Gerencia de Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas

FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LIMITES

Programa familiar para evitar la aparición de conductas de riesgo en
adolescentes entre 10 a 14 años
CONTEXTO
Socialización
Proceso a través del cual el ser humano pasa de una
situación básicamente biológica, a una condición
fundamentalmente social

La familia La escuela
Lo que ocurra en estos espacios, puede ser vital y
marcar el posterior desarrollo de cada ser humano
Padres no involucrados en la crianza de su hijos

 No saben a donde van después del colegio

 No se preocupan por el rendimiento escolar

 No saben lo que ven en la TV

 No conocen quienes son sus amigos

 Desconocen las actividades de sus hijos en tiempos de ocio.

 Desconocen o no se preocupan por el proyecto de vida

Comunicación inadecuada

Fuente: Estudio Nacional: Prevención y Consumo de Drogas en Estudiantes de Secundaria. DEVIDA – MINEDU, 2,005.
PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR Y LIMITES

 Programa de intervención primaria, orientado a la

capacitación en habilidades de crianza y relación
familiar, para prevenir conductas de riesgo en
adolescentes entre 10 y 14 años.

 Adecuado del Streghthening Families Program

(Universidad Estatal de Iowa) a la realidad social y
cultural de América Latina.
 MARCO TEORICO

Modelo de crianza efectiva (Diana Baumrind; Maccoby y

Martin)

El modelo se expresa en dos dimensiones diferentes:

 Nivel de exigencia: padres exigen una conducta madura,

supervisan actividades de sus hijos y disciplinan sus
transgresiones (Límites)

 Capacidad de respuesta: padres se muestran sensibles

con las necesidades físicas, sociales y emocionales de sus
hijos y apoyan su proceso de autonomía (Amor)
La metodología del programa de siete sesiones
 EVIDENCIA CIENTIFICA

• Estudio longitudinal (5 años) en USA: adolescentes pertenecientes a

familias que intervinieron en el programa, generaron mayor protección
frente al consumo de alcohol, en relación a adolescentes de familias que
no participaron.

• En El Salvador, se evaluó el programa en el periodo 2004-2006, (grupo

control y grupo experimental) Se demuestra que las familias intervenidas
desarrollan más competencia para criar los hijos, e incrementar la
cohesión familiar. Asimismo los hijos aumentan el rendimiento
académico. (Informe de evaluación del programa: San Salvador, OPS
UCA).

• En Perú (2010) se realizó un análisis de las evaluaciones (pre y post

test) de 84 familias intervenidas. Se advierte que hay cambios favorables
en los aspectos conductuales en el 85% de éstas (padres e hijos).
TAREA PENDIENTE: EVALUACION MEDIATA

• Nueva evaluación a los 6 y 12 meses para establecer si

las competencias se han mantenido.

• Reuniones de reencuentro con las familias intervenidas,

con el propósito de fortalecer competencias adquiridas

• Seguimiento por parte de tutores de las IIEE, de los

alumnos pertenecientes a las familias intervenidas
(rendimiento escolar, adherencia al plantel, adecuadas
relaciones con los compañeros, consumo de alcohol y
otras drogas, etc.)
 Gerencia de Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas

PROGRAMA DE PREVENCION DEL CONSUMO DE

DROGAS EN EL AMBITO EDUCATIVO
 JUSTIFICACION

Espacios de socialización y actúa sobre los

estudiantes en el proceso de aprendizaje y
maduración personal.
¿Por qué un
programa de
prevención en la Identifica los factores de riesgo y fortalecer los
Institución de protección.
Educativa?

Permite detectar tempranamente a los

estudiantes en riesgo o iniciados en el consumo
de drogas, y necesitan de orientación oportuna
ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA
PREVENCIÓN PREVENCIÓN
UNIVERSAL SELECTIVA

Estudiantes
en consumo
Estudiantes en riesgo
de drogas

Estudiantes
de todo
el sistema
educativo Características y
Factores de riesgo
asociados Señales de alerta
al consumo de o indicadores de
drogas consumo de drogas

DETECCION TEMPRANA Y DERIVACIÓN

ESTRATEGIAS DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓN UNIVERSAL

ÁREAS CURRICULARES: desarrollo de contenidos específicos e inespecíficos

relacionados a la prevención del consumo de drogas.

TUTORÍA GRUPAL: sesiones de tutoría articuladas a las áreas curriculares con

contenidos específicos e inespecíficos relacionados a la prevención del
consumo de drogas.

TUTORÍA INDIVIDUAL: orientar, apoyar y reforzar conocimientos sobre

drogas, así como la autoestima, confianza personal, entre otros, según las
necesidades de los estudiantes.
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA: desarrollo de acciones de orientación, así
como talleres educativos, formativos y de sensibilización, generando la
participación activa en las acciones de prevención del consumo de drogas.

LIDERES ESTUDIANTILES (EDUCACIÓN ENTRE PARES): reforzar conocimientos y

habilidades en estudiantes con características de liderazgo para planificar y
desarrollar actividades de prevención del consumo de drogas con sus pares.

BRIGADAS DE PROTECCIÓN ESCOLAR: agrupación de padres y madres que

organizados apoyan y ayudan a mantener condiciones de protección integral en
la Institución Educativa, mejorando la vigilancia y control.
 PREVENCION SELECTIVA

• Dirigida a estudiantes con mayor vulnerabilidad que se encuentren

expuestos a diversos factores de riesgo, capaces de generar
problemas relacionados con las drogas, y/o que tengan
características o desarrollen comportamientos de riesgo.

• Consiste en desarrollar talleres socioeducativos para los

estudiantes que se encuentran en situación de riesgo.

• Los Talleres socioeducativos favorecen el desarrollo personal y la

práctica de actividades de buen uso del tiempo, por lo que docentes
deben evitar las críticas, juicios de valor o expresiones que
estigmaticen a los estudiantes que participan en el programa.
 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES PARA EL PROGRAMA DE
PREVENCION SELECTIVA

• Estudiantes con sospecha de consumo experimental u ocasional de drogas,

tanto legales o ilegales.

• Baja tolerancia a la frustración, impulsividad, comunicación agresiva o

evasiva con los demás y conductas agresivas.

• Provienen de familias desestructuradas o disfuncionales; con historia de

violencia familiar, débil relación con los padres, ausencia de normas y
pautas de crianza inadecuadas.

• Presentan problemas de comportamiento en el aula, bajo rendimiento,

peleas con los compañeros, aislamiento y escaso involucramiento en las
actividades que se promueven.
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