ABUSO DE

Sistema universitario José

Vasconcelos

SUSTANCIAS Y
Materia: Orientación escolar y
vocacional
Equipo: Juárez Reyes / Ramos
FACTORES DE RIESGO. Mancilla
Grupo: 701
¿QUÉ ES UNA
SUSTANCIA
TOXICA?
Las sustancias tóxicas son productos
químicos cuya fabricación, procesado,
distribución, uso y eliminación representan
un riesgo inasumible para la salud humana y
el medio ambiente.

Abuso de sustancias: Patrón repetido de

consumo de drogas o alcohol que suele
interferir con la salud, el trabajo o las
relaciones sociales.
USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS EN
ADOLESCENTES
El consumo de sustancias entre los adolescentes puede ir desde la experimentación a
trastornos graves por consumo de sustancias. Todo el consumo de sustancias, incluso el uso
experimental, pone a los adolescentes en riesgo, tales como accidentes, peleas, actividad
sexual imprudente o no deseada y sobredosis.
Los adolescentes son vulnerables a los efectos del consumo de sustancias y tienen un mayor
riesgo de desarrollar consecuencias a largo plazo, como trastornos de la salud mental, bajo
rendimiento en la escuela y trastorno por consumo de sustancias.
LOS ADOLESCENTES QUE CORREN EL
RIESGO DE DESARROLLAR PROBLEMAS
SERIOS CON EL ALCOHOL Y LAS DROGAS
INCLUYEN AQUELLOS:
 Con un historial familiar de
abuso de substancias.
 Que están deprimidos.
 Que sienten poco amor propio
o autoestima.
 Que sienten que no pertenecen
y que están fuera de la corriente.
LAS SEÑALES PRINCIPALES DEL USO DE
ALCOHOL Y DEL ABUSO DE DROGAS POR
LOS ADOLESCENTES PUEDEN INCLUIR:
Físicas: fatiga, problemas al dormir, ojos De Familia: el comenzar argumentos,
enrojecidos y sin brillo y una tos persistente. desobedecer las reglas, el retraerse o dejar
de comunicarse con la familia.
Emocionales: cambios en la personalidad,
cambios rápidos de humor, irritabilidad,
comportamiento irresponsable, poco amor
propio o autoestima, depresión, y una falta
general de interés.
LAS SEÑALES PRINCIPALES DEL USO DE
ALCOHOL Y DEL ABUSO DE DROGAS POR LOS
ADOLESCENTES PUEDEN INCLUIR:
En la Escuela: interés decreciente, Problemas Sociales: amigos o pares
actitud negativa, calificaciones bajas, envueltos con drogas y alcohol,
ausencias frecuentes, faltas al deber y problemas con la ley y el cambio
problemas de disciplina. dramático en el vestir y apariencia.
 PROGRAMAS DE
PREVENCIÓN EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO.
PROGRAMA DE PREVENCIÓN
Y CONTROL DE ADICCIONES
El Programa de Prevención y Control de Adicciones (PPCA) concibe al abuso de
sustancias adictivas como conductas que tienen efectos negativos en la salud física,
psicológica y en las relaciones interpersonales de los individuos, así como en la
salud pública, resultando en considerables pérdidas humanas y materiales para
México. De este modo, el Programa es la expresión de la política en salud del
gobierno hacia este problema.
OBJETIVOS
PREVENCIÓN
Reducir los índices de uso y abuso de
sustancias que causan adicción.
Detectar y brindar atención oportuna a
los adictos.
Abatir los problemas de salud pública
relacionados con el consumo.
Lograr resultados favorables y modificar
las tendencias observadas en los últimos
años, la prevención debe ser coherente
en los distintos ámbitos, como el
familiar y comunitario, el escolar y
laboral en un ejercicio dinámico y
permanente de participación constante,
coordinada y evaluada
PREVENCIÓN DE LAS DROGAS
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
“Educación para la Salud” nos aporta la finalidad última:
La Educación para la Salud se entiende como un proceso de información, de
involucración del individuo, a fin de que adquiera hábitos, actitudes y conocimientos
básicos para la defensa y promoción de la salud individual y colectiva. Es un intento
de responsabilizar al alumnado, preparándolo para que, poco a poco, adopte un estilo
de vida lo más sano y equilibrado posible y unas conductas positivas de salud.
OBJETIVO
La inclusión en el currículo de información sobre los problemas de salud más importantes para los niños y jóvenes,
junto con la capacitación en habilidades para negociar, resolver problemas, pensar creativamente, comunicarse,
tomar decisiones y relacionarse interpersonalmente.
La propuesta de que haya un mínimo de 40 a 50 horas por año dedicadas a los temas de la salud.
La capacitación y la actualización de los docentes responsables de llevar a cabo las actividades de promoción de la
salud.
La evaluación de lo actuado, como insumo para futuras intervenciones y programas.
Trabajar en el desarrollo de las dimensiones actitudinales, tanto con docentes como con alumnos, y no sólo en aspectos informativos
o conceptuales.

Promover la participación activa de los actores involucrados (directivos, docentes, alumnos) en los programas e intervenciones.

Tomar como punto de partida los saberes y creencias de dichos actores con respecto a la salud integral.

Identificar los problemas de la realidad inmediata vinculados con el desarrollo.

La búsqueda y la producción por parte de los actores para abordar estas problemáticas.

Fomentar una actitud crítica e investigativa.

Incentivar la reflexión, el trabajo y la producción grupal, de modo de facilitar el intercambio de experiencias.

Proponer la formación de redes cooperativas con otros sectores comunitarios, como hospitales, organizaciones de la sociedad civil,
etc. E incluir la educación para la salud como tema transversal en el trabajo cotidiano del aula y la escuela.