JOHN BROADUS

WATSON
1878-1958
Watson. Emerge de la psicología comparada o
animal.
• Tesis doctoral. Estudio sobre la correlación del proceso de mielinización de las fibras nerviosas del
cerebro y el aprendizaje.
• Resultado= Mayor aprendizaje de joven, cerebro menos mielinizado (experimentos con ratas de
laboratorio)
• 1903. Para su graduación publicó (Educación animal)
• 1905. Estudió el sentido que participa en el aprendizaje de las ratas-concluyendo que se apoyaban
en el sentido cinestésico (es la rama de la ciencia que estudia el movimiento humano), lo que fue rechazado por
otros investigadores.
• 1908. Fue docente de Psicología Experimental en la Universidad Jhons Hopkins y encargado de su
laboratorio.
 Sucesor de BALDIN en la jefatura del
Departamento de Filosofía.
• La Psicología propuesta por Watson se denomina:
• CONDUCTISMO CLÁSICO x CONDICIONAMIETO CLÁSICO.
• CONDUCTISMO EMPÍRICO x ACUMULACIÓ DE DATOS DE LA
EXPERIENCIA OBSERVABLE.

• Hasta principios de la década de los 70, se aceptaba que los conocimientos

que emanaban de la psicología animal debían generalizarse al campo
humano.
 BIOGRAFÍA
• Jhon Broadus Watson. Nació en Carolina del Sur en EEUU.
• Se graduó en 1988 en la Universidad de Furmain en Filosofía.
• En la Universidad de Chicago fue admitido para realizar su tesis doctoral.
• INFLUENCIAS
• K. Dunlap (1875-1949). Inclinaciones psicobiologistas y objetivas).
• Mantiene que las IMÁGENES METALES son sensaciones cinestésicas
procedentes de la visión ocular.
• En la UNIVERSIDAD DE HOPKINS.

• Herbert S. Jennings(1868-1947). Realizó investigaciones con protozoos,

indicando que las reacciones del organismo no son explicados por tropismos.

• Karl S. Lashley (1890—1958). Enfoque fisiologísta donde el Sistema Nervioso

Central ocupaba un lugar nuclear.
Revuelta conductista con las publicaciones de
Watson:
• “La Psicología tal como la ve el conductista”
• “Imagen y efecto de la conducta”
• “Conducta: una introducción a la psicología comparativa”

• Con su obra “La Psicología desde la perspectiva del Conductismo” (Aquí hablaba de la
conducta en términos de aprendizaje)
• Artículo. “Reacción emocional condicionada”. Exponía las experiencias con el niño Albert
(11 meses). Sugirió que ciertas experiencias tempranas pueden ocasionar comportamiento
neurótico.
 Textos.
• Conductismo. Abandono de lo instintivo en favor de lo ambiental. Creía
que todo lo podía lograr con el aprendizaje. En la tercera edición criticó a
la Gestalt y al psicoanálisis, decía que son teorías mentalistas.
• Cuidado psicológico del bebé y del niño. En 1928 con la colaboración de
Rosalie Rayner.
• Desarrollo emocional de los niños de (Max y Cover Jones, 1924)
 Watson resumen
• John B. Watson fue el principal exponente del CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO, tomó ideas de los estudios de Pavlov y a su vez fue clave para
el desarrollo del Condicionamiento Operante de Skinner, formando parte
del CONDUCTISMO una teoría psicológica muy importante dentro de la
Psicología.
• Gracias a Watson se ayudó a definir el estudio del comportamiento y la
psicología como ciencia, ubicando la importancia del aprendizaje y la
influencia del contexto en el desarrollo de las personas.
 El conductismo de Watson
• Siendo un conductista radical, no aceptaba el estudio de la conciencia y la
introspección en la (psicología como ciencia).
• Sus experimentos estaban concentrados en estudiar la conducta observable
y medible, manipulando en un ambiente de laboratorio el entorno para
controlar el comportamiento.
• El experimento del “pequeño Albert” (probando su hipótesis en el cual las
EMOCIONES se aprendían por medio de la ASOCIACIÓN CONDICIONADA.
• Por lo que el enfoque conductista tiene sus raíces en el ASOCIACIONISMO.
 Su enfoque
• Su interés no se concentra en lo intrapsíquico (emociones, imaginaciones,
etc. Se centra en la conducta observable (lo objetivo). No los negaba pero
estos no podían estudiarse ya que no son observables.
• Para él la observación y la modificación de la conducta era la vía para
acceder al interior de la mente humana-
 Conclusiones
• John Watson. Con el estudio de la conducta intentaba reemplazar las preocupaciones
anteriores acerca de la estructura y las funciones de la conciencia.
• Su conductismo tendría como materia de trabajo los estudios objetivos de la conducta en
lugar de los estudios introspectivos de la conciencia.
• Las metas del conductismo de Watson eran la observación, la predicción y el control de
la conducta en humanos y otros animales. Watson veía la conducta como una serie de
respuestas a estímulos (E-R) y creía que podía comprenderse sin referencia a lo que
llamó la "caja misterio" del sistema nervioso.
• Los estudios de Watson sobre aprendizaje animal y los posteriores de
infantes humanos fueron notables por su objetividad y precisión.
• Consideraba sus resultados como evidencia apremiante de que la conducta es
en efecto una serie de respuestas a estímulos.
• Al contestar la pregunta de cómo adquieren los estímulos el poder de
provocar respuestas,
• Watson utilizó los principios del condicionamiento clásico establecido por
Pavlov.
• Sus propias demostraciones de condicionamiento clásico y
descondicionamiento de respuestas emocionales en infantes llevaron a
Watson a concluir que el condicionamiento clásico es la base de mucha de la
conducta humana.
• La investigación en condicionamiento clásico de Pavlov es uno de los
fundamentos de la psicología contemporánea.
• Sus experimentos fueron ejemplares en cuanto a precisión y objetividad.
• La carrera de Watson como psicólogo académico duró sólo 20 años, aun
así su impacto fue enorme y su influencia todavía se siente. Para algunos
psicólogos.
• Watson era un archiambientalista cuyas concepciones mecánicas
ignoraban las complejidades de la conducta humana.
• Para otros parecía un radical que hacía peticiones precipitadas y
exageradas para su conductismo.
• No obstante, el conductismo de Watson cambió la psicología.
• Pavlov también tuvo un amplio rango de intereses psicológicos
experimentalmente inducidas, estudios de campo de conducta humana y
animal, e investigación sobre solución de problemas complejos.
• Aunque sus experimentos de condicionamiento clásico tuvieron
precedentes en investigaciones anteriores, ninguno de esos estudios ha
tenido el perdurable impacto de la investigación de Pavlov.
• El condicionamiento clásico todavía es visto como una de las formas más
importantes en las que la conducta cambia como resultado de las
experiencias por las que atraviesa un animal o un humano.