TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

MAYO, 2021
 TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

• Según Piaget, nuestros procesos mentales cambian de forma

radical, aunque lenta, desde el nacimiento hasta la madurez, porque
constantemente nos esforzamos por darle un sentido al mundo.

• Conforme nos desarrollamos, también estamos interactuando con la

gente que nos rodea.
• Nuestro desarrollo cognoscitivo recibe la influencia de la
transmisión social, esto es, del aprendizaje de los demás.

• Sin transmisión social, necesitaríamos reinventar todos los

conocimientos que nos ofrece nuestra cultura
• Todas las especies heredan dos tendencias básicas o “funciones
invariantes”:

 La primera de estas tendencias es hacia la organización, es decir, el

proceso continuo de ordenamiento de información y experiencias en
sistemas o categorías mentales. Ejemplo, cuando el bebé observa un
objeto y posteriormente es capaz de agarrarlo.

 La segunda tendencia es hacia la adaptación, consiste en la

modificación de la estructura cognitiva, para acoger una nueva
información. Habituarse a un nuevo ambiente, está presente en el
proceso de asimilación y acomodación.
• "La asimilación mental consiste en la
incorporación de los objetos dentro de
los esquemas de comportamiento,
esquemas que no son otra cosa sino el
armazón de acciones que el hombre
puede reproducir activamente en la
realidad" (Piaget, 1948).

• Es la interiozación de la información
que proviene del medio en función de
sus esquemas o estructuras cognitivas,
son las representaciones del mundo que
rodea al sujeto.
 La acomodación es implica una
modificación de la organización actual en
respuesta a las demandas del medio.

 En cambio el equilibrio Es la unidad de

organización en el sujeto cognoscente.
Son los denominados "ladrillos" de toda la
construcción del sistema intelectual o
cognitivo, regulan las interacciones del
sujeto con la realidad, ya que a su vez
sirven como marcos asimiladores
mediante los cuales la nueva información
es incorporada en la persona.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
 PERÍODO
Etapa Sensoriomotora
 
Etapa Preoperacional
 
Etapa de las Operaciones
Concretas
 
Etapa de las Operaciones Formales 12 años en adelante
 
EDAD CARACTERÍSTICA
0- 2 años La conducta del niño es esencialmente motora, no
hay representación interna de los acontecimientos
externos, ni piensa mediante conceptos.
2- 7 años Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que
gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita
objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje
hablado.
7- 12 años Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En
el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser
verdaderamente social y en esta etapa aparecen los
esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental
de conjuntos y clasificación de los conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
En esta etapa el adolescente logra la abstracción
sobre conocimientos concretos observados que le
permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y
deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se
logra formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.
Conservación: Principio que establece que algunas características
de un objeto permanecerán iguales a pesar de los cambios en su
apariencia.
Es muy difícil para el niño “pensar hacia atrás”
o imaginar cómo revertir las fases de una tarea.
El pensamiento reversible está implicado en
muchas tareas que son difíciles para el niño en
etapa preoperacional, como la conservación de
la materia.