Redacción de Informes Psicológicos

Unidad 2-Semana 4
Aspectos Técnicos de la Redacción
ll parte
Unidad 2: Aspectos técnicos de la Redacción

Revisión de apartados:
• 2.3 Reglas gramaticales.
• 2.4 Signos de puntuación.
• 2.5 Guiones.
• 2.6 Mayúsculas.
• 2.7 Otros detalles de la redacción.
• 2.8 Estrategias para mejorar la redacción.
 Actividades para la semana 4.
• Foro sobre Aspectos técnicos de la Redacción:
habilitado desde el 31 de octubre al domingo
13 de noviembre a las 23H59 minutos.
• Revisión del Caso de AL.
• Resolver la Autoevaluación 2 correspondiente
a la Unidad.
 2.3 Reglas gramaticales
Al redactar un informe psicológico se deben
observar las reglas gramaticales convencionales
(Sattler, 2010), con el fin de evitar errores, ya
que comprometen la comprensión del mismo y
reducen la credibilidad del profesional que lo ha
redactado así como del documento en sí.
De la misma manera lo señala también la APA
2001 (La Asociación Americana de Psicología
(American Psychological Association).
 Reglas gramaticales
• A continuación, se presentan algunas pautas
importantes sobre la gramática en la
redacción de informes psicológicos:

Evitar fragmentos de Concordancia entre

oraciones. el verbo y el sujeto.

No terminar una
frase con una
preposición
 Evitar fragmentos de oraciones
La redacción del informe
psicológico debe tener
secuencia lógica, las
oraciones tienen que estar
relacionadas entre sí.
✖ Al no estar seguro de sí mismo,
varios reactivos que debieron serle
fáciles, aunque dijo que eran
difíciles.
Siempre se debe verificar
que los fragmentos tengan
coherencia y secuencia
para que el lector sepa de
dónde viene y hacía dónde
va (concretar la idea no
dejarlas inconclusas).
✔ Al no estar seguro de sí mismo,
N/N dijo que varios reactivos eran
difíciles, aunque deberían haberle
sido fáciles de acuerdo a su edad.
 Concordancia entre el sujeto y el verbo

• Se debe: cuidar la concordancia de género (masculino o

femenino) y de número (singular o plural) entre el artículo, el
sustantivo y el adjetivo (Soldevilla, 2011).

✔ Ejemplo: Singular ✔ Ejemplo: Plural.

La niña aplicada. Las niñas aplicadas.

✖ La niño aplicado ✖ Los niño aplicadas

 Concordancia
• Se debe observar la concordancia entre el sujeto y el verbo,
utilizándose la forma verbal singular con sujeto singular y
formas verbales plurales con sujetos plurales. Ejemplo:

X La validez y confiabilidad
que caracteriza a este tipo
de instrumento.
X Las heridas recibidas en el
accidente le afecto su
capacidad de
concentración.
 La validez y
confiabilidad que
caracterizan a este tipo
de instrumentos.
 Las heridas recibidas en
el accidente le
afectaron su capacidad
de concentración.
 Uso de las preposiciones
• Las preposiciones son palabras de enlace que se anteponen a un
sustantivo, adjetivo o adverbio; por lo tanto, no se puede terminar una
frase con una preposición. (Lichtenberger, Mather, Kaufman y Kaufman,
2015) Ejemplo:

✖ A la hora de dibujar, la ✔ Sólo disponía de

pintura de color azul era una pintura de color
la único que disponía azul para dibujar.
para.
 2.4 Signos de puntuación
• Los signos de puntución son señales para que el lector sepa cuándo
termina una idea y comienza otra. Si se los utiliza de manera correcta
daremos el sentido que buscamos en el informe.
• Por lo contrario, los errores de puntuación pueden confundir y distraer al
lector.
• Uno de los errores más comunes es la colocación de los signos de
puntuación con respecto a las comillas («). Si la frase va entrecomillada, el
punto va después de las comillas de cierre.
• Ejemplo:

✖ Al padre lo define ✔ Al padre lo define

como «fanfarrón, como «fanfarrón,
mentiroso, una persona mentiroso, una persona
que solo piensa en sí que solo piensa en sí
mismo.» mismo».
 Signos de Puntuación
• La coma, el punto y coma: se colocan después de las comillas,
aunque éstas incluyan una sola palabra. (Lichtenberger,
Mather, Kaufman y Kaufman, 2015). Ejemplo:

✖ La niña tuvo ✔ La niña tuvo

problemas para problemas para
pronunciar palabras que pronunciar palabras que
comienzan con el comienzan con el
fonema «r», como fonema «r», como
«roca,» «rama» y «roca», «rama» y
«rueda.» «rueda».
 Signos de puntuación
• La coma: representa una pausa breve, se utiliza para separar y
enumerar elementos de una oración.
• Ejemplo:
El paciente presenta estado de
ánimo deprimido, pérdida de
placer, cansancio y falta de
confianza en sí misma

• También cuando se da un dato o una explicación en medio de

la oración. Ejemplo:
Desde la adolescencia, el
paciente presentó síntomas
típicos de voyeurismo (F65.3),
una perturbación de índole
sexual.
 Signos de Puntuación
• Punto y coma representa una pausa más larga que la coma.
Ejemplo:
El estado de salud mental, se encuentra en
condiciones estables y equilibradas; asiste
solo, por su propia voluntad, conciencia
lucida, juicio debilitado por una disminución
de la atención.

 Para separar oraciones de un mismo tema en las que ya hay

comas. Ejemplo:
Juan tras ser víctima de acoso escolar por parte
de sus docentes por tener problemas en la
lectura, y de sus compañeros debido al aumento
de peso y cambio de su imagen corporal; sus
padres acuerdan cambiarlo de escuela.
 Signos de Puntuación
• Dos puntos: Conlleva una pausa casi completa, pero no termina la
denotación.
• Usos:
• -Antes de una cita textual, posteriormente se inicia con mayúscula
y entre comillas el texto. Ejemplo: Madre de la paciente manifiesta:
• “Mi hijo es un bueno para nada, no realiza las tareas y solo pasa en
el celular”.
• -Antes de una enumeración o cuando se da un ejemplo:
• Madre indica que hasta el momento su hijo no puede realizar todas
las actividades de vida diaria como: cocinar, manejar dinero,
movilizarse por sí solo.
 2.5 Uso de Guiones
• El guión: Es utilizado para separar palabras, por tanto debe observarse que
tal separación sea realizada de manera idónea, para indicar que continúa
en la siguiente línea (Lichtenberger, Mather, Kaufman y Kaufman, 2015).

✖ Adolescente se describe a sí misma como una pers-

ona ”amable y educada, pero muy nerviosa”, su ansi-
edad le impide formar amistades.

 Adolescente se describe a sí misma como una perso-

na ”amable y educada, pero muy nerviosa”, su ansie-
dad le impide formar amistades.

Para separar palabras compuestas cuando cada una de ellas conserva su

independencia conceptual Ejemplo: teórico-práctico, apego ansioso-
evitativo, cólera-morbo.
 Uso de mayúsculas
•Las palabras escritas totalmente con mayúscula deben llevar tilde.
•Las palabras que empiezan por ”ch”, ”gu”, “qu” y “ll” se pone en mayúscula la primera
letra: Chantaje, Llanto.
•Lleva mayúscula la primera palabra de una frase u oración, así como la palabra que
vaya después de un punto.
•Las palabras principales de títulos de capítulos o apartados: Motivo de Consulta.
Recomendaciones.
•Los nombres propios de personas y nombres geográficos: Juan, Pedro, Ecuador.
•Los nombres de las disciplinas: Matemática, Medicina, Filosofía, Psicología.
•Las áreas evaluadas en un Test y los nombres de los Test. WISC V. HTP. WIPPSY.
•Se escribe con mayúscula después de los dos puntos cuando se trata del encabezado
de una carta/documento o una cita textual:
•-Paciente presenta: tristeza, anhedonia, perpectiva sombría del futuro.
•-Estimado Profesor: Reciba un cordial saludo
•-Paciente refiere: “Me siento triste y vacío” .
•Meses del año, días de la semana se escriben con minúscula salvo que sean fechas
cívicas o históricas.
 Tiempo Verbal
• Tiempo presente:
Se deben redactar los siguientes apartados:
Para describir rasgos que
definen a la persona, como Para comentar los
la edad, sexo, origen étnico resultados de los test.
y apariencia física

Para describir las

circunstancias actuales de la Para describir el nivel de
persona (curso escolar, inteligencia.
profesión que ejerce).
 Tiempo verbal
• Tiempo pasado: Se deben redactar los
siguientes apartados:

La conducta de la
El historial de la
persona evaluada
persona.
durante las pruebas.

El ambiente de la
prueba.
 Otros aspectos importantes a considerar

• Recomendaciones
Numeración de
Interlineado
páginas

Firma: la sección de firma que contiene:

nombre y título profesional. En caso, que
el evaluador sea un estudiante que se
encuentra realizando prácticas, se debe
anotar el nombre y su puesto (p.ej.,
Estudiante del Prácticum de Psicología),
además el nombre y las referencias del
docente tutor o supervisor de las prácticas
 Estrategias para mejorar la redacción
• Utilizar un boceto o esquema: Ayuda a tener una idea aproximada del
contenido y de la forma que tendrá el informe final. Para desarrollar
un boceto se puede tener como referencia los apartados del informe.

• Leer y corregir el primer borrador: Una vez finalizado el boceto, se

redacta la primera versión del informe. El objetivo es el organizar y
expresar la información más relevante.

• Corregir el estilo del informe: En este apartado se analiza

detenidamente el estilo del informe. Se busca los errores ortográficos
y gramaticales, las frases omitidas y otro errores tipográficos (Sattler,
2010). Además se revisa que el texto sea claro y conciso.
Muchas gracias.