PROCESOS

La Educación Física constituye el proceso pedagógico que se realizan

en las escuelas, encaminado el desarrollo de las capacidades de
rendimiento físico del individuo, sobre la base del perfeccionamiento
morfológico y funcional del organismo, la formación y mejoramiento de
sus habilidades motrices, la adquisición de sus convicciones de forma tal
que esté en condiciones de cumplir las tareas que la sociedad le señale.
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
• La metodología para la enseñanza de la Educación Física parte en lo
esencial desde las posiciones de las diversas ciencias que la han
abordado. Hemos apreciado que los métodos de aprendizaje de la
estructura de movimientos, es decir, la conducta motriz de los deportes
colectivos, son comunes para todos los deportes.

• De esta manera le conceden a cada una de estas conductas motrices,

un valor relevante a su ejecución ideal de cada movimiento
característico de cada deporte, se sigue el mismo patrón, desde lo
más sencillo a lo más complejo, pero siempre centrando en lo
individual, es decir en la conducta motriz.
QUE REPRESENTA
• la Educación Física, es mucho más que el resultado de la educación de lo físico y
motriz de los alumnos, pero si la dirección de aprendizaje de estas capacidades
es más objetiva, motivadora y el producto del proceso es cuantitativamente
superior, sin dudas que ejercerá una influencia muy positiva en los valores
cognoscitivos y afectivos y por ende en la educación integral de los educandos.

• En su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la

manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos
de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización
corporal y se fomenta la participación en actividades.
COSMOVISION DE PROCESOS
• permite un acercamiento a sus expresiones en el
simbolismo propio que los sujetos construyen y
reconstruyen en el campo cultural educativo delimitado en
sus diferentes espacios institucionales y en su
participación como actores rituales en la escuela, rituales
que ponen en práctica los mitos o narraciones míticas, de
ahí la importancia de su estudio.
PERFECCIONAMIENTO
• los estudios de perfeccionamiento son cursos
organizados sistemáticamente que tienen como objetivo
fundamental, profundizar los conocimientos y
experiencias previamente adquiridos
DOMINIO
• Los dominios de acción motriz constituyen la piedra angular para la
elaboración de programas curriculares de educación física. La noción de
dominio de acción motriz se refiere al campo en el que las prácticas
motrices son consideradas homogéneas respecto a criterios pertinentes
y precisos de acción motriz.

• Este concepto permite organizar de modo científico las diferentes clases

de experiencias motrices que se pueden activar al emplear juegos,
ejercicios, danzas, deportes o cualquier situación motriz.
OBJETIVOS
• La clase y específicamente la de Educación Física debe contar de tres
objetivos independientes, delimitados y bien definidos:
• Objetivo Instructivo (lo que se refiere a habilidades motrices básicas, y
habilidades deportivas).
• Objetivo Desarrollador (capacidades Físicas y capacidades coordinativas).
• Objetivo Educativo (formativos encaminado a la formación de valores).
CONCLUSIONES
• Cada profesor deberá ser y llegar hasta donde sea capaz.
• Enseñar es muy importante, pero educar es fundamental .
• Enseñar educando es muy difícil y no se adquiere en poco tiempo, leyendo algunas notas
o simplemente observando un juego, se logra con la madurez del profesor en la actividad
diaria, con la tenacidad, con la autocrítica y con los deseos de cada día hacer todas las
cosas bien.
• Cada día el profesor necesita adquirir más seguridad y más autoconfianza en su
actividad.
• Se hace necesario observar al alumno como juega y como se relaciona con los otros
compañeros.
• Trabajar con los niños, jóvenes y adolescentes es interesante pero no es fácil, por eso
toma una gran importancia la relación alumno-profesor.
• El profesor debe enseñar los hábitos y habilidades motrices deportivas necesarias en
cada alumno, sobre la base del desarrollo de las capacidades condicionales y
coordinativas.
•     Si un profesor aporta el máximo en la enseñanza, obtendría la victoria más valiosa :
•     “EL SABER QUE EL ALUMNO HA APRENDIDO”
INTEGRANTES
• DANIEL ALESSADRO MENDEZ ROJAS
• EDGAR ISAU RINCON MORENO
• HUGO EMANUEL ROBLES HERNANDEZ
• CARLOS FERNANDO POZO ESCOBAR