Universidad Alfa y

Omega
Equipo: Melissa Alessandra Pérez Díaz y Christian Alexis Priego de la Cruz
Profesor: Liliana Villegas López
Semestre: 5to.
Materia: Evaluación Educativa
Fecha: Martes y Jueves 4:00 pm a 8:00 pm
 Escala de evaluación
 Consiste en un registro de datos en el
cuál se refleja de manera ordenada y
sistemática. Los objetivos e indicadores
que pretenden evaluarse en relación con
una persona o situación valorando cada
uno de ellos en diferentes grados.
 Pueden recogerse objetivos que
impliquen la adquisición de
contenidos conceptuales,
procedimientos o actividades. Suelen
ser mas utilizados para la evaluación
de actividades y procedimientos, es
decir, permite la anotación rigurosa y
sistemática cara cada alumno a lo
largo del proceso, y la introducción
de las modificadores oportunas, así
evoluciona los alumnos.
 Los objetivos que suponen la adquisición  Cada ítem planeado – objetivos o
de conceptos suelen anotarse en las listas indicador en general, en los casos
de control. plasmará una sola cuestión para evaluar.
(cuando aparecen objetivos dobles no se
 La escala es cumplimentada por el mismo
pueden valorar conjuntamente, salvo que
valor que las aplica, es importante tener 5 esa misma valoración coincida en ambos).
consideraciones:
 Si aparecen enunciados positivos y
 Es necesario un ejemplar de la escala
negativos en los indicadores de la escala,
para cada alumno que se evalúa. conviene agruparlos en bloques: primero
 Puede recogerse en ella objetivos que los positivos y al final los negativos
impliquen la adquisición de contenidos separados, por ejemplo, esto facilita el
conceptuales, procedimientos y análisis de contenido de la escala, en si
actitudinales. se interpreta fácilmente su resultado.
 Es recomendable establecer un número
par de tramos ( cuatro, seis) para valorar
el mayor o menor progreso en relación
con cada objetivo. Cada número de
tramos en impar, se tiende a colocar en el
centro de la situación.
 como ya indicamos al comenzar el
apartado referido a instrumentos para
la recogida y el análisis de datos, los
modelos que se ofrecen en las figuras
correspondientes, constituyen
solamente pautas de trabajo que no
pueden las personas que no tienen la
información que se solicita y que
contestan sin una base
fundamentada, lógicamente invalida
los datos obtenidos.
Gracias por su
atención prestada