Conductismo

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Br oa
John
 Biografía
• Nació el 9 de enero de 1878 en Greenville,
Nueva York
• Falleció el 25 de septiembre de 1958
• Fue un psicólogo estadounidense fundador
del Conductismo
• Se graduó en la Universidad de Chicago en
1903. El primer documento moderno
científico acerca del comportamiento de la
rata blanca es “Animal education: an
experimental study on the psychical
development of the white rat, correlated
with the growth of its nervous system”,
done describe la relación entre la
mielinización cerebral y la capacidad de
aprendizaje en ratas a lo largo de su
desarrollo biológico.
• Permaneció en la Universidad Johns
Hopkins varios años realizando
investigaciones acerca de la relación entre
inputs sensoriales y aprendizaje y
comportamiento de las aves.
• Conocido por haber fundado la Escuela
Psicológica Conductista, que inauguró en
1913 con la publicación de su artículo “La
Psicología tal como la ve el Conductista” el
cual da punto de partida al conductismo,
donde describe las líneas generales de la que
será su nueva filosofía. También por su
controvertido experimento con el Pequeño
Albert realizado junto a Rosalie Rayner, su
asistente personal.
 Conductismo
• En su opinión, el análisis de la conducta y
• El conductismo pone el énfasis sobre la las relaciones era el único método objetivo
conducta observable (tanto humana como para conseguir la penetración en las
animal), que considera que ha de ser el acciones humanas y extrapolar el método
objeto de estudio de la Psicología, y las propio de las Ciencias Naturales (el método
relaciones entre estímulo y respuesta, más científico) a la Psicología.
que en el estado mental interno de la gente
(aunque Watson nunca negó la existencia
de cualquier del mundo privado o íntimo).
 El pequeño albert
• Experimento realizado junto a Rosalie Rayner para
demostrar sus teorías acerca del condicionamiento
de la reacción de miedo en un niño de nueve meses
de edad y que ha pasado a la historia con la
denominación de el Pequeño Albert.

• Se pretendía demostrar cómo los principios del

condicionamiento clásico, planteados por Pávlov,
podían aplicarse en la reacción de miedo de un niño
ante una rata blanca, también, cómo podría
generalizar esta conducta a otros estímulos similares
y cómo eliminar la conducta.
• Los objetivos que se perseguían Watson y Rayner con su
experimento eran dar respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Puede condicionarse a un niño para que tema a un animal

que aparece simultáneamente con un ruido fuerte?

2. ¿Se transferirá tal miedo a otros animales u objetos

inanimados?

3. ¿Cuánto persistirá tal miedo?


• Procedimiento del experimento:
Se seleccionó como sujeto de
experimentación a un niño sano de nueve
meses, Albert, por su gran estabilidad
emocional en el hospital donde estaba
internado. Se le examinó para determinar si
existía en él un miedo previo a los objetos que
se le iban a presentar (animales con pelo),
examen que fue negativo. Sí se identificó un
miedo a los sonidos fuertes (como golpear
una lámina metálica con un martillo
fuertemente).
• El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11
meses y tres días. Consistía en presentar al niño una
rata blanca al tiempo que un ruido fuerte (que se
lograba golpeando una barra metálica detrás de la
cabeza del niño). Después de varios ensayos, el niño
sollozó ante la presencia de la rata y posteriormente
generalizó su respuesta a otros estímulos: un perro,
lana, un abrigo de piel, etc.
• El experimento no pudo llegar a término alcanzándose
la fase de descondicionamiento, debido a que Albert
fue sacado de la unidad hospitalaria en que se
encontraba antes de su conclusión.
Implicaciones éticas o psicoética
• El experimento con el pequeño Albert abrió
el debate sobre la ética a la hora de
experimentar con seres humanos,
contribuyendo al establecimiento de límites
para este tipo de experimentos.
Burrhus
Frederi
c Sk i n n
er
 Biografía

• Nació el 20 de marzo de 1904 en Susquehannaa, • Escribió trabajos controvertidos en los

Pensilvania, E. U.
• Falleció el 18 de agosto de 1990 Cambridge, E.U.
• Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor
estadounidense.
cuales propuso el uso extendido de técnicas
psicológicas de modificación de conducta,
principalmente el condicionamiento
operante, para mejorar la sociedad e
incrementar la felicidad humana, como una
forma de ingeniería social.

• Condujo un trabajo pionero en psicología

experimental y defendió el conductismo, que
considera el comportamiento como una función
de las historias ambientales de refuerzo.
• En su intento como escritor,
comenzó a interesarse por los
comportamientos y acciones de las
personas, lo que le llevó a estudiar
psicología en la Universidad de
Harvard graduándose y
doctorándose en 1931.

• Formó parte de esa institución

como investigador en 1936, más
tarde, desarrolló su actividad
docente en la Universidad de
Minnesota y después en la de
Indiana, para luego volver a Harvard
como profesor en 1948.
 Conductismo

• La superstición de la paloma: • Un aspecto importante de este experimento

fue las respuestas condicionadas que
adoptaron las palomas.
• Es un experimento clásico de Skinner llevado
a cabo en 1948.

• Participaron ocho palomas hambrientas, las

cuales fueron introducidas en la llamada caja
de Skinner. Donde las palomas disponían de
comida a intervalos regulares con
independencia de la respuesta que
emitieran.
• Una de las palomas aprendió a dar vueltas
en sentido contrario a las agujas del reloj
alrededor de la caja, otra paloma pegaba su
cabeza a una de las esquinas superiores de
un modo muy característico y un tercer
sujeto desarrolló la respuesta de sacudir la
cabeza.

• Cada paloma desarrolló una respuesta

propia, idiosincrática. Tanto fue así que
daba la impresión de que las palomas se
comportaban de ese modo tan particular
debido a que creían que su conducta
provocaría la aparición de la comida. Por
este motivo por el que a esta conducta se le
denominó supersticiosa.
• La explicación que ofreció Skinner sobre el de condicionamiento clásico.​
fenómeno apelaba al refuerzo recibido: entendió
que cualquiera que fuese la respuesta que el sujeto
acababa de realizar justo antes de la administración
de la comida (el refuerzo) resultaría reforzada por la
recompensa. De otro modo, de las múltiples
respuestas que las palomas emitieran antes de la
presentación de la comida, la que resultase,
casualmente, contigua a la recompensa, sería
reforzada. De ahí que cada paloma realizara su
particular respuesta (idiosincrática).

• El procedimiento no es, en rigor, un procedimiento

de condicionamiento operante, es un procedimiento
 El Proyecto Paloma

• Un proyecto curioso y menos conocido dirigido por Skinner, que

consistía en entrenar palomas para ser usadas en la segunda
guerra mundial como proyectiles suicidas. Se condicionaban a las
palomas para que siguieran y picotearan una figura determinada
en busca de alimento.

• Si colocamos ante la paloma una placa transparente en la que se

refleje la figura de un objetivo, la paloma esforzándose por
picotear la figura orientará su cuerpo y su cabeza hacia el objetivo.

• Y si encerramos la paloma en un aparato capaz de utilizar los

movimientos de la paloma para rectificar su dirección, el aparato
se mantendrá orientado en dirección al objetivo. Dicho de otro
modo, tendremos un proyectil capaz de perseguir un blanco en
movimiento.
• Con ayuda de ingenieros de telecomunicaciones se creó un
aparato preciso al que se le llamó proyectil pelícano. El
aprendizaje de las palomas progresó adecuadamente siendo
capaces de reconocer formas de barcos, aviones y tanques.

• Cada paloma seguía sólo la figura que había aprendido a seguir

en su pantalla.

• Llegó a conseguir que hasta tres palomas trabajaran en equipo

picoteando en dirección a un objetivo, para eliminar así fallos
individuales, pudiendo viajar tres palomas en un mismo
proyectil.

• A pesar de que E. U. no disponía de ningún mecanismo para

dirigir proyectiles y que este mecanismo funcionaba, el proyecto
fue cancelado al resultar algo grotesco y no ser tomado en serio.
 Teoría de Skinner

• Skinner llamaba a su clase de conductismo, “radical”, la filosofía

de la ciencia del comportamiento.

• Busca entender el comportamiento como una función del

medio ambiente del pasado.

• Un análisis funcional del comportamiento hace posible

producir tecnologías del comportamiento.

• No acepta eventos privados como el pensamiento, la

percepción, o emociones no observables en encuentros
casuales del comportamiento de un organismo
 Inventos
Cuna de aire
• En un esfuerzo de ayudar a
su esposa a enfrentar las
tareas del día a día de criar a
un hijo, Skinner pensó que
podría mejorar la cuna
estándar. Inventó la 'cuna de
aire'​ fácil de limpiar, cuya
temperatura y humedad
puede ser controlada y fue
creada para ayudar a criar
bebés.
• Skinner diseñó esta cuna de
aire para su primer hijo
porque pensaba que
ayudaría a los padres que
eran despertados por sus
hijos llorando en la noche
debido a temperaturas
frías, y la necesidad de ropa
especial o sábanas. Él pensó
que creando la cuna
ayudaría a evitar asuntos
"problemáticos" del
ambiente.
Iván Petróvich Pávlov
 Biografía
• Pávlov observó que la salivación de los perros
• Nació el 26 de septiembre de 1849, Riazán, que utilizaban en sus experimentos se
Rusia producía ante la presencia de comida o de los
propios experimentadores, y luego determinó
que podía ser resultado de una actividad
• Falleció el 27 de febrero de 1936, San psicológica, a la que llamó «reflejo
Petersburgo, Rusia condicional».

• Pávlov es conocido por formular la ley del

reflejo condicional, la cual desarrolló a partir
de 1901 con su asistente Iván Filíppovich
Tolochínov.
 Diferencia entre

«CONDICIONADO» «CONDICIONAL»
Se refiere a un estado.
Se refiere a una relación, que es precisamente
el objeto de su investigación.
• Realizó el conocido experimento consistente
en hacer sonar un metrónomo (a 100 golpes
por minuto, aunque popularmente se cree
que empleó una campana) justo antes de
dar alimento en polvo a un perro, llegando a
la conclusión de que, cuando el perro tenía
hambre, comenzaba a salivar nada más al oír
el sonido del metrónomo (aparato que en
ocasiones usan los músicos para marcar el
ritmo).
 Estudios de Pávlov
• Observaciones originales de Pávlov: Si se
ponen alimentos o ciertos ácidos diluidos en
el hocico de un perro hambriento, éste
empieza a segregar un flujo de saliva
procedente de determinadas glándulas.
Este es el reflejo de salivación.
• Observó que el animal también salivaba
cuando la comida todavía no había llegado
al hocico: la comida simplemente vista u
olida provocaba una respuesta semejante.
• El perro salivaba ante la mera presencia de
la persona que por lo general le acercaba la
comida o cualquier otro estímulo que
sistemáticamente la anunciara. Esto llevó a
Pávlov a desarrollar un método
experimental para estudiar la adquisición de
nuevas conexiones de estímulo-respuesta.
• Indudablemente, las que había observado
en sus perros no podían ser innatas o
connaturales de esta clase de animal, por lo
que concluyó que debían ser aprendidas (en
sus términos, condicionales).
Primer sistema de señales
• Relación por la cual en el sistema
nervioso central, en especial en el
cerebro se establece una asociación.

• Pávlov consideró que la mayoría de los

animales se rige por un «pensamiento»
basado en este sistema de sustituciones
reflejas, un primer sistema de señales.
Segundo sistema de señales
• Pávlov postula tal capacidad del
segundo sistema de señales
porque considera que en el ser
humano existe una capacidad de
autocondicionamiento
(aprendizaje dirigido por uno
mismo) que le es liberador: el ser
humano puede reaccionar ante
estímulos que él mismo va
generando y que puede
transmitir.
Edward Chace Tolman
 Biogragafía
• Edward Chace Tolman
• Fue un psicólogo estadounidense notable por sus
estudios sobre la cognición en el contexto de la
• Nació el 14 de abril de 1886 West Newton, psicología del comportamiento
Massachusetts
• La mayor parte de su carrera la pasó en la
• Falleció el 19 de noviembre 1959 Universidad de California en Berkeley entre 1918 y
1954, donde enseñó psicología.
• En 1957 recibió el premio de la Asociación • Tolman quería usar métodos para obtener
Psicológica Estadounidense (APA) por una comprensión de los procesos mentales de
contribuciones científicas distinguidas. humanos y otros animales.

• A Tolman se le conoce más por sus estudios

en ratas en laberintos, donde trabajó con
Ritchie y Kalish en 1946.
• En sus estudios del aprendizaje de ratas,
Tolman buscó demostrar que los animales
podían aprender hechos acerca del mundo
que podrían usar de manera flexible
subsecuentemente, en vez de simplemente
aprender respuestas automáticas iniciadas
por estímulos ambientales.
• Tolman fue un teórico E-E (estímulo-
estímulo).
• Se apoyó en la psicología Gestalt para argüir
que los animales podían aprender las
conexiones entre estímulos sin requerir
ningún evento explícito que fuera
biológicamente relevante para que el
aprendizaje ocurriese.
• La teoría rival, la mucho más mecanística
teoría E-R (estímulo-respuesta), que veía la
conducta como dirigida por refuerzos, fue
defendida por Clark Hull.

• Una monografía clave, escrita por Tolman,
Ritchie y Kalish, demostró que las ratas que
habían explorado un laberinto con alimento
en un periodo en el que no tenían hambre
pudieron recorrerlo correctamente en el
primer intento
• En el experimento inicial de Tolman tres
grupos de ratas fueron entrenados para
recorrer un laberinto.
• En el grupo control los animales obtenían comida
(refuerzo) al llegar al final; en cambio, las ratas del
primer grupo experimental sólo consiguieron la
recompensa a partir del séptimo día de
entrenamiento, y las del segundo grupo
experimental a partir del tercer día.
• Tolman encontró que la tasa de errores de las ratas
del grupo control descendió desde el primer día,
mientras que las de los grupos experimentales lo
hicieron de forma brusca a partir de la
introducción de la comida. Estos resultados
sugerían que las ratas aprendían el recorrido en
todos los casos, pero sólo llegaban al final del
laberinto si esperaban conseguir refuerzo.
Jacob Robert Kantor
 Biografía
• Nació en 1888 en Harrisburg, Pennsylvania. • Fue nombrado para el cargo de investigador
asociado en la Universidad de Chicago en
1964 y trabajó allí hasta el momento de su
• Falleció en 1984 muerte veinte años después.

• En 1914, Kantor inició un Doctorado, que

obtuvo finalmente en 1917 y fue profesor en
la Universidad de Chicago desde 1917 hasta
1920, pasando a continuación a la
Universidad de Indiana, donde ejerció como
profesor durante 39 años.
Contribuciones a la psicología

• Una de las mayores contribuciones de

Kantor a la psicología fue el desarrollo de
puntos de vista naturalistas en psicología.

• Kantor se esforzó por crear un método

científico para el estudio de la psicología,
semejante a los métodos científicos de la
biología, la química y la física.
• Sostenía que la relación entre dos entidades • Demostraba cómo los fenómenos se podían
en un campo determinado debía ser tratada describir y analizar como una serie de
como el acontecimiento singular a estudiar. acontecimientos naturales.

• Entidades: el objeto estímulo y el organismo

respondiente.