EL DIAGNOSTICO PRECOZ

DE LOS TRASTORNOS
NEUROCOGNITIVOS

EVALUACION
PSICOLOGICA
ELABORADO POR: MG. JEANNETH PERALTA
 LA EVALUACION
PSICOLOGICA
• NO ES UNA EVALUACION COMO
ESTAMOS ACOSTUMBRADOS.
• NO ES UNA ADMINISTRACION DE
BATERIA DE TEST
• ES UN EXAMEN DE TOMA DE
DECISIONES.
 PORQUE HACERLO
PRECOZMENTE
• Entre los 0-3 años hay patologías
evidentes.
• Lo que no es evidente es un retrazo
cognitivo o algún trastorno
neurocogntivo.
• El cerebro de un niño es un CEREBRO
EN CONSTRUCCION.
• Por este mismo hecho es un PROCESO
EN DESARROLLO y no es un proceso
estático.
 LOS PRINCIPOS DE LA
EVALUACION
• 1.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.
• 2.- HACER LAS PREGUNTAS
CORRECTAS.
• 3.- INTERPRETAR CORRECTAMENTE
LAS RESPUESTAS.
• 4.- ESTRUCTURAR LAS
INTERPRETACIONES EN TERMINOS DE
PROPUESTAS.
 FUNCIONES
NEUROCOGNITIVAS
FACTOR G
 LA IMPORTANCIA DEL
ANÁLISIS DEL FACTOR G:
Enfermedad Motriz Cerebral
“Evaluación Factorial”,
El Factor Espacial,
El Factor Verbal,
El Factor Social y
El Factor G.
 DEFINICION
• El Factor G, o el Factor de
Inteligencia General, traduce el
poder que tiene el niño para
adaptarse a una situación nueva,
abre las posibilidades de
razonamiento y de abstracción, es
el factor común de todas las
Funciones Cognitivas, y a su vez
es el que sostiene dichas
funciones.
 – El factor G:
• Es el que concede a cada individuo la
capacidad de CATEGORIZAR, que es la
facultad de poner junto a lo que va
junto, es la función de criterio, de
juzgamiento esta capacidad es propia
de cada individuo, es el reflejo del nivel
de razonamiento y de abstracción que
puede tener cada persona.
 Estadios de desarrollo de
Piaget
• Desde el nacimiento a
los dos años de edad

La tarea es aprender a
coordinar secuencias
sensorio motoras para
resolver problemas
simples.

Desde los 18-24 meses:

soluciones mentales,
internalizan las acciones
y sus consecuencias.
 Etapa pre-operacional del
pensamiento
• Los niños adquieren el lenguaje, manejan al
mundo de manera simbólica, pero no son
capaces aun de realizar las operaciones
mentales reversibles.
• Juego simbólico.
• Sincretismo
• Egocentrismo
• Animismo
• Centracción
• Conservación
• Clasificación
• Irreversibilidad.
* Etapa de las Operaciones
Concretas
• 7-11 años
* Etapa de las Operaciones
Formales
• 11 años adelante
• La verdadera unidad de pensamiento
no es en absoluto el concepto o el
juicio asilados, la clase o la relación
consideradas individualmente, sino
cada clasificación en su totalidad,
plantea dos conceptos importantes:

• “AGRUPAMIENTOS”

• “DECALAGES”

Piaget
 La categorización
Algoritmo:
es una repetición, el proceso intelectual
que se le pide al niño es el de
identificar a la secuencia.

Secuencia lógica:
el niño tiene que comprender la regla
que regula la secuencia. Implica
categorización, razonamiento, lógica,
Factor G.
 La clasificación
• Color

• Tamaño

• Forma
 LAS HERRAMIENTAS
UTILIZADAS
ESCALA DE
CUESTIONARIOS
WESCHLER
DE DESARROLLO
WISC-WPSSI
MADURATIVO

ESCALA ESCALA
DIFERENCIAL INTERNACIONAL
DE EFICIENCIAS DE
INTELECTUALE PERFOMANCIA
S
EDEI-R
CUESTIONARIOS
DE DESARROLLO
MADURATIVO

MOTRIZ

SOCIAL

LENGUAJE

ADAPTATIVA
 ESCALA DE WESCHLER
WISC-WPSSI
Nivel Puntaje Escala Escala de
Verbal Ejecución
alto 13-19 +
2D
medi 8-12 Semejanzas Casa de animales 8
o 10 Fig. incompletas 8
Aritmética 8
Débil 5-7 Información 6 Diseño con prismas 5
Vocabulario 5 Casa de animales 6
Frases 6
Bajo 1-4 Compresión 4 Diseños geométricos 3
menos de Laberintos 1
2D
 ESCALA DIFERENCIAL DE
EFICIENCIAS INTELECTUALES
EDEI-R
ESCALA INTERNACIONAL
DE PERFOMANCIA DE
LEITTER
The Leiter International Performance Scale
(Russell G. Leiter, PH.D.)
 Cuando utilizamos las
pruebas de Factor G
• Si existe un retrazo en el
desarrollo.
• Si presenta dificultades en su
aprendizaje.
• Alteración de cualquiera de las
funciones cognitivas.
• Desde un año de edad tenemos
indicios de respuesta de Factor G.
 Es posible determinar el
FACTOR G
en niños preescolares
• En los primeros meses:
• 1 mes:
• Seguimiento Visual: le interesa el objeto.
• 6 meses:
• Busca explora y mantiene el objeto de interés.
• 12 meses:
• Existe precisión en la relación entre objetos.
• 15 meses:
• inicia el proceso de asimilación.
• Podemos decir que inicia un esbozo de proceso de
agrupamiento.
 2 años
• La agrupación es
mejor definida y
podemos ver que
empieza a
clasificar por
color.
• Inclusive puede
agrupar por
figuras idénticas
que tiene
significado.
 3 años
• Inicia la clasificacion por forma,
con formas simples, la relación es
uno a uno.
• Puede combinar dos colores
• Sigue 3 consignas: clasificar,
combinar, agrupar.
• Inicia concepto de cantidad: 1 y 2.
 4 años
• Inicia la clasificacion por color-
forma.
• Inicia concepto de similitud:
aparea formas mas complejas.
• Continua con concepto de
cantidad (1-2-3-4)
• Clasificacion por color-forma y
cantidad.
 5 años
• Agrupación por campo semántico.
• Aparea con combinación de
colores.
• Asociación por utilidad.
DESARROLLO COGNITIVO
ESPECIFICO EN
PRESCOLARES