COMPRENSIÓN DE TEXTOS

INTEGRANTES:
- AMAYO MENDOZA, JEAN PIERRE
- CHÁVEZ CHAPIAMA, ALFREDO ANTONIO
- CANALES FRANCCINI, CLAUDINE ATENEA
- DÁVILA LEVEAU, SEM JIM
- GARCÍA CACHIQUE, GIOVANNY JEHU
- GUANILO VÁSQUEZ, ENRIQUE ALEJANDRO
- MARÍN VILLEGAS, CARLOS ALEJANDRO
 ¿QUE ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

• La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo a la

comprensión global del texto y también a la comprensión de palabras.
• Cuando leemos activamos la capacidad de comprender, es decir, aprender las ideas relevantes
de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.
• También la comprensión lectora es una parte esencial en una alfabetización cultural correcta que
permita al niño una incorporación a la sociedad y a la vida adulta. Esta debe estar englobada en
diversos contextos y con tipos de textos variados que pueden empezar por la narrativa más
significativa para los niños como son el cuento y la poesía, y continuar con textos mas
complejos cercanos a la ciencia.
 NIVELES DE
COMPRENSIÓN DE
LA LECTURA
La lectura comprensiva se da en distintos
• LITERAL: Se caracteriza por una identificación de acciones por comparación donde se
niveles de profundidad porque los lectores
recupera información explicita del texto.
captan de forma diferente. De allí que sea • REPRESENTATIVO: Avanzamos un escalón hacia la capacidad de reconstruir el significado
importante, en esa construcción de extraído del texto, relacionándolas con las experiencias personales y el conocimiento previo.
estrategias de lectura comprensiva, que se
conozca el nivel al cual se llega en cada • INFERENCIAL: Permite diferenciar entre hipótesis y hechos constatados y, mediante los
lectura realizada. datos explícitos del texto escrito, la experiencia y la intuición puede realizar suposiciones.

Los factores que influyen en la
comprensión de la lectura son múltiples,
desde el lector, la lectura en sí, los
conocimientos que tengan las personas de
antemano, las formas que utilice para
realizar dicha acción y, sobre todo, lo que
el autor del texto ha querido transmitir ya
que, como bien es sabido, un texto (oral o
escrito) esta basado siempre en la
intención comunicativa (hasta cuando
escribimos para nosotros mismos algo
íntimo).
• CRÍTICO: El lector se encuentra en condiciones de emitir juicios de valor propios y también
esta capacitado para la defensa o detracción de los ajenos.
• EMOCIONAL: Es la fase más característica de los lectores con hábito lector prolongado y es
recurrente la imagen de lector sensibilizado por la cultura como parte indiscutible de su propia
experiencia vital.
• CREADOR: Este nivel va de la mano del anterior, aunque no tiene por que darse. El lector
puede pasar a la fase de creador con conocimiento de causa suficiente para ser apreciado por
otros lectores.
• METACOGNITIVO: Se razona sobre el proceso de lectura en si mismo y sobre el
conocimiento a través de los textos a escala epistémicas. En algún momento de los niveles
 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LOS TEXTOS

• NORMATIVA: Existen ciertas normas que deben respetarse para producir textos que puedan
ser comprendidos por el lector. Dicha normativa se relaciona principalmente con la coherencia
y la cohesión, aspectos sobre los cuales se profundiza a continuación:
- Coherencia: Implica relaciones de significados entre conceptos explícitos en el texto y
conceptos implícitos. La coherencia global de un texto, es la estructura global del significado
que se asienta en un nivel superior que el de las oraciones por separado.
- Cohesión: Es una relación de significado por la cual la interpretación de un elemento del texto
depende de otro elemento del texto. Estas relaciones pueden ser endofóricas o exofóricas.
- Conexidad: Que esta dada por la utilización de conectores que establecen una conexión entre
las diferentes partes del texto. Son orientadores para la asignación de coherencia ya que
establecen relaciones de orden lógico y temporal.
 CARACTERISTICAS QUE POSEE EL LECTOR QUE LE
PERMITEN COMPRENDER UN TEXTO Y COMO
REALIZA EL PROCESO

- El sujeto debe poseer un adecuado desarrollo de la habilidad lectora, lo que implica que haya
una serie de procesos que ya están automatizados y que no demandan esfuerzo cognitivo por
parte del sujeto. Estos son:
• Procesos perceptivos primarios
• Acceso léxico de palabras frecuentes
• Procesamiento sintáctico de frases de baja complejidad sintáctica
• Resolución de anáforas próximas
• Realización de inferencias puente
 EJEMPLO
En la parte superior del cerro del
olimpo se realizaban los festines de
los dioses griegos. El manjar era la
ambrosía, un fruto amargo de una
planta de hojas amarillas, pero
que, para el caso, era divino. Hebe
la diosa de la Juventud, servía
néctar en compas de oro puro y las
Musas, acompañadas por Apolo a
la lira, entonaban canticos. Para
proteger la privacidad de tales
festines, las puertas eran cuidadas
por las Horas. En ese lugar jamás
llovía y la temperatura era ideal.
HUMBERT, Juan
Mitología griega y romana
· Identifique la información incompatible con el contenido textual:
a) La ambrosía era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las
cumbres del olimpo.
b) Las Horas en personajes míticos que se encargaban de la seguridad en las
ceremonias desarrolladas en el Olimpo.
c) La diosa de Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la
fiesta organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el
cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consumían
manjares y se escuchaba música.
Solución: La información incompatible con el contenido textual es la diosa de la
Juventud vivía en el Olimpo y era quien atendía a los comensales en la fiesta
organizada en su honor. Es cierto que la diosa Hebe vivía en el Olimpo y que también se
encargaba de servir el néctar en copas de oro puro, pero en ninguna parte del texto se
menciona que las fiestas hayan sido organizadas en su honor, de allí que sea la
información incompatible. RPTA©
 IMPORTANCIA
La importancia de la comprensión lectora radica en que a través de este ejercicio podemos entender
mejor la existencia, asumir riesgos conociendo las consecuencias y analizar los aspectos nimios y
también importantes de nuestra vida usando para la evaluación una mirada critica.
Pero antes de la critica viene la percepción, por eso la comprensión lectora abarca un campo de trabajo
mucho mas amplio que la lectura; sirve para interpretar y relacionarnos con el mundo. También forman
parte de los ejercicios de comprensión lectora los juegos didácticos en que los niños tienen que
diferenciar entre formas y colores, desarrollando lentamente sus capacidades cognoscitivas.
Las habilidades relacionadas estrictamente con la lectura llegan en la educación primaria, pero para que
la criatura las desarrolle adecuadamente es importante que tenga un contacto previo con la
interpretación de su entorno que le haya ayudado a adquirir la capacidad de analizar, interpretar y
responder frente a los estímulos con los que se topa, que son los mismos que se ponen en marcha
cuando leemos.
La comprensión, por tanto, es una capacidad imprescindible no solo para entender aquello que leemos
sino para comunicarnos con los otros, para interpretar las señales y símbolos del mundo que nos rodea y
para desarrollar nuestra capacidad cognoscitiva.
 CONCLUSIÓN

• Finalmente podemos decir que la comprensión lectora es una competencia para la vida, y que, por lo
tanto, los sistemas educativos deben de darle la atención requerido desde el inicio del desarrollo de
proceso de lector – escritura en la infancia. Los alumnos que llegan a la secundaria o preparatorias sin
haber creado las estrategias que le permitan comprender los diversos tipos de textos, se encuentran con
su potencial limitado y el mundo escolar se les convierte en un problema. La frustración frente al
fracaso escolar, provoca altos índices de deserción durante la adolescencia.
• La comprensión lectora es una excelente manera de entender la lectura hoy en día, a parte la lectura es
una gran forma de comunicarnos, pero, no solo nos comunicamos por medio de la lectura, también
desarrollamos otras habilidades como lo es hablar, escuchar, leer y escribir. Estas habilidades son muy
importantes para convivir con la sociedad de hoy en día y nos ayudan a comprender muchas cosas del
día a día. Y si por una u otra razón no podemos poner en practica una de aquellas habilidades siempre
encontraremos nuevas formas de comunicación, pero si o si usamos al menos una de estas cuatro.