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ESTÉVEZ TORRES,

ANXELO
Secretario General
22/06/2021 08:12

PROCESO SELECTIVO PARA LA FORMACIÓN DE UNA BOLSA DE TRABAJO DE TÉCNICO DE


EDUCACIÓN INFANTIL EN EL AYUNTAMIENTO DE RIBADESELLA MEDIANTE SISTEMA DE
OPOSICIÓN

PRUEBA
ADVERTENCIAS
1. No abra este cuestionario hasta que se le indique.
2. Si observa alguna anomalía en la impresión del cuestionario solicite su sustitución.
3. Sólo se calificarán las respuestas marcadas en la “hoja de examen”.
4. Deberá señalar la respuesta correcta marcando la opción elegida tal y como se indica en el
reverso de la hoja de examen y ya se ha explicado verbalmente.
5. La “hoja de examen” debe ser cubierta necesariamente con bolígrafo azul o negro (nunca
lápiz, rotulador o cualquier otro medio de escritura, ni goma de borrar). Y no podrá ser
escrita, firmada o señalada fuera de los espacios de contestación, a efectos de preservar el
anonimato.
6. Lea las instrucciones para contestar la hoja de examen, al dorso de esta.
7. Sólo dispondrá de una “hoja de examen”. Compruebe siempre que el número de respuesta
que señale en la “hoja de examen” es el que corresponde al número de pregunta del
cuestionario. No podrá emplearse ningún tipo de corrector en caso de error a la hora de
contestar la pregunta, debiendo cubrirse exclusivamente en la forma en la que se indica.
8. Este cuestionario puede utilizarlo en su totalidad como borrador y llevarlo al finalizar el
ejercicio.
9. De conformidad con la Base primera de las bases específicas de la Convocatoria, la presente
prueba consistirá en la contestación por escrito de un cuestionario de 50 preguntas, con 3
respuestas alternativas cada una de ellas, de la que sólo una será correcta.
10. Este cuestionario consta de 50 preguntas, más 5 preguntas adicionales de reserva. Las
preguntas deben ser contestadas en la “hoja de examen” entre los números 1 y 50. Si alguna
de las 50 primeras preguntas fuera anulada por el Tribunal se procederá a incluir las
preguntas de reserva por el orden numérico, es decir primero la 51, en segundo lugar la 52,
en tercer lugar la 53, en cuarto lugar la 54 y finalmente (si fueran cinco las preguntas
anuladas) la 55. Las preguntas de reserva pasarán, por su orden de numeración, a tener a
todos los efectos la consideración de preguntas del test. Si se procede a la anulación de
alguna de las 50 primeras preguntas del test, la pregunta de reserva que la sustituya se
calificará conforme a las bases de esta convocatoria. En consecuencia, si el opositor no ha
contestado la pregunta de reserva se le calificará como respuesta no contestada.
11. El ejercicio consta de 50 preguntas. Cada respuesta acertada valdrá 0,20 puntos, la
respuesta errónea se penalizará con 0,05 puntos y las no contestadas no contabilizarán. El
máximo de puntos será de 10. El nivel mínimo exigido para la obtención de los 5 puntos
equivalentes al aprobado se corresponde con la obtención de 5 sobre 10 puntos en el
examen tipo test. Si el número de aspirantes aprobados fuera inferior a 50, el umbral se
disminuirá hasta que se alcance aquel del quincuagésimo aprobado.

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12. Toda aquella respuesta que no se acomode al procedimiento establecido por el Tribunal y
previamente comunicado a los opositores se considerará nula.
13. El tiempo de que se dispone para la realización de esta prueba es de 60 minutos, contados
a partir del momento en que expresamente se indique el comienzo. Transcurrido este
tiempo todas las personas dejarán inmediatamente de escribir.
14. Información en el Tablón Electrónico de Anuncios del Ayuntamiento de Ribadesella,
accesible desde la Sede Electrónica del Ayuntamiento de Ribadesella y en el Tablón Físico de
Anuncios.
15. La publicación de la plantilla de respuestas correctas está prevista para el día 22 de junio en
https://sedeelectronica.ayto-ribadesella.es/. Los aspirantes tendrán hasta el día 28 de junio
de 2021 para presentar reclamaciones sobre las preguntas del examen a través de registro
electrónico o, presencialmente, de la oficina de registro del Ayuntamiento de Ribadesella.
16. Por favor, respete el protocolo COVID-19 publicado junto el anuncio PER15I00CL, en el que
se comunicó definitivamente la fecha del examen, y, en particular, mantenga la mascarilla
puesta durante todo el examen.
17. Transcurrida media hora del inicio del ejercicio, podrá abandonarse la sala de examen
solicitando el permiso del tribunal y entregando de la hoja de examen.
Quienes agoten el tiempo del ejercicio, esperarán a ser llamados en orden por el Tribunal
para la entrega de la hoja examen.
18. Los teléfonos y relojes inteligentes deben estar apagados y fuera del alcance del opositor.
19. SOLO EL TRIBUNAL SEPARARÁ LAS HOJAS AUTOCOPIATIVAS DE LA HOJA DE EXAMEN. UNA
VEZ SEPARADAS ENTREGARÁ LA ULTIMA HOJA AUTOCOPIATIVA A CADA OPOSITOR QUE LO
SOLICITE.

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1. Según la normativa vigente (Decreto 113/2014 de 3 de diciembre), el primer ciclo de
educación infantil se inspirará en los siguientes principios:

a) Entornos predecibles, implicación de las administraciones, colaboración con las familias


y formación.

b) Compensación de desigualdades y participación de las familias.

c) Calidad de los entornos educativos; colaboración y esfuerzo compartido por todos los
implicados; equidad como garante de prevención y compensación de desigualdades;
y formación integral y personalizada.

2. Según el Decreto 113/2014 de 3 de diciembre, la persona responsable de recoger y registrar


las informaciones relevantes respecto al proceso de valoración del alumnado será:

a) La Dirección de la escuela.

b) El encargado o la encargada referente del grupo de niños y niñas.

c) Las educadoras y los educadores junto con las familias.

3. El Decreto 113/2014 de 3 diciembre, indica que se entiende por atención a la diversidad:

a) El diagnóstico por parte de las educadoras y los educadores de los niños y las niñas con
dificultades.

b) El conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes


capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones
sociales y de salud del alumnado.

c) El Plan que se elabora en las escuelas para dar respuesta al alumnado diagnosticado con
alguna dificultad.

4. La enfermedad celiaca consiste en:

a) Intolerancia a la proteína del gluten.

b) Intolerancia a la proteína de la leche de vaca.

c) Intolerancia al huevo.

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5. Aspectos relevantes de la pedagogía de Elinor Goldschmied son:

a) La respuesta a las necesidades de las criaturas, único centro de interés de su teoría.

b) Organización de ambientes cerrados y previsibles.

c) Observar la actividad de los niños y las niñas, conocer sus necesidades y las de las
personas que les educan, y proponer estrategias.

6. Según el Decreto 113/2014, entre las propuestas metodológicas más adecuadas para
responder a las necesidades globales del primer ciclo de Educación Infantil, están:

a) Globalización, individualización y socialización.

b) Constructivismo y Aprendizaje significativo.

c) Situaciones de la vida cotidiana, actividades lúdicas, pequeños proyectos, talleres y


rincones.

7. En el juego y la exploración de los objetos el niño realiza acciones como: reunir, escoger,
llenar-vaciar, trasvasar y coleccionar. Estas acciones se refieren a:

a) Nociones simbólicas.

b) Nociones espaciales.

c) Nociones lógico-matemáticas.

8. La angustia de los 8 meses:

a) Es la manifestación de un mayor desarrollo en las relaciones objetales: el objeto no sólo


ha sido constituido en el terreno visual, sino también y sobre todo en el terreno
afectivo.

b) Demuestra que el niño ha conseguido identificarse con sus objetos de juego y manifiesta
desagrado cuando otro niño muestra interés por los mismos.

c) Se manifiesta cuando el objeto de apego del niño desaparece de su campo de visión.

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9. De acuerdo a las aportaciones de Gardner “la capacidad de comprender a los demás y
comprender sus sentimientos, sus formas de pensar, sentir y actuar, detectando sus
actuaciones, preferencias e intenciones”, es una característica de la:

a) Inteligencia empática.

b) Inteligencia interpersonal.

c) Inteligencia social.

10. ¿Cuáles son las actuaciones que durante la jornada ayudan a la satisfacción de las
necesidades básicas de los niños y las niñas, a la estructuración temporal de sus vivencias y
a establecer una buena relación con los objetos y las personas?

a) Las actividades que se realizan propuestas en las intervenciones educativas.

b) El momento de acogida, las actividades experimentales, la higiene, la comida, el


descanso y la despedida.

c) La higiene, la comida y el descanso.

11. A qué autor o autora se le atribuye la frase: “La educación sólo existe si hay un proyecto
conjunto y compartido con las familias”:

a) Loris Malaguzzi

b) Elinor Goldschmied

c) Jane Nelsen

12. El concepto de zona de desarrollo próximo se refiere a:

a) La utilización de objetos próximos para la estimulación.

b) El cambio de etapa evolutiva.

c) La capacidad de aprender a través de la interacción social.

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13. Dentro de las funciones del tutor o tutora de la escuela infantil, según la legislación vigente,
cuál de éstas es incorrecta:

a) Desarrollar las actividades previstas en la propuesta pedagógica del centro.

b) Elaborar la programación general anual del centro con el resto del equipo.

c) Coordinar sus acciones con las de los demás tutores y tutoras del ciclo, ofreciendo un
marco educativo coherente para los niños y las niñas.

14. La agrupación en bloques de contenido en el primer ciclo de Educación Infantil tiene como
finalidad la presentación de éstos de forma coherente, esto en la práctica ha de traducirse
en:

a) Plantear diversas experiencias para alcanzar los objetivos de etapa.

b) Plantear diversas actividades para alcanzar los objetivos del ciclo.

c) Plantear experiencias y actividades de carácter global que los niños y niñas han de
realizar para lograr los objetivos educativos propuestos.

15. El “objeto transicional” es:

a) El símbolo de unión del bebé y la madre, se encuentra en el espacio tiempo en el que


ambos se hallan en el inicio de su estado de separación.

b) Un objeto que le ayuda a transitar de una etapa a otra de su desarrollo cognitivo.

c) Una mantita o muñeco suave cuyo tacto y olor le recuerda al bebé su hogar.

16. Según la “teoría del vínculo”, un niño o una niña que suele pasar desapercibido, aunque
puede hacer creer que está adaptado, que no reclama la ayuda de la educadora o el
educador, incluso se puede incomodar ante su presencia para ayudarle, se enmarca dentro
del tipo de apego:

a) Ansioso y ambivalente

b) Seguro

c) Evitativo

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17. El claustro es el órgano propio de participación del profesorado y el personal técnico
educativo en el gobierno del centro:

a) La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros.

b) La asistencia a las sesiones del claustro es voluntaria para todos sus miembros.

c) La asistencia a las sesiones del claustro dependerá del convenio de cada Ayuntamiento.

18. El periodo de adaptación podrá realizarse:

a) Únicamente en septiembre que es el comienzo del curso, para su familiarización con el


centro (espacio, materiales) y educadores/as de referencia.

b) Cuando un bebé, niño o niña comienza en la escuela infantil precisa realizar este
proceso para su familiarización con el centro (espacio, materiales) y educadoras/as de
referencia.

c) Cuando un niño/a tiene que romper el vínculo con su figura de apego.

19. En toda actuación llevada a cabo por las Administraciones públicas, en la que se tenga que
adoptar una decisión que afecte a un menor o grupo de menores y donde entren en conflicto
distintos intereses, se garantizará:

a) La supremacía del interés superior del menor.

b) El respeto a las decisiones e intereses de los adultos.

c) La respuesta a) y b) son correctas.

20. Si en el entorno escolar se detectase una posible situación de maltrato hacia un menor, se
deberá:

a) Ser prudente y no alarmarse, pues puede tratarse de una situación puntual.

b) Realizar una tutoría con la familia, con el fin de obtener información acerca de la situación
actual en el entorno familiar.

c) Comunicarlo a la autoridad o sus agentes más próximos, sin perjuicio de prestarle el


auxilio inmediato que precise.

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21. Señala quién de los siguientes especialistas en el mundo infantil le da la máxima importancia
a la actividad auto-inducida y conducida por el niño mismo. Considera que es necesario
tener gran confianza en la capacidad de cada niño/a a desarrollarse en condiciones de
libertad, por su propia actividad, siguiendo sus propios intereses. La actividad autónoma es
la regla, sostenida por la relación establecida con los adultos. Gracias a esta actividad y a
este sostén, el niño se percibe como competente, digno de atención, reconocido en su
individualidad. En resumen, él elabora una confianza en sí mismo que le permite crecer
armoniosamente.

a) Jean Le Bouch

b) Montessori

c) Emmi Pikler

22. ¿Qué aspectos y cuándo deben evaluarse las actividades que se realizan en la escuela?

a) Se evaluarían los materiales elaborados en la actividad, según los objetivos planteados,


una vez finalizada y en reunión con el equipo educativo.

b) Se evaluaría la planificación, la participación y las propias actividades y los resultados,


el bienestar de los niños y las niñas y no sólo después de finalizar dicha actividad, sino
durante su desarrollo y mientras se están preparando.

c) Por ser la evaluación, un proceso continuo, tomaríamos unas notas sobre todos los
aspectos de la actividad para registrar la evaluación al final del trimestre y poder
informar a las familias por escrito.

23. Al finalizar la jornada escolar, ¿qué tipo de información es necesario trasmitir a las familias?

a) Alimentación: horarios y cantidad, descanso, higiene y deposiciones.

b) Actividades realizadas en la Escuela y respuesta del niño/a antes las mismas.

c) La a) y la b).

24. El primer contacto con el mundo que nos rodea se experimenta a través de los sentidos por
lo que la estimulación sensorial es fundamental en la educación infantil, pero a veces,
existen alteraciones sensoriales como la Ageusia, que consiste en:

a) Disminución de la sensibilidad gustativa.

b) Falta de sensibilidad gustativa.

c) Mala interpretación de los gustos.

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25. Los registros de observación son una técnica de evaluación. Señala la opción incorrecta de
los siguientes enunciados:

a) Recogen cuestiones breves y claramente delimitadas.

b) Indican la presencia y ausencias de determinados aspectos.

c) Se preparan a la vez que se realiza la observación.

26. La Pirámide de la Estrategia Naos orienta sobre:

a) El tipo de actividades físicas más recomendables para adultos y niños/as.

b) La alimentación.

c) Sobre los dos aspectos anteriores.

27. El Decreto que regula la ordenación de los contenidos educativos del primer ciclo de
educación infantil en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias es el:

a) Decreto 27/2015, de 15 de abril

b) Decreto 113/2014, de 3 de diciembre

c) Decreto 3/2020 de 29 de diciembre

28. El Decreto que establece los requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de
educación infantil y se regula la organización y funcionamiento de las escuelas de educación
infantil en el Principado de Asturias es el:

a) Decreto 27/2015, de 15 de abril

b) Decreto 113/2014, de 3 de diciembre

c) Decreto 3/2020 de 29 de diciembre

29. Según el Decreto que regula la ordenación de los contenidos educativos en el primer ciclo
de educación infantil, ¿A quién corresponde adoptar las decisiones relativas a la distribución
de los contenidos?

a) A los equipos docentes

b) A las administraciones educativas

c) A la comunidad educativa del centro

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30. Los Órganos de participación y gobierno de las escuelas infantiles de primer ciclo de
educación infantil son:

a) Director/a del centro, Consejo Escolar, Claustro de profesorado y AMPA

b) Director/a del centro, Consejo Escolar y Claustro de profesorado

c) Director/a del centro, Consejo Escolar, Claustro de profesorado y Equipo Educativo

31. Las escuelas infantiles se organizan en unidades, a cargo de cada una de ellas estará una
persona con la titulación adecuada, que desarrollará las funciones de tutoría en relación con
la misma:

a) Independientemente de su jornada laboral

b) Será siempre de jornada completa

c) Tendrá siempre la misma jornada que el alumnado de su aula

32. El órgano colegiado de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los


centros es:

a) El AMPA

b) La Comisión de Coordinación Pedagógica

c) El Consejo Escolar

33. Las personas profesionales que atienden al alumnado del primer ciclo de educación infantil
elaborarán un programa de intervención con el alumnado adaptado a cada unidad a partir
de las directrices establecidas en:

a) Las adaptaciones curriculares generales

b) La programación general

c) La propuesta pedagógica del centro

34. La teoría del aprendizaje significativo fue desarrollada por:

a) Piaget

b) Ausubel

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c) Vigotsky

35. A qué autor corresponde la teoría que determina que hay una serie de conductas que están
inscritas genéticamente en el organismo, y dichas conductas pueden desencadenarse, a
partir del momento mismo del nacimiento o más tarde

a) Teoría cognitiva de Vigostski

b) Teoría etológica de Bowlby

c) Teoría conductista de Paulov

36. Señala en qué zona o nivel, siguiendo la teoría de Vygotski, se encuentran las funciones que
una persona puede realizar por si misma

a) Zona del desarrollo próximo.

b) Zona del desarrollo lineal.

c) Nivel de desarrollo real

37. Señala que autor, de los que figuran a continuación, formuló la Teoría del Apego.

a) Freud

b) Gessell

c) Bowlby

38. El lugar idóneo para que un bebé de 6 meses desarrolle su tono muscular será:

a) Tumbado en una hamaquita.

b) Colocado en un adaptador de asiento.

c) Sobre el suelo.

39. ¿Qué objetivo sería prioritario atendiendo al carácter educativo del momento de la comida
en la Escuela Infantil?

a) Potenciar la autonomía y satisfacer sus necesidades biológicas de alimentación.

b) Conseguir que todas y todos coman de todo y al mismo ritmo.

c) Que permanezcan sentados y coman solos.

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40. ¿Qué características fundamentales se deben tener en cuenta en la selección de libros a
utilizar en la Escuela Infantil?

a) Libros de imágenes y sin texto.

b) Calidad literaria y artística en las ilustraciones.

c) Los mensajes y las imágenes deben ser estereotipadas.

41. A la hora de trabajar el desarrollo cognitivo, las primeras actividades que debemos plantear son:
a) Actividades de memorización.

b) Actividades de grafomotricidad.

c) Actividades de exploración y perceptivas.

42. De los siguientes autores, señala cual es el que estructura el desarrollo humano en estos seis
estadios: Impulsividad Motriz, Emocional, sensorio-motor y Proyectivo, del Personalismo,
del Pensamiento Categorial y de la Adolescencia.

a) Wallon

b) Piaget

c) Konrad Lorenz

43. De entre los siguientes enunciados solamente uno es verdadero. Señala el correcto:

a) Para S. Freud el juego es la expresión de sentimientos inconscientes y reprimidos.

b) Para L. Vygotski el juego es una forma de recuperar la energía, y por tanto, facilita la
relajación.

c) Según J. Piaget el juego dificulta el desarrollo madurativo. .

44. Las técnicas de cuidados básicos desarrolladas por Emmi Pikler en el Instituto Lóczy de
Budapest, permiten que:
a) Las educadoras y educadores aprendan a sostener al lactante de forma que
no impidan ninguno de sus movimientos.
b) Las educadoras y educadores aprendan a realizar movimientos rápidos para
atender a las necesidades básicas de las criaturas con eficacia y celeridad.

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c) Las educadoras y educadores aprendan a construir un ritmo uniforme a la
hora de la comida entre el grupo de niños y niñas, facilitando que todos
compartan juntos ese momento sin tiempos de espera.

45. La Práctica Psicomotriz Aucouturier (PPA) tiene como tarea trabajar la armonía de las
estructuras de la personalidad del niño. Las tres estructuras a armonizar son:

a) La espacial, la temporal y la motriz.

b) La motriz, la afectiva y la cognitiva.


c) La relacional, la intelectual y la sexual.

46. Cuál de los siguientes objetivos no corresponde a la Práctica Psicomotriz Aucouturier


Educativa y Preventiva:

a) Favorecer la adquisición de los conceptos espaciales y temporales.


b) Favorecer el proceso de descentración tónico-emocional que permite la
apertura al placer de pensar y al pensamiento operatorio.
c) Favorecer el desarrollo de los procesos de aseguración frente a las angustias a
través del placer de las actividades motrices.

47. Las leyes que rigen el desarrollo motor son:


a) Ley del crecimiento y ley de la maduración.

b) Ley del equilibrio y reflejo del moro


c) Ley céfalo-caudal y ley próximo-distal

48. Indica que aspecto de la percepción es falso:

a) Durante los primeros seis meses, el sistema de la percepción ocurre al nivel de


la sensibilidad profunda y en términos de totalidad.

b) Para el lactante las señales del clima afectivo llegan a ser una forma de
comunicación a la cual le otorga significado.

c) En el primer año de vida el cerebro del niño no posee la capacidad para dar
significado a las percepciones recibidas del entorno que le rodea. Esto será
posible con la aparición del lenguaje.

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49. Son juegos simbólicos de aseguración superficial:

a) Jugar a identificarse, a “hacer como si…”, jugar a bebés.


b) Jugar a destruir y jugar a vaciar y llenar.

c) Jugar a esconderse, jugar a caer y a balancearse.

50. El dispositivo espacial y temporal de la sesión de Práctica Psicomotriz Aucouturier se


estructura por medio de:

a) Dos lugares y tres tiempos: Lugar de la expresividad motriz y lugar de la


expresividad gráfica y el lenguaje; el tiempo de la expresividad motriz,
tiempo de la historia narrada al grupo y tiempo de la expresividad gráfica

b) Tres lugares y dos tiempos: Lugar de encuentro y cierre de sesión, lugar de la


expresividad motriz y lugar de la expresividad gráfica y el lenguaje; el tiempo
de la expresividad motriz y tiempo de la expresividad gráfica.

c) Ninguna de las dos es correcta.

PREGUNTAS DE RESERVA

51. De entre los siguientes autores señala aquel que entiende “El juego como una actividad
que el/la niño/a realiza por el placer que conlleva la propia acción”

a) F. Von Schiller

b) K. Gross

c) K. Bühler

52. La Alotriofagia es:

a) La dificultad al tragar alimentos.

b) La ingesta de sustancias no comestibles más allá del año de edad de forma


reiterada durante al menos un mes.

c) La dificultad en la masticación de ciertos alimentos por parte del niño/a.

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53. La LOE establece que los contenidos educativos los establecerán las Administraciones
educativas y lo hace:

a) El Artículo 14.9

b) El Artículo 14.7

c) El Artículo 14.8

54. ¿Qué factor de los siguientes tiene una incidencia negativa en el período de adaptación?

a) Horario flexible de los primeros días.

b) Actividades de conocimiento mutuo.

c) Disciplina estricta desde el principio

55. Decimos que alguien es alérgico a un alimento cuando:

a) Al ingerirlo su organismo reacciona contra él y produce síntomas variados.

b) El niño o la niña lo rechaza sistemáticamente.

c) Ninguna de las dos respuestas es correcta.

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