TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN DE

BRUNER
Jerome Bruner
insiste en que la final de la enseñanza se desarrolle la “comprensión general de un sistema de conocimiento”. Y que el
estudiante comprenda la estructura de una asignatura

afirma que el docente cree las condiciones necesarias para que el alumno perciba que cada asignatura tiene una
estructura determinada.

Que el alumno integra sus aprendizajes dentro de una estructura, resultan más duraderos y mucho más resistentes al
olvido.

Bruner denomina a su posición “teoría de la instrucción” y no teoría del aprendizaje.

Piensa que una teoría sobre el aprendizaje es descriptiva, es decir, se limita a describir los hechos. Por el contrario, una
teoría de la instrucción es prescriptiva: proporciona ciertas orientaciones sobre la forma en que se puede enseñar una
asignatura con más eficacia. Si desde una teoría del aprendizaje se afirma que los niños de seis años no están preparados
para comprender el concepto de reversibilidad, una teoría de la instrucción debería dictar pautas orientadas para hacer
que el niño comprendiera mejor este concepto cuando llegue el momento adecuado.

• La teoría de Bruner tiene cuatro principios

• la motivación, la estructura, la secuencia y el refuerzo.

La motivación
• especifica las condiciones que predisponen a un
individuo a aprender. Implícita en los principios de
la teoría está la idea Psicología de la educación de
que los niños tienen un “tendencia innata que les
lleva a aprender”
• Motivación intrínseca
• Motivación extrínseca
La estructura
• Debe de estar muy bien ordenada de manera posiva a un curso o materia para que el estudiantes pueda comprender
Según Bruner, cualquier área de conocimiento estaría caracterizada por tres elementos:

• modo de presentación, se refiere a la técnica, al método, por el cual se comunica la información

• economía y

• • La representación enactiva es la que utilizan los niños muy pequeños, puesto que solamente pueden comprender las
cosas en términos de acciones. Cuando los alumnos se encuentran en esta etapa es importante que las explicaciones del
profesor estén fundamentadas en actividades, en acciones. Incluso los adultos pueden volver a utilizar este tipo de
representaciones cuando aprenden habilidades nuevas, especialmente si estas son de naturaleza motora.

• • La representación icónica se utiliza con niños un poco más mayores. Este tipo de representaciones suponen la posibilidad
de pensar en los objetos sin necesidad de actuar sobre ellos. En este período resulta muy eficaz la utilización de fotos o
diagramas para enseñar a los alumnos.

• • La representación simbólica supone la posibilidad de traducir la experiencia en términos lingüísticos. Este tipo de
representaciones capacita a los alumnos para pensar en términos lógicos y abstractos.

• ¿Cuál de los tres tipos de representación debe elegir el profesor para facilitar el proceso de aprendizaje? La respuesta
La economía de presentación
se refiere a la mayor o menor cantidad de información que se presenta a los alumnos, la cual
depende de la cantidad de información que ellos deben recordar para poder continuar
aprendiendo. Cuantos menos bits de información presenten al alumno, menos tendrá que
recordar y esto es positivo para el principio de economía. La mejor manera de conseguir este
propósito consiste en mostrar a los alumnos resúmenes concisos de la información que deben
aprender.

Sobre el poder de la presentación, Bruner sostiene que la

naturaleza tiene una estructura muy simple y, por consiguiente,
para que una presentación de cualquier aspecto de la realidad
sea poderosa debería reflejar su simplicidad. Una presentación
poderosa es aquella que se comprende fácilmente.
La secuencia
• Ay dificultades que encuentran los alumnos para aprender una asignatura
determinada dependen, en gran medida, de la secuencia en que se presenta la
información
• Bruner cree que el desarrollo intelectual es secuencial, el profesor debería
empezar a enseñar la asignatura con mensajes mudos, haciendo referencia a las
respuestas musculares. Debe motivar a sus alumnos a utilizar diagramas y
diversas representaciones pictóricas. Y finalmente, la información se comunicará
por medio de palabras.
El refuerzo
Según Bruner, los aprendizajes deben ser reforzados. es necesario recibir retroalimentación .La regulación del
refuerzo es el mejor mecanismo para conseguir que se produzca un aprendizaje.
Además, Bruner señala el papel positivo que pueden desempeñar los errores cometidos en el proceso de
aprendizaje, al estimular el interés y la curiosidad por el conocimiento en profundidad de un tema.