DEL ESTUDIANTE.

 ESTILOS DE APRENDIZAJE (DAVID KOLB)

KOLB IDENTIFICÓ DOS DIMENSIONES PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE: LA PERCEPCIÓN Y EL PROCESAMIENTO.

DECÍA QUE EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE LA FORMA COMO LAS PERSONAS PERCIBEN Y LUEGO PROCESAN
LO QUE HAN PERCIBIDO.

DESCRIBIÓ DOS TIPOS OPUESTOS DE PERCEPCIÓN:

 PERSONAS QUE PERCIBEN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA CONCRETA Y OTRAS ATRAVÉS DE LA CONCEPTUALIZACIÓN

ABSTRACTA.
A MEDIDA QUE IBA EXPLORANDO LAS DIFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO, KOLB TAMBIÉN ENCONTRÓ
EJEMPLOS DE AMBOS EXTREMOS:

 ALGUNAS PERSONAS PROCESAN A TRAVÉS DE LA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA (LA PUESTA EN PRÁCTICA

DE LAS IMPLICACIONES DE LOS CONCEPTOS EN SITUACIONES NUEVAS),

 MIENTRAS QUE OTRAS POR MEDIO DE LA OBSERVACIÓN REFLEXIVA.

LA YUXTAPOSICIÓN DE LAS DOS FORMAS DE PERCIBIR Y LAS DOS FORMAS DE PROCESAR ES LO QUE LLEVÓ A KOLB
A DESCRIBIR UN MODELO DE CUATRO CUADRANTES PARA EXPLICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

 INVOLUCRARSE ENTERAMENTE Y SIN PREJUICIOS A LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTEN,

 LOGRAR REFLEXIONAR ACERCA DE ESAS EXPERIENCIAS Y PERCIBIRLAS DESDE VARIAS APROXIMACIONES,
 GENERAR CONCEPTOS E INTEGRAR SUS OBSERVACIONES EN TEORÍAS LÓGICAMENTE SÓLIDAS,
 SER CAPAZ DE UTILIZAR ESES TEORÍAS PARA TOMAR DECISIONES Y SOLUCIONAR PROBLEMAS
TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

ESTE MODELO PERMITE VALORAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LOS ALUMNOS CUANDO SE ENFRENTAN CON TAREAS
MUY DIFERENTES A LAS QUE ACOSTUMBRAN A REALIZAR. NO TIENE COMO PRINCIPAL OBJETIVO VALORAR LA CANTIDAD
DE CONOCIMIENTOS QUE POSEE EL ESCOLAR, SINO MÁS BIEN LAS HABILIDADES, LAS ACTITUDES Y LOS HÁBITOS
DETRABAJO RELACIONADOS CON LAS DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES O APRENDIZAJES ESCOLARES.

INTELIGENCIA VERBAL / LIGUISTICA.

INTELIGENCIA LÓGICO/ MATEMÁTICA.

INTELIGENCIA VISUAL / ESPACIAL.

INTELIGENCIA KINESTÉSICA / CORPORAL.

INTELINGENCIA MUSICAL / RÍTMICA.

INTELINGENCIA INTRAPERSONAL.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL.
 UNIDAD II

TECNICAS DE MENORIZACIÓN

ACRÓNIMOS: LOS ACRONIMOS O SIGLAS SON PALABRAS FORMADAS POR LETRAS, SIMBOLOS O SÍLABAS INICIALES DEL
LOS CONCEPTOS QUE TENEMOS QUE MEMORIZAR .

EJEMPLO DE ACRONIMO

TEME = TECNICA DE MEMORIZACIÓN

HISTORIAS: ES MAS SENCILLO MEMORIZAR CONCEPTOS CUANDO EXISTE UN VINCULO ENTRE ELLOS.ESTE VINCULO, SI NO
EXISTE, LO PODEMOS CREAR NOSOTROS INVENTANDO UNA HISTORIA QUE LOS CONTENGA.SI LA HISTORIA ES DIVERTIDA
O EXTRAÑA, LA RECORDAREMOS MUCHO MEJOR.
 UNIDAD III

ESTRATEGIAS DE ESTUDIOS

DEBEMOS TENER EN CUENTA EN NUESTRA ESTRATEGIA DE ESTUDIO DOS CONCEPTOS IMPORTANTES AL LEER UN TEXTO
DE ESTUDIO LA IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS.
LA IDEA PRINCIPAL O PALABRA CLAVE:

ES LA QUE MAS SE REPITE Y SE HACE MAS REFERENCIA.

SI SE SUPRIME LA FRASE PRINCIPAL, ESTE QUEDA IMCOMPLETO
ES LA QUE DA SENTIDO A LAS FRASES SECUNDARIAS O SUBORDINADAS
LAS IDEAS SECUNDARIAS:

SON LAS QUE AYUDAN A EXPLICAR LA IDEA PRINCIPAL SE CONOCEN COMO HECHOS O
DETALLES.

LOS HECHOS Y DETALLES AYUDAN A ENTENDER DE MANERA VABAL LA IDEA PRINCIPAL.

LOS HECHOS O DETALLES EXPLICAN EL QUIEN, QUE, CUANDO, DONDE POR QUE, CUANTO,
PARA QUE Y COMO ES LA IDEA PRINCIPAL.

PARA AYUDARNOS EN LAS ESTRATEGIAS DE ESTUDIOS, PODEMOS UTILIZAR LO SIGUIENTE HERRAMIENTAS.

El SUBRAYADO: EL SUBRAYADO ES DESTACAR LA IDEAS O PALABRAS ESENCIALES DE UN TEXTO DE ESTUDIO, ASI AL LEER
LO SUBRAYADO SE PUEDE RECORDAR EL CONTENIDO DE DICHO TEXTO CON MAYOR FACILIDAD.

VENTAJAS DEL SUBRAYADO:

 ESTAR DESPIERTOS Y ATENTOS A LO SUBRAYADO

 AL, LEER, SI LO HACEMOS ACTIVAMENTE EQUIVALE A PENSAR, Y EL PENSAMIENTO
TIENDE A EXPRESARSE EN PALABRAS, ESCRITAS O HABLADAS.
 EL SUBRAYADO EVITA TENER QUE LEER DE NUEVO EL TEXTO.

SE DEBE SUBRAYAR LA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIA, EVITANDO EL ABUSO DE ESTE.

ESQUEMA: ES LA EXPRESION GRAFICA DEL SUBRAYADO QUE CONTINE DE FORMA SINTETIZADA LAS IDEAS
PRINCIPALES,SECUNDRIAS Y LOS DETALLES DEL TEXTO. ES IMPORTANTE REALIZAR ESQUEMAS PORQUE PERMITE DE UN
SOLO VISTAZO OBTENGAMOS UNA CLARA IDEA GENERAL DEL TEMA.
 TIPOS DE ESQUEMAS:

JERÁRQUICO: ES EL QUE SE ORDENA LA INFORMACIÓN SEGÚN IMPORTANCIA DE ACUERDO A CRITERIOS ESPECIFICOS

COMPARATIVOS: ANALIZAN LAS CARACTERISTICAS DE DOS OMAS ELEMENTOS, PERSONAS, SITUACIONES, ETC.

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SECUENCIALES: SE UTILIZAN PARA ORDENAR IDEAS SIGUIENDO UN ORDEN TEMPORAL, DE CAMABIOS, FORMAS,
TAMAÑOS O CUALQUIER OTRO PROCEDIMIENTO DE ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE MANERA LINEAL.