DESARROLLAR COMPETENCIAS COMO

PROPÓSITO DE LA FORMACION INICIAL

DOCENTE

TALLER DE INDUCCIÓN CICLO II

RICARDO COAQUIRA JARECCA
 SER COMPETENTE
 Ser competente significa tener la capacidad para aprender, identificar situaciones
problemáticas, y usar lo que se sabe para resolverlas y continuar aprendiendo. Las
competencias se desarrollan durante toda la vida, permitiendo a las personas resolver
múltiples y diversos problemas.
  ser competente es ser bueno en lo que hacemos, ser sobresalientes en nuestras funciones,
dar más de lo que nos piden y hacerlo en forma excelente. 
 Ser competente se resume en tres grandes bloques:
1) Tener conocimientos para saber hacer.
2) Poseer habilidades (capacidad de carácter natural o innata) y destrezas (capacidad
aprendida o adquirida) para poder hacer; las aptitudes.
3) Mostrar comportamiento para querer hacer; la actitud de la persona.
 LA COMPETENCIA PROFESIONAL

 “Una caracteristica subyacente de un individuo que está causalmente

relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo
definido en términos de criterios. (Spencer y Spencer, 1993:9)
 “Conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee
una persona que le permiten la realización exitosa de una actividad.”
(Rodríguez y Feliú, 1996).
 Formar en competencias significa, según Mertens, preparar para la
competitividad. “La empresa y la persona son competentes no tanto por
cumplir con un desempeño mínimo aceptado sino por tener la capacidad de
destacarse en el medio”.
¿QUÉ ES SER COMPETENTE Y SER COMPETITIVO?
Ser competente, es la virtud
que posee todo individuo desde
el momento en el que decide
prepararse para alcanzar algo
que anhela, se entiende como la
capacidad para progresar,
desenvolverse y dominar una
disciplina, logrado gracias a la
preparación, aptitud y voluntad
del individuo.
La competitividad, las personas
competitivas no buscan alcanzar una meta
basándose en sus propias capacidades, sino
que tienen por objetivo mejorar su posición
con relación a otros. Entre las personas
competitivas nace una relación de respeto
interpersonal, cuyo objetivo es que una de
las partes logre consagrarse como la
ganadora u obtener un resultado más
favorable que el resto.
 PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

• Planificación
consensuada, centrada en las características, las
necesidades de aprendizaje y los intereses del estudiante y su
contexto.
• Clima propicio para el aprendizaje respetuoso, democrático, solidario
e inclusivo.
• Mediación pedagógica que promueve la construcción del aprendizaje
basada en interacciones positivas y en una atención diferenciada.
• Evaluación formativa orientada al desarrollo de aprendizajes.
• Uso de los diversos espacios para generar experiencias de
aprendizaje.
 Experiencia de aprendizaje
 PRIMERA CONDICIÓN: Significatividad para el estudiante
 ¿La situación están vinculadas al contexto real del estudiante y le resulta interesante y motivador?
 SEGUNDA CONDICIÓN: Complejidad de la actuación
 ¿Se presenta como un problema complejo que posibilita el uso de variados recursos en situaciones
desafiantes? ¿Requiere ser abordados en tiempo prolongado?
 TERCERA CONDICIÓN: Movilización de las capacidades
 ¿Procura la combinación de las capacidades de una o mas competencias? ¿Son claras sus
instrucciones?
 CUARTA CONDICIÓN: Evaluación y desarrollo de la competencia
 ¿Demanda un producto o actuación susceptible de ser modificado o mejorado? ¿Presenta como
criterio de referencia el estándar de aprendizaje? ¿Plantea actividades vinculadas a procesos
metacognitivos?
 ¿CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS?

Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y

los criterios de evaluación

Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del

análisis de evidencias

Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el

nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades
identificadas