UNIVERSIDAD

VERACRUZANA

EXPERIENCIA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
 *EL
CONEXIONISMO
DE THORNDIKE
Edward Lee Thorndike es considerado un
antecedente de la psicología conductista
padre de la psicología educativa, y uno de los
primeros psicólogos que recibió su educación
en los Estados Unidos . Su trabajo estudiando
la conducta de los animales le condujo a la
teoría del conexionismo.
Su contribución más importante es la
formulación de su teoría, conexionismo,
establece que aprender es el establecimiento
de conexiones entre estímulos y respuestas ,
la cual consistía en tres leyes :

CONEXIONISMO
Aprendizaje Gradual Proceso Gradual de ensayo
y error.
Ley del Efecto: Respuesta + Reforzador
contingente Aumenta la posibilidad de Repetición.
•Ensayo y error: Thorndike encerraba animales
(perros, gatos, monos, etc.) uno a la vez en una caja
(caja-rompecabezas). El animal hacía muchos
movimientos hasta que accidentalmente, tocando una
palanca, se abría la caja. Al meterlo una y otra vez en
la caja lograba disminuir el número de movimientos y
el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el
momento en que al ser puesto en la caja, hace girar la
palanca sin realizar movimientos inútiles. En este
momento se dice que ha aprendido a salir.
• Ley del efecto: Las conductas exitosas se retienen y
fijan; las infructuosas son olvidadas". Esta ley se
refiere a las diversas respuestas emitidas ante
alguna situación, las respuestas que van
acompañadas de satisfacción tendrán más
posibilidades de repetirse en una situación similar,
mientras que las respuestas acompañadas de
fracasos o castigos reducen la tendencia a repetir los
comportamientos que llevaron al castigo o fracaso.
• Ley del ejercicio: “Las conexiones entre una
situación y una respuesta se fortalecen mediante la
práctica, y se debilitan u olvidan cuando se
interrumpe la práctica".
Según esta ley, las conductas aprendidas deben ser
repetidas para que no se olviden, se refiere al
fortalecimiento de las conexiones mediante la práctica
(Ley del uso) y al debilitamiento de las conexiones u
olvido, cuando la práctica se interrumpe (Ley del
desuso).
 PERTENENCIA
Thorndike reconocía este factor de partencia pero
no fue explicito en torno a la forma en que el
mismo se ubico en su sistema mecanicista.

Respuesta o castigo
IDENTIFICABILIDAD
DEL ESTIMULO
La importancia del
reconocimiento de estimulo en la
formación de asociaciones;
también describe los medios
típicos a partir de los cuales se
abstrae la característica
distintiva relevante de una serie
de patrones complejos de
estimulo.
 DISPONIBILIDAD DE
LA RESPUESTA
Algunas respuestas se sobre
aprenden como actos
familiares.

Mientras que los

movimientos que
requieren de una
habilidad mas
perfeccionada
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
*El condicionamiento clásico, también
llamado condicionamiento pavloviano,
condicionamiento respondiente, o
modelo estímulo-respuesta (E-R), es un
tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Iván
Pávlov.
*El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología
digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio
Nobel en 1904. En el proceso, diseñó el esquema del
condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:
*En -------> Rn EI -------> RI
*El original y más celebre ejemplo de
condicionamiento clásico involucraba el
condicionamiento salivario de los perros de
Pavlov.
*Durante sus investigaciones sobre la fisiología de la
digestión en los perros, Pavlov notó que, en vez de
simplemente salivar al presentárseles una ralos perros
comenzaban a salivar en presencia del técnico de
laboratorio que normalmente los alimentaba de carne
en polvo.
 Fenómenos asociados

La persistencia del reflejo condicional depende de la

presentación concurrente de sus elementos. Si se deja
de presentar el EI después del EC, finalmente la RC
desaparece, fenómeno que se conoce como extinción.
 Evidencia empírica en
humanos
*En tiempos más recientes se han identificado procesos
de condicionamiento clásico en humanos como:
*Condicionamiento aversivo al sabor.
*Náusea condicional (en quimioterapia, por ejemplo).
*Condicionamiento de parpadeo o palpebral.
*Condicionamiento de reflejo rotuliano.
*Fobias (como en el caso del pequeño Albert).