viernes, 27 de abril de 2018,

20:35
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 27 de abril de 2018, 20:37
Tiempo empleado 1 minutos 40 segundos
Calificación 20 de 20 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La Institución Educativa 1125 tiene entre sus estudiantes a Francisco, un niño
de 10 años que presenta necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad física, por lo que requiere utilizar una silla de ruedas para poder
desplazarse con autonomía.

La I.E. 1125 no cuenta con rampas ni con infraestructura adecuada, lo que

impide a Francisco poder llegar a su aula de clase requiriendo de un apoyo
permanente para poder desplazarse.
Ante esta situación la docente de Francisco pide al director que lo cambie de
aula, argumentando que será muy complicado que todos los días tengan que
subir y bajar la silla de ruedas, además que por este motivo siempre entra tarde
al salón de clases interrumpiendo la misma.
¿Qué tipo de barreras se presentan en la I.E. 1125 que limitan el pleno acceso
a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de Francisco?

Seleccione una:
a. Físicas y curriculares
b. Actitudinales y curriculares

c. Actitudinales y físicas
d. Físicas y culturales
e. Políticas y curriculares

Pregunta 2
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
 La docente Rosita tiene en su aula a Ximena, una estudiante con discapacidad auditiva. Para
su mejor atención la ha ubicado en una carpeta individual, cerca de la pizarra. Luego de dar
instrucciones a todo el grupo la docente se acerca a Ximena para darle las instrucciones
personalmente. Así mismo la docente Rosita adecua su metodología y materiales a las
necesidades de sus estudiantes y ha decidido aprender la lengua de señas para poder
comunicarse mejor con Ximena.

¿Qué tipo de medidas educativas ha utilizado la docente Rosita? ¿En qué nivel se dieron?

Seleccione una:
a.
Curriculares y tutoriales. En el nivel de aula.
b.
De entorno y de recursos. En el nivel individual.

c.
De recursos y tutoriales. En el nivel de institución educativa.

d.

Curriculares y organizativas. En el nivel individual.

e.
De recursos y curriculares. En el nivel de aula.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Lee los casos y une al tipo de necesidades educativas según
corresponda.

ENUNCIADOS VALORES

1. Jorge es un niño que va a inicial de 5 años, le gusta explorar y aprende mejor si a)Necesidades
-
manipula e interactúa con los objetos. Educativas Especiales

2. El docente del aula del tercer grado requiere utilizar afiches para explicar su
b)Necesidades
clase de historia del Perú. Se ha dado cuenta que sus alumnos prestan mayor -
Educativas Comunes
atención si los relatos están acompañados de imágenes.

3. Ariana es una niña en condición de discapacidad leve y presenta cierta dificultad c)Necesidades
para realizar las sumas. La profesora ha realizado adaptaciones curriculares y ha - Educativas
previsto utilizar material concreto para facilitar su aprendizaje. Individuales

Seleccione una:
a. 1b – 2c – 3a

b. 1c – 2b – 3a
c. 1b – 2a – 3c
d. 1a – 2b – 3c
e. 1c – 2a – 3b

Pregunta 4
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
El profesor José del segundo grado de primaria tiene entre sus estudiantes a Carlitos y ha notado
en él las siguientes características: le gusta jugar con la pelota pero se retrae con sus
compañeros ya que lo hacen a un lado; cuando habla se le entiende muy poco ya que no vocaliza
bien; le gusta ayudar a recoger los cuadernos; entiende solo una instrucción; cuando no trabaja
con material concreto se distrae fácilmente en la clase; tiene poca fuerza muscular en las manos;
se le hace difícil pintar con colores; está aprendiendo a coger correctamente la tijera; solo lee las
vocales; cuenta del 1 al 10; reconoce las partes de su cuerpo. A pesar de ello, el profesor puede
observar que Carlitos desea aprender y asume como su reto para ese año que Carlitos desarrolle
algunas habilidades y pueda aprender satisfactoriamente.

Según el caso anterior, ¿qué habilidades debe desarrollar Carlitos para optimizar su aprendizaje?

I. Mejorar la articulación, pronunciación y fluidez en el lenguaje oral.

II. La adquisición de idiomas para la comunicación formal (castellano o su lengua originaria).
III. Mejorar el contacto visual con sus pares y maestros.
IV. Incrementar y mantener periodos de atención.
V. Conocer y explorar el espacio desconocido que lo rodea utilizando estrategias nuevas para
encontrar los objetos.
VI. Desarrollar progresivamente el nivel de compresión a través de preguntas sencillas.
VII. Evitar la sobreprotección por parte de los padres.
VIII. Lectura de texto de estructura simple y procedimientos básicos de cálculo.
Marca la alternativa correcta:
Seleccione una:
a. II – IV – VI – VII
b. II – III – VI – VIII
c. I – III- IV – V
d. II – V – VII – VIII

e. I – IV – VI – VIII

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
El profesor José del segundo grado de primaria tiene entre sus estudiantes a Carlitos y ha notado
en él las siguientes características: le gusta jugar con la pelota pero se retrae con sus
compañeros ya que lo hacen a un lado; cuando habla se le entiende muy poco ya que no vocaliza
bien; le gusta ayudar a recoger los cuadernos; entiende solo una instrucción; cuando no trabaja
con material concreto se distrae fácilmente en la clase; tiene poca fuerza muscular en las manos;
se le hace difícil pintar con colores; está aprendiendo a coger correctamente la tijera; solo lee las
vocales; cuenta del 1 al 10; reconoce las partes de su cuerpo. A pesar de ello, el profesor puede
observar que Carlitos desea aprender y asume como su reto para ese año que Carlitos desarrolle
algunas habilidades y pueda aprender satisfactoriamente.
Según el caso anterior, ¿qué definición se ajusta a la condición de
discapacidad que presenta Carlitos?
Seleccione una:
a. Se origina por una deficiencia física, es decir la pérdida o anormalidad en la
estructura anatómica de los sistemas osteo – articular (huesos y articulaciones), nervioso
o muscular.
b. Es una deficiencia significativa en el funcionamiento visual y aun después del
tratamiento y/o corrección tiene una agudeza visual (AV) desde 20/70 hasta percepción
de luz (PL) o un campo visual (CV) menor 10°, pero que usa la visión para la
planificación o ejecución de una tarea mediante el uso de ayudas ópticas, no ópticas,
modificaciones ambientales y/o técnicas.
c. Es un trastorno del neurodesarrollo que se encuentra clasificado en una categoría
general. Este trastorno se expresa de manera conductual de forma variable, con mayor o
menor grado de afectación.
d. Es un trastorno que comienza durante el periodo del desarrollo y que incluye
limitaciones del funcionamiento intelectual, como también del comportamiento

adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.

e. Es una pérdida de la capacidad sensorial en la que la persona necesita de ayuda
constante para la comunicación diaria y/o tiene seriamente afectada su capacidad de
aprendizaje lingüístico.
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NAVEGACIÓN POR EL CUESTIONARIO

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Enunciado de la pregunta
La Institución Educativa 1125 tiene entre sus estudiantes a Francisco, un niño
de 10 años que presenta necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad física, por lo que requiere utilizar una silla de ruedas para poder
desplazarse con autonomía.

La I.E. 1125 no cuenta con rampas ni con infraestructura adecuada, lo que

impide a Francisco poder llegar a su aula de clase requiriendo de un apoyo
permanente para poder desplazarse.
Ante esta situación la docente de Francisco pide al director que lo cambie de
aula, argumentando que será muy complicado que todos los días tengan que
subir y bajar la silla de ruedas, además que por este motivo siempre entra tarde
al salón de clases interrumpiendo la misma.
¿Qué tipo de barreras se presentan en la I.E. 1125 que limitan el pleno acceso
a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de Francisco?

Seleccione una:
a. Físicas y curriculares
b. Actitudinales y curriculares

c. Actitudinales y físicas
d. Físicas y culturales
e. Políticas y curriculares

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
La docente Rosita tiene en su aula a Ximena, una estudiante con discapacidad auditiva. Para
su mejor atención la ha ubicado en una carpeta individual, cerca de la pizarra. Luego de dar
instrucciones a todo el grupo la docente se acerca a Ximena para darle las instrucciones
personalmente. Así mismo la docente Rosita adecua su metodología y materiales a las
necesidades de sus estudiantes y ha decidido aprender la lengua de señas para poder
comunicarse mejor con Ximena.

¿Qué tipo de medidas educativas ha utilizado la docente Rosita? ¿En qué nivel se dieron?
 Seleccione una:
a.
Curriculares y tutoriales. En el nivel de aula.
b.
De entorno y de recursos. En el nivel individual.

c.
De recursos y tutoriales. En el nivel de institución educativa.

d.

Curriculares y organizativas. En el nivel individual.

e.
De recursos y curriculares. En el nivel de aula.

Pregunta 3
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

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Enunciado de la pregunta
Lee los casos y une al tipo de necesidades educativas según
corresponda.

ENUNCIADOS VALORES

1. Jorge es un niño que va a inicial de 5 años, le gusta explorar y aprende mejor si a)Necesidades
-
manipula e interactúa con los objetos. Educativas Especiales

2. El docente del aula del tercer grado requiere utilizar afiches para explicar su
b)Necesidades
clase de historia del Perú. Se ha dado cuenta que sus alumnos prestan mayor -
Educativas Comunes
atención si los relatos están acompañados de imágenes.

3. Ariana es una niña en condición de discapacidad leve y presenta cierta dificultad c)Necesidades
para realizar las sumas. La profesora ha realizado adaptaciones curriculares y ha - Educativas
previsto utilizar material concreto para facilitar su aprendizaje. Individuales

Seleccione una:
a. 1b – 2c – 3a

b. 1c – 2b – 3a
c. 1b – 2a – 3c
d. 1a – 2b – 3c
e. 1c – 2a – 3b

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El profesor José del segundo grado de primaria tiene entre sus estudiantes a Carlitos y ha notado
en él las siguientes características: le gusta jugar con la pelota pero se retrae con sus
compañeros ya que lo hacen a un lado; cuando habla se le entiende muy poco ya que no vocaliza
bien; le gusta ayudar a recoger los cuadernos; entiende solo una instrucción; cuando no trabaja
con material concreto se distrae fácilmente en la clase; tiene poca fuerza muscular en las manos;
se le hace difícil pintar con colores; está aprendiendo a coger correctamente la tijera; solo lee las
vocales; cuenta del 1 al 10; reconoce las partes de su cuerpo. A pesar de ello, el profesor puede
observar que Carlitos desea aprender y asume como su reto para ese año que Carlitos desarrolle
algunas habilidades y pueda aprender satisfactoriamente.

Según el caso anterior, ¿qué habilidades debe desarrollar Carlitos para optimizar su aprendizaje?

I. Mejorar la articulación, pronunciación y fluidez en el lenguaje oral.

II. La adquisición de idiomas para la comunicación formal (castellano o su lengua originaria).
III. Mejorar el contacto visual con sus pares y maestros.
IV. Incrementar y mantener periodos de atención.
V. Conocer y explorar el espacio desconocido que lo rodea utilizando estrategias nuevas para
encontrar los objetos.
VI. Desarrollar progresivamente el nivel de compresión a través de preguntas sencillas.
VII. Evitar la sobreprotección por parte de los padres.
VIII. Lectura de texto de estructura simple y procedimientos básicos de cálculo.
Marca la alternativa correcta:
Seleccione una:
a. II – IV – VI – VII
b. II – III – VI – VIII
c. I – III- IV – V
d. II – V – VII – VIII

e. I – IV – VI – VIII

Pregunta 5
Correcta
Puntúa 4 sobre 4

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El profesor José del segundo grado de primaria tiene entre sus estudiantes a Carlitos y ha notado
en él las siguientes características: le gusta jugar con la pelota pero se retrae con sus
compañeros ya que lo hacen a un lado; cuando habla se le entiende muy poco ya que no vocaliza
bien; le gusta ayudar a recoger los cuadernos; entiende solo una instrucción; cuando no trabaja
con material concreto se distrae fácilmente en la clase; tiene poca fuerza muscular en las manos;
se le hace difícil pintar con colores; está aprendiendo a coger correctamente la tijera; solo lee las
vocales; cuenta del 1 al 10; reconoce las partes de su cuerpo. A pesar de ello, el profesor puede
observar que Carlitos desea aprender y asume como su reto para ese año que Carlitos desarrolle
algunas habilidades y pueda aprender satisfactoriamente.
Según el caso anterior, ¿qué definición se ajusta a la condición de
discapacidad que presenta Carlitos?
Seleccione una:
a. Se origina por una deficiencia física, es decir la pérdida o anormalidad en la
estructura anatómica de los sistemas osteo – articular (huesos y articulaciones), nervioso
o muscular.
b. Es una deficiencia significativa en el funcionamiento visual y aun después del
tratamiento y/o corrección tiene una agudeza visual (AV) desde 20/70 hasta percepción
de luz (PL) o un campo visual (CV) menor 10°, pero que usa la visión para la
planificación o ejecución de una tarea mediante el uso de ayudas ópticas, no ópticas,
modificaciones ambientales y/o técnicas.
c. Es un trastorno del neurodesarrollo que se encuentra clasificado en una categoría
general. Este trastorno se expresa de manera conductual de forma variable, con mayor o
menor grado de afectación.
d. Es un trastorno que comienza durante el periodo del desarrollo y que incluye
limitaciones del funcionamiento intelectual, como también del comportamiento

adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.

e. Es una pérdida de la capacidad sensorial en la que la persona necesita de ayuda
constante para la comunicación diaria y/o tiene seriamente afectada su capacidad de
aprendizaje lingüístico.
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